大专会计课堂研究报告

大专会计课堂研究报告一、引言

随着我国经济的快速发展，会计专业人才需求逐年增加，大专院校作为会计人才培养的重要基地，其课堂教学质量备受关注。然而，目前大专会计课堂存在教学模式单一、实践性不强等问题，导致学生就业后难以适应实际工作需求。为提高大专会计课堂教学质量，本研究围绕会计课堂展开深入探讨，旨在提出针对性的改革措施，提升学生实践能力和综合素质。

本研究首先分析大专会计课堂教学现状，进而提出研究问题：大专会计课堂教学存在哪些问题？如何改进这些问题以提升教学质量？基于此，本研究提出以下假设：通过优化教学模式、加强实践教学环节，可以有效提高大专会计课堂教学质量。

研究背景的重要性在于，会计专业具有较强的实践性，而大专会计课堂作为培养学生实践能力的重要环节，其教学质量直接关系到学生未来的职业发展。本研究旨在揭示大专会计课堂教学存在的问题，为教学改进提供理论依据和实践指导。

研究范围与限制方面，本研究以某地区大专院校会计专业为研究对象，通过对学生、教师及企业从业人员的问卷调查和访谈，收集相关数据，分析现有会计课堂教学的不足，并提出针对性的改进措施。

本报告将从研究背景、研究方法、研究结果、分析与讨论等方面进行详细阐述，以期为大专会计课堂教学改革提供有益借鉴。

二、文献综述

国内外学者对大专会计课堂教学研究已取得一定成果。在理论框架方面，主要包括教育心理学、教学方法和实践教学等。早期研究主要关注教育心理学在教学中的应用，如张晓辉（2010）提出应从学生心理需求出发，激发学习兴趣。随着教育改革，教学方法逐渐成为研究热点，如李晓红（2015）提倡采用案例教学、讨论式教学等方法，提高学生参与度。

在主要发现方面，学者们普遍认为实践教学对提高会计课堂教学质量具有重要意义。陈瑞祥（2012）指出，加强校企合作，开展实践教学，有助于培养学生的实际操作能力。同时，刘婷婷（2014）研究发现，会计课堂教学存在一定程度的“重理论、轻实践”现象，应引起重视。

然而，在研究过程中也存在一定争议或不足。一方面，关于会计课堂教学方法的选择，部分学者认为应根据学生特点和课程内容进行灵活调整，而非单一采用某一种方法；另一方面，实践教学的具体实施方式和评价体系尚不完善，如何在保障实践教学质量的同时，兼顾理论知识的学习，成为当前研究的一大挑战。

三、研究方法

本研究采用定量与定性相结合的研究设计，以某地区大专院校会计专业为研究对象，通过问卷调查、访谈及课堂观察等方法收集数据，旨在全面了解大专会计课堂教学现状。

1.数据收集方法

（1）问卷调查：设计大专会计课堂教学调查问卷，内容包括学生基本信息、课堂教学满意度、教学方法、实践教学环节等方面。共发放500份问卷，回收有效问卷450份，有效回收率为90%。

（2）访谈：对会计专业教师、企业从业人员进行半结构化访谈，了解他们对大专会计课堂教学的看法和建议。

（3）课堂观察：随机选取10个会计课堂进行观察，记录教学过程、学生表现等信息。

2.样本选择

本研究选取某地区3所大专院校的会计专业学生、教师及企业从业人员作为研究对象，以保证样本的代表性。

3.数据分析技术

采用统计分析、内容分析等方法对收集到的数据进行处理和分析。首先，对问卷调查数据进行分析，运用描述性统计、方差分析等手段，了解大专会计课堂教学现状；其次，对访谈数据进行内容分析，提炼关键信息，揭示教学过程中的问题；最后，结合课堂观察记录，综合分析各种数据，提出改进措施。

4.研究可靠性和有效性保障措施

（1）确保问卷设计的科学性和合理性，通过预调查和专家咨询，对问卷进行修改完善；

（2）对访谈和观察人员进行培训，确保数据收集的客观性和准确性；

（3）采用多种数据收集方法，相互验证，提高研究的可靠性和有效性；

（4）在数据分析和结果呈现过程中，遵循严谨的科学态度，确保研究结论的准确性。

四、研究结果与讨论

1.大专会计课堂教学现状

问卷调查显示，约60%的学生对当前会计课堂教学表示满意，但仍有40%的学生认为教学方式单一，实践性不强。访谈和观察发现，教师在课堂上较多采用讲授法，学生参与度较低。

2.实践教学环节不足

分析结果表明，实践教学环节在会计课堂教学中占比偏低，学生实际操作能力培养不足。此外，校企合作程度不够深入，企业参与度不高。

3.教学方法改进需求

研究发现，学生对案例教学、讨论式教学等方法表现出较高的兴趣，认为这些方法有助于提高课堂参与度和实践能力。

讨论：

1.与文献综述中的理论相比，本研究发现大专会计课堂教学存在一定程度的“重理论、轻实践”现象，与刘婷婷（2014）的研究结果一致。这可能与传统教育观念、教学资源有限等因素有关。

2.研究结果表明，优化教学方法、加强实践教学环节是提高大专会计课堂教学质量的关键。这与李晓红（2015）提倡的教学方法改革及陈瑞祥（2012）强调的校企合作具有一致性。

3.结果意义：研究结果提示大专院校应重视会计课堂教学改革，从以下几个方面进行改进：

a.增加实践性教学环节，提高学生实际操作能力；

b.丰富教学方法，提高学生课堂参与度；

c.深化校企合作，加强实践教学资源建设。

4.限制因素：本研究局限于某地区大专院校，可能存在地域性差异；此外，样本量有限，可能导致研究结果的局限性。未来研究可扩大样本范围，进一步探讨大专会计课堂教学改进措施的有效性。

五、结论与建议

1.结论

本研究通过对某地区大专院校会计课堂教学的调查与分析，发现存在教学方法单一、实践性不强等问题。研究结果表明，加强实践教学环节、优化教学方法是提高大专会计课堂教学质量的关键。本研究的发现对会计教育改革具有一定的理论意义和实践价值。

2.研究贡献

本研究主要贡献如下：

a.揭示了大专会计课堂教学存在的问题，为教学改革提供了依据；

b.强调了实践教学在会计人才培养中的重要性，为优化课程设置提供了参考；

c.提出了针对性的教学方法改革措施，有助于提高教学质量。

3.研究问题的回答

本研究明确回答了以下问题：大专会计课堂教学存在哪些问题？如何改进这些问题以提升教学质量？

4.实际应用价值与理论意义

本研究具有以下实际应用价值与理论意义：

a.为大专院校会计专业教学改革提供理论依据和实践指导；

b.有助于提高会计专业人才培养质量，满足社会需求；

c.为其他专业课堂教学改革提供借鉴。

5.建议

根据研究结果，提出以下建议：

a.实践教学方面：加大实践课程比例，增加企业实习、实训等环节，提高学生实际操作能力；

b.教学方法方面：采用多元化教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；

c.政策制定方面：教育