《认识减法（2）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《认识减法（2）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容《认识减法（2）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

本节课选自西师大版一年级上册数学教材第二单元第6课时，主要内容包括：

1.通过生活中的具体情境，让学生理解减法的含义，即从一个数中去掉一部分，求剩下的数是多少。

2.学习减法算式的书写方法，掌握减法算式中各部分的名称：被减数、减数、差。

3.通过练习题，让学生能够正确运用减法进行简单的计算，如10-3=7，9-5=4等。

4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。核心素养目标1.数感：通过实际操作和生活情境，培养学生的数感，使其能够理解减法的意义，并能够运用减法解决实际问题。

2.逻辑思维：通过比较、分析和归纳，培养学生逻辑思维能力，使其能够理解减法算式的结构，并能够独立完成减法运算。

3.问题解决：鼓励学生在解决问题的过程中，运用减法知识，发展其解决问题的策略和技巧，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解减法的概念：使学生明白减法是表示从一个数量中去掉一部分的操作，这是减法运算的基础。

举例：通过展示10个苹果，吃掉3个，剩下7个，让学生直观理解10-3=7。

-掌握减法算式的书写：学生需要学会正确书写减法算式，包括被减数、减数和差的位置。

举例：通过示范10-3=7的书写，强调被减数在减号左边，减数在减号右边，差在等号右边。

-减法运算的实际应用：培养学生能够将减法运算应用于解决生活中的简单问题。

举例：如果有12个玩具，借给小明5个，让学生计算还剩多少个玩具，即12-5=7。

2.教学难点

-减法与加法的区别：学生可能会混淆减法与加法，特别是在运算符号和运算过程中。

解决方法：通过对比加法和减法的具体例子，让学生观察和讨论两者的不同，强调减法是减少的数量。

-减法算式的逆向思维：学生可能难以理解减法的逆向过程，即从结果反推原来的数量。

解决方法：通过实际操作，如先展示7个苹果，然后增加3个变成10个，引导学生理解10-3=7的逆向过程。

-减法运算中的借位问题：在后续学习中，学生可能会遇到减法运算中的借位问题，这是学习减法的进阶难点。

解决方法：通过具体的操作和图示，让学生理解借位的概念，如从十位借一当十，再进行减法运算。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了西师大版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的图片（如苹果、玩具等），图表（减法算式图解），以及视频资源（减法操作示范）。

3.实验器材：准备计数器、小物品（如小石子、小玩具）等，用于实际操作和直观演示减法运算。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，便于学生进行合作学习和互动讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们有多少个手指？如果失去了两个手指，还剩下多少个？”来引起学生对减法的兴趣。

-回顾旧知：让学生回忆上节课学习的加法运算，以及加法算式中的各部分名称。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解减法的定义，即从一个数中减去另一个数，得到的结果叫做差。介绍减法算式的结构：被减数、减数、差。

-举例说明：通过例子10-3=7，展示减法运算的过程，强调减法的实际意义。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些小物品，让学生自己进行减法操作，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列减法练习题，如8-2、5-3等，加深对减法的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每位学生都能正确理解并掌握减法运算。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些实际问题，如“小明有12个糖果，吃掉了4个，还剩几个？”让学生用减法算式解答。

-学生之间相互出题，进行减法游戏，增强学习趣味性。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念和运算方法。

-学生分享他们在本节课中的收获和疑问，教师进行解答和补充。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的减法练习题作为课后作业，以巩固学生对减法的掌握。

-鼓励学生在家中尝试用减法解决实际问题，将所学知识应用到生活中。教学资源拓展1.拓展资源

-数学科普书籍：推荐学生阅读一些适合低年级的数学科普书籍，如《数学岛历险记》等，这些书籍以故事的形式介绍数学概念，能够激发学生的学习兴趣。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“减法接龙”、“数学华容道”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和减法运算能力。

-数学动画视频：推荐一些数学动画视频，如《数学乐园》系列，通过动画形式展示数学概念，帮助学生更好地理解减法等数学知识。

2.拓展建议

-日常生活应用：鼓励学生在家庭生活中寻找减法的实际应用，如购物时计算剩余的钱、分享食物时计算每人得到的数量等，让学生意识到减法在日常生活中的重要性。

-创作数学故事：让学生尝试编写自己的数学故事，将减法融入故事情节中，通过创作活动加深对减法的理解。

-家庭作业设计：家长可以设计一些与减法相关的家庭作业，如制作减法卡片游戏、完成减法运算表格等，增加学习的趣味性。

-组织数学竞赛：在学校或班级内组织数学竞赛，包括减法运算速度比赛、减法问题解答等，激发学生的学习热情和竞争意识。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括遇到的困难和解决方法，特别是减法运算中的心得体会，通过写日记的形式反思和巩固所学知识。

