Unit 1 How do we feel 第一课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册

Unit1Howdowefeel第一课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册主备人备课成员教材分析“Unit1Howdowefeel第一课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册”本节课选自沪教版三年级英语上册第一单元。本课时主要教授关于情绪的词汇和句型，如happy,sad,angry等，以及询问和描述情绪的句子，如“Howdoyoufeel?”，“Ifeel...”。课程旨在帮助学生学会表达自己的情绪，提高日常交流能力。本课时内容与生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确使用关于情绪的词汇和句型，能在真实情境中表达自己的感受。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下表达情绪的方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳情绪表达的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，掌握学习英语的策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了关于颜色、数字等基础英语词汇，能够进行简单的自我介绍和日常问候，对英语字母和基本语音规则有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对生动、直观的英语教学内容表现出较高的兴趣，喜欢参与角色扮演和游戏活动。

学习能力：学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力尚处于起步阶段。

学习风格：学生倾向于通过互动、合作和体验式学习，喜欢在有情境的语境中学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对抽象的情绪词汇理解困难，需要通过具体情境来感知和记忆。

-在使用新句型时可能存在语法错误，需要通过反复练习来巩固。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿在课堂上开口说英语。

-课堂互动中，部分学生可能因为语言表达能力有限，难以准确表达自己的情绪。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备沪教版三年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备情绪主题的图片、卡片，以及相关动画视频，用于情境教学和巩固练习。

3.教学工具：确保教室内有多媒体设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一首关于情绪的英文歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，引导学生跟随音乐做出相应的情绪表情，自然引入本课主题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示一系列情绪图片，如笑脸、哭脸等，引导学生用中文说出相应的情绪词汇，然后逐步引入英文表达。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，通过动作指令让学生模拟不同情绪，同时引入句型“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”。

-教师通过简单的情景对话，如询问学生的感受，并使用本课新学的情绪词汇和句型进行回答，让学生模仿并练习。

3.实践活动（10分钟）

-情景扮演：学生分成小组，每组选一个情绪主题，如“在生日派对上”，“在考试前”，然后根据主题编写简短对话，使用本课的情绪词汇和句型。

-角色游戏：教师准备一些情绪卡片，学生抽取卡片后，需要用英语表达卡片上的情绪，并让其他学生猜测。

-小组竞赛：教师提出问题，如“Whocansaythemostfeelingswordsinoneminute?”，学生分组竞赛，看哪个小组能在规定时间内说出最多的情绪词汇。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论一：学生讨论在不同情境下如何表达自己的情绪，例如“当你犯错时，你会怎么说？”

-讨论二：学生分享自己最喜欢的情绪词汇，并解释为什么喜欢这个词汇。

-讨论三：学生讨论如何通过改变表情和语气来更好地表达情绪，例如“怎样用表情和语气表达你很生气？”。

5.总结回顾（5分钟）

-教师通过快速问答的形式，复习本课学习的情绪词汇和句型。

-教师邀请几名学生上台，用本课学到的内容进行情景表演，以此巩固所学知识。

-教师总结本节课的重难点，强调情绪词汇的正确使用和句型的准确表达，并布置相关的课后作业。学生学习效果学生学习后，取得了以下效果：

1.学生能够理解和正确使用本课学习的情绪词汇，如happy,sad,angry等，能够在不同情境下准确表达自己的感受。

2.学生能够熟练运用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”这两个句型进行日常交流，询问他人感受并回答。

3.通过实践活动，学生的口语表达能力得到了提升，能够更自信地在课堂上用英语进行对话和表达。

4.学生在角色扮演和小组讨论中，学会了如何在特定情境下运用所学情绪词汇和句型，提高了情境交际能力。

5.学生通过参与课堂活动，增强了对英语学习的兴趣，提高了学习积极性，更加乐于参与英语课堂。

6.学生在课堂互动中，学会了如何通过观察他人的表情和语气来理解对方的情绪，增强了同理心。

7.学生通过本课的学习，提高了对英语语音和语调的感知能力，能够更准确地模仿和表达英语情感。

8.学生在小组讨论中，学会了合作和分享，增强了团队协作能力和沟通能力。

9.学生通过课后作业的完成，巩固了本课所学内容，能够在日常生活中更自然地运用所学知识。

10.学生在本课的学习过程中，逐渐形成了对英语学习的积极态度和自主学习的能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、互动的频率和质量，以及是否能遵循课堂纪律。

