期末专项7课内外文言文对比阅读（配套教学设计）2023-2024学年八年级下册语文统编版（安徽专版）

期末专项7课内外文言文对比阅读（配套教学设计）2023-2024学年八年级下册语文统编版（安徽专版）主备人备课成员教材分析《期末专项7课内外文言文对比阅读》选自八年级下册语文统编版（安徽专版），旨在通过对比阅读，提高学生对文言文的理解与分析能力。本章节精选了课内《岳阳楼记》、《出师表》等经典文言文，与课外《滕王阁序》、《陈情表》等名篇进行对照，让学生在比较中掌握文言文的共性与特性。通过对文章内容、语言风格、写作技巧等方面的分析，引导学生深入理解文言文的内涵，培养其文学鉴赏能力，同时强化对课内知识点的巩固与拓展。教学内容与教材紧密结合，符合教学实际，有助于提高学生的文言文综合运用能力。核心素养目标本章节的核心素养目标致力于培养学生的文言文阅读素养，提升文化自信与审美情趣。通过对比阅读，学生将增强对文言文的语言感知能力，掌握文言词汇、句式及修辞手法，提高语言建构与运用能力。同时，深入剖析文章背后的历史背景与文化内涵，培育学生的思维发展与批判性思考，使其能够从多角度审视与解读文言文。此外，通过理解古人的智慧与情感表达，激发学生对传统文化的尊重与热爱，促进文化传承与理解，实现学科育人价值，符合新教材对学生核心素养培养的要求。教学难点与重点1.教学重点

-掌握文言文的常见词汇、句式结构及修辞方法，如课内《岳阳楼记》中的对偶、排比，以及课外《滕王阁序》中的典故运用。

-理解文言文的篇章结构和作者的思想感情，如《出师表》中诸葛亮的忠诚与担当，以及《陈情表》中李密的孝道与忠诚。

-能够分析课内外文言文的异同，比较不同作者的写作风格和表达技巧。

举例：《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句式和内涵，是重点之一，要求学生能够理解其表达的社会责任感。

2.教学难点

-对于文言文特殊句式的理解和应用，如宾语前置、定语后置等，学生往往难以掌握和正确运用。

-文言文中的成语、典故理解，如《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，学生需要了解其背后的文化意蕴。

-分析和评价作者的观点态度，尤其是对于不同历史背景下的价值观念，如《出师表》中的忠诚与现代社会观念的碰撞。

举例：在分析《陈情表》时，难点在于理解“情”字的深层含义，以及李密如何通过“陈情”来表达自己的忠诚与无奈，这需要学生具备较高的文言文解读能力和对历史文化的理解。

在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采用适当的教学策略，如通过情景导入、小组讨论、问题引导等方式，帮助学生逐步深入文本，提高文言文阅读能力和文化素养。同时，设计相关练习和拓展活动，以巩固所学知识，确保学生能够透彻理解并灵活运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有八年级下册语文统编版（安徽专版）教材，以便于课堂上随时翻阅课内文言文原文。

-准备课内外文言文对比阅读的专项练习册，包含词汇、句式、修辞等方面的练习题，以供学生课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-收集与文言文相关的历史背景资料，包括作者生平、创作背景等，以图片、图表、视频等形式展示，帮助学生更好地理解文言文的创作环境。

-挑选与文言文内容相匹配的古典音乐、书法作品等，以多媒体形式播放，营造古典文化氛围，增强学生的学习兴趣。

-准备课内外文言文的名家朗诵视频，让学生在欣赏朗诵的同时，感受文言文的韵律美。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，每组配备一台电脑或平板，以便学生查找资料、展示学习成果。

-在教室前方设置投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-教室墙壁上张贴与文言文相关的名言警句、书法作品，营造传统文化氛围。

-准备白板、粉笔等教具，方便教师随时讲解和板书。

为确保教学效果，教师应在课前充分准备教学资源，并根据学生实际情况进行调整。在课堂教学中，灵活运用各类资源，激发学生的学习兴趣，提高文言文教学效果。同时，关注学生的参与度，鼓励他们主动探究、合作学习，使课堂教学更加生动、高效。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布课内外文言文原文及预习指导，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“期末专项7课内外文言文对比阅读”，设计问题如“《岳阳楼记》与《滕王阁序》在写作背景上有何异同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读文言文原文，理解文章大意。

思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养文言文阅读能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触文言文，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放古风音乐和展示文言文名句，引出本节课程。

讲解知识点：详细讲解文言文中的特殊句式、修辞手法等，结合实例辅助讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，如对比分析《出师表》与《陈情表》的写作技巧。

解答疑问：及时解答学生在讨论中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组内讨论分析，体验文言文知识的应用。

提问与讨论：针对疑难问题，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识点的理解。

通过实践活动，提高学生的文言文阅读和分析能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关练习，如翻译课外文言文段落。