-多元化学习材料：利用不同类型的材料，如砂纸、小石子、玩具等，进行减法运算的实操练习，通过触摸和操作加深对减法概念的理解。

-数学角设置：在教室内设置一个数学角，放置一些数学相关书籍、游戏和教具，让学生在自由活动时间可以自主探索和学习减法及其他数学知识。

-同伴互助学习：鼓励学生之间的互助学习，通过相互教授和解答疑问，共同提高对减法的理解和运算能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了减法的基本概念和运算方法。通过实际操作和生活情境，我们理解了减法是表示从一个数量中去掉一部分的操作，并且掌握了减法算式的书写规则。我们还通过举例和互动探究，深化了对减法意义的理解，并且能够将减法运算应用于解决实际问题。在巩固练习环节，大家通过动手实践，加深了对减法知识的理解和应用。希望大家能够将今天学到的减法知识应用到日常生活中，继续探索数学的乐趣。

当堂检测：

1.填空题：完成以下减法算式，并写出结果。

-9-______=6

-______-4=3

-8-______=______

2.选择题：下列哪个算式表示从8个苹果中拿走3个？

A.8+3=11

B.8-3=5

C.3-8=-5

3.应用题：小明有10个球，他给了小红4个，请问小明还剩下几个球？

4.创造题：用5个桃子和减法算式，创造出两个不同的数学问题，并解答。

5.小组讨论题：讨论在日常生活中，你可以在哪些场景中使用减法，并举例说明。

检测过程中，教师将巡回观察，提供必要的指导和支持。完成检测后，教师将集中讲解答案，并针对学生的疑问进行解答。通过这次当堂检测，教师可以评估学生对减法知识的掌握情况，并对后续教学进行相应的调整。典型例题讲解1.例题1：小华有8个橘子，他吃掉了3个橘子，还剩下几个橘子？

解答：这是一个基本的减法问题。我们可以用减法算式来表示这个问题：8-3=5。所以，小华还剩下5个橘子。

2.例题2：停车场里有12辆车，其中有4辆车开走了，停车场还剩下多少辆车？

解答：这个问题也可以用减法来解答。停车场原来的车辆数是12辆，开走的车辆数是4辆，所以剩下的车辆数是：12-4=8。停车场还剩下8辆车。

3.例题3：妈妈买了15个苹果，家里每个人吃了一个，还剩下几个苹果？

解答：这个问题稍微复杂一些，因为我们需要考虑家里有多少人。假设家里有4个人，那么吃掉的苹果数就是4个。所以剩下的苹果数是：15-4=11。还剩下11个苹果。

4.例题4：幼儿园的老师给每个孩子发3个糖果，如果老师总共有21个糖果，她能给多少个孩子发糖果？

解答：这个问题需要我们用减法来找出答案。首先，我们需要知道糖果总数是21个，每个孩子发3个糖果。所以，我们可以用总数除以每个孩子的糖果数来找出孩子的数量：21÷3=7。老师能给7个孩子发糖果。

5.例题5：一本故事书有18页，小明已经看了8页，还剩下多少页没有看？

解答：这个问题同样可以用减法来解决。小明已经看的页数是8页，总页数是18页，所以剩下的页数是：18-8=10。小明还剩下10页没有看。教学反思与总结在教学《认识减法（2）》这一课时，我深感学生对减法概念的理解和掌握是教学的重点，也是难点。在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，现在就让我来反思一下这个过程。

首先，关于教学方法，我使用了情境导入、直观演示、小组讨论等多种手段，目的是让学生能够在具体的情境中感受减法的意义，从而更好地理解减法运算。通过观察，我发现学生在情境导入环节表现出较高的兴趣，但在小组讨论时，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对减法的理解还不够深入，或者是对小组合作的形式不够熟悉。接下来，我会更加注重引导学生积极参与讨论，提高他们的合作能力。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习减法。通过练习题的巩固，我发现大部分学生能够正确书写减法算式，并能够进行简单的减法运算。但我也发现，一些学生在遇到稍微复杂一点的问题时，就会感到困惑。这说明我在教学过程中可能过于强调直观演示，而忽略了培养学生的抽象思维能力。未来，我会更加注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够更好地解决复杂问题。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的想法。但我也发现，在课堂纪律方面还有待提高，有时候学生会在课堂上分心或者做小动作。我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能够集中精力学习。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们基本上能够理解减法的概念，并能够进行简单的减法运算。在技能方面，学生的运算速度和准确性也有了明显的提高。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所增强，这让我感到非常欣慰。

当然，教学过程中也存在着一些问题和不足。例如，我在讲解减法算式的书写规则时，可能没有讲得足够细致，导致部分学生在书写时出现错误。此外，我在课堂上的提问可能还不够针对性和启发性，不利于激发学生的思考。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

1.在讲解知识点时，更加注重细节，确保每个学生都能够理解并掌握。

2.设计更具挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和探究欲望。

3.加强课堂纪律管理，确保学生能够在课堂上集中精力学习。

4.继续关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。内容逻辑关系①教学内容的逻辑关系：本节课的内容逻辑关系清晰，首先通过情境导入，让学生初步理解减法的概念，然后通过新课呈现，详细讲解减法运算的方法和算式的结构，接着通过巩固练习，让学生加深对减法的