-教师记录学生在情境扮演、角色游戏等活动中的表现，评估其使用目标语言的能力和创造性。

-教师注意学生在小组讨论中的合作态度，包括是否能够有效沟通、尊重他人意见以及共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组向全班展示他们的讨论成果，包括情景对话的编写和表演。

-教师根据小组展示的内容和表现，给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方。

-学生之间进行互评，分享他们对其他小组展示的看法和建议。

3.随堂测试：

-教师设计简短的小测验，以测试学生对情绪词汇和句型的掌握情况。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生的理解和记忆。

-教师根据测试结果，分析学生的薄弱环节，并调整后续教学计划。

4.课后作业反馈：

-教师检查学生的课后作业，评估其对课堂内容的掌握和应用能力。

-教师提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-学生根据教师的反馈，调整学习策略，改进作业质量。

5.教师评价与反馈：

-教师在课程结束时，对整个教学过程进行反思，评估教学目标的达成情况。

-教师根据学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，给予总体评价。

-教师与学生进行个别交流，提供个性化的学习建议和鼓励，帮助学生建立自信心。

-教师总结本节课的亮点和不足，为下一节课的教学准备提供依据，确保教学质量的持续提升。板书设计①情绪词汇：

-happy

-sad

-angry

-scared

②核心句型：

-Howdoyoufeel?

-Ifeel...

③重点知识点：

-情绪词汇的正确拼写和发音

-核心句型的语法结构和使用场合

-情境交际中情绪表达的准确性重点题型整理1.完成句子

题目：根据提示，完成下面的句子。

-提示：你今天看起来很________。

答案：你今天看起来很happy。

2.角色扮演

题目：根据下面的情境，编写对话，并角色扮演。

-情境：小明和小华在公园里玩，小明问小华感觉如何。

答案：小明：Howdoyoufeel,XiaoHua?

小华：IfeelexcitedbecauseIjustsawabutterfly.

3.翻译句子

题目：将下列句子翻译成英语。

-句子：他今天很生气。

答案：Heisveryangrytoday.

4.情境问答

题目：回答下列问题，并用本课学到的情绪词汇和句型。

-问题：如果你在考试中得了满分，你会怎么感觉？

答案：Iwouldfeelproudandhappy.

5.情绪描述

题目：描述下列情境中的人物可能的情绪，并解释原因。

-情境：一个孩子在生日派对上没有得到礼物。

答案：Thechildmightfeelsadbecausehedidn'treceiveanygiftsatthebirthdayparty.It'shisspecialdayandhemighthavebeenlookingforwardtogettingpresents.教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用、教学策略的有效实施以及课堂管理的重要性。以下是我对这节课的教学反思和总结。

1.教学反思：

-在教学方法上，我尝试使用了TPR、情景扮演等多种互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。通过观察，我发现学生在这些活动中表现出较高的积极性，但在某些环节，部分学生仍然显得较为内向，不愿意主动参与。我认识到，需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

-在教学策略上，我注重了情境的创设，让学生在真实的语境中学习情绪词汇和句型。然而，我也发现，有些情境的设置可能过于简单，未能充分挑战学生的思维。在今后的教学中，我将尝试引入更多富有挑战性的情境，以培养学生的思维能力。

-在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。但我也发现，在课堂活动转换时，部分学生可能出现注意力不集中的情况。我计划在今后的教学中，加强课堂纪律的引导，确保每个学生都能专注于课堂活动。

2.教学总结：

-学生在知识方面，已经掌握了本节课的情绪词汇和句型，能够进行简单的情绪表达。在技能方面，学生的口语表达能力得到了提升，能够更自信地进行英语对话。

-在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们更加乐于参与英语课堂，表现出积极的学习态度。

-尽管本节课的教学效果总体良好，但我也发现了一些问题。例如