提供拓展资源：推荐与文言文相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行自我学习和提升。

反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和技能。

拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

通过反思，帮助学生发现不足，促进个人成长。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《古文观止》中的精选篇章，如《醉翁亭记》、《捕蛇者说》等，让学生在课后进一步接触不同风格的文言文，加深对文言文语言特点的理解。

-引导学生阅读《史记》中的列传部分，了解历史人物的生平事迹，感受文言文在叙述历史事件时的严谨与生动。

-选择一些与课内外文言文作者相关的诗词作品，如杜甫的《登高》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等，帮助学生从不同角度体会作者的文学造诣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置探究任务，要求学生选取一位自己喜欢的文言文作者，收集其生平资料和代表作品，分析其写作风格和艺术特色。

-组织学生开展“文言文故事会”活动，让学生选取一则感兴趣的文言文故事，通过查阅资料、编写脚本、表演展示等形式，将故事呈现出来，增强学生对文言文的理解和兴趣。

-鼓励学生结合所学文言文知识，尝试创作短篇文言文故事或诗词，培养他们的创新意识和文学素养。课后拓展-推荐阅读《古文观止》中的精选篇章，如《醉翁亭记》、《捕蛇者说》等，让学生在课后进一步接触不同风格的文言文，加深对文言文语言特点的理解。

-引导学生阅读《史记》中的列传部分，了解历史人物的生平事迹，感受文言文在叙述历史事件时的严谨与生动。

-选择一些与课内外文言文作者相关的诗词作品，如杜甫的《登高》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等，帮助学生从不同角度体会作者的文学造诣。

-推荐观看纪录片《中华古诗文探秘》，让学生通过视频了解文言文的演变历程和文学价值。

-引导学生参观古代文化遗址或博物馆，如故宫、颐和园等，让学生亲身体验古代文化的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-布置探究任务，要求学生选取一位自己喜欢的文言文作者，收集其生平资料和代表作品，分析其写作风格和艺术特色。

-组织学生开展“文言文故事会”活动，让学生选取一则感兴趣的文言文故事，通过查阅资料、编写脚本、表演展示等形式，将故事呈现出来，增强学生对文言文的理解和兴趣。

-鼓励学生结合所学文言文知识，尝试创作短篇文言文故事或诗词，培养他们的创新意识和文学素养。

-定期组织学生分享会，让学生展示自己的拓展成果，互相交流学习心得，共同提高文言文阅读能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问和观察，了解学生对文言文词汇、句式、修辞手法的理解和掌握程度，及时纠正学生的错误理解和表达。

-设计课堂小测试，如填空题、选择题等，检测学生对文言文知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-观察学生在小组讨论和课堂活动中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力，给予及时的反馈和指导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括对文言文翻译、分析、创作等作业的批改，及时反馈学生的学习效果。

-在作业批改中，不仅指出学生的错误和不足，还要给予积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。

-对于作业中的共性问题，进行集中讲解和指导，帮助学生及时纠正错误，提高作业质量。

-定期组织作业展示和分享会，让学生展示自己的作业成果，互相学习和借鉴，共同提高文言文阅读和分析能力。教学反思在教授《期末专项7课内外文言文对比阅读》这一章节时，我深刻地认识到文言文教学的重要性。通过对比阅读，学生们不仅加深了对文言文的理解，还提高了他们的文学鉴赏能力。

在课堂上，我注重引导学生深入理解文言文的内涵，帮助他们掌握文言词汇、句式及修辞手法。我注意到，有些学生对文言文的特殊句式和修辞方法仍然感到困惑，这是我在教学中需要特别关注和解决的问题。

为了帮助学生更好地理解文言文，我提供了相关的拓展阅读材料和视频资源。我鼓励他们利用课后时间进行自主学习和探究，通过阅读《古文观止》和《史记》等经典著作，深入了解文言文的演变历程和文学价值。

在课后拓展环节，我布置了一些探究任务，要求学生选取一位自己喜欢的文言文作者，收集其生平资料和代表作品，分析其写作风格和艺术特色。我还组织了学生开展“文言文故事会”活动，让他们通过表演展示来深入理解文言文故事。

在教学评价环节，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时纠正学生的错误理解和表达。同时，我也认真批改学生的作业，并及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。

总的来说，这次教学让我更加深刻地认识到文言文教学的重要性，同时也发现了自己在教学中的不足之处。我会继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生们提供更好的文言文教学。内容逻辑关系①重点知识点：

-文言文的词汇、句式和修辞手法

-文言文的篇章结构和作者的思想感情

-课内外文言文的对比分析

②重点词：

-文言文：古汉语书面语，具有特定的词汇、句式和修辞手法。

-篇章结构：文章的组织结