春风说课稿 北师大版

春风说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）春风说课稿北师大版教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学语文三年级下册第二单元“春风吹过”这一章节。本章节主要内容包括：《春晓》、《找春天》、《春天里》三首诗歌的学习和理解，以及通过绘画、表演等形式表现春天的活动。

在本章节中，学生将能够理解并背诵三首诗歌，掌握诗歌中的关键词汇，了解诗歌的意境和情感。同时，通过绘画和表演，学生能够发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式表现春天的美好。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、表演等形式深入理解诗歌内容，感受春天的美好。同时，通过绘画活动，让学生用自己的视角和方式表现春天，培养学生的审美能力和创造力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、审美与鉴赏、创新与实践。

首先，在语言理解与运用方面，学生通过学习本章节内容，能够理解并背诵三首诗歌，掌握诗歌中的关键词汇，了解诗歌的意境和情感。通过朗读、讨论等形式，提高学生的语言表达能力和理解能力。

其次，在审美与鉴赏方面，学生通过学习诗歌和绘画活动，能够感受春天的美好，培养审美情感。通过欣赏和分析诗歌和绘画作品，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

最后，在创新与实践方面，学生通过绘画和表演活动，发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式表现春天的美好。在实践过程中，学生能够运用所学的知识和技能，培养创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级下学期的语文课程，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。同时，学生在生活中对春天有一定的感知和体验，能够理解春天的一些基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，诗歌和绘画都是比较吸引他们的学习内容。在学习过程中，部分学生对诗歌表现出浓厚的兴趣，喜欢通过朗读、表演等方式感受诗歌的美；而另一部分学生则对绘画更感兴趣，喜欢通过画笔表达自己对春天的认识。在学习能力方面，大部分学生具备较好的语言表达和理解能力，能够顺利完成诗歌的学习和理解；在绘画方面，学生的能力参差不齐，需要教师的个别指导和鼓励。在学习风格上，有的学生喜欢通过合作学习来完成任务，有的学生则更偏好独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：诗歌意境的理解、诗歌韵律的把握、绘画创作的表现手法等。对于部分学生来说，理解诗歌中的抽象意象和情感可能存在一定困难；在绘画创作中，如何将自己对春天的认识和感受通过画笔表现出来，也是一大挑战。此外，如何在课堂上充分展示自己的想象力和创造力，也是学生需要面对的问题。教学方法与策略为了有效地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与策略：

1.情景教学法：通过创设春天的情境，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。例如，利用图片、音乐等资源，让学生感受到春天的气息，从而更好地理解诗歌内容。

2.互动式教学法：在教学过程中，引导学生积极参与讨论、问答等活动，促进学生与教师、同学之间的互动，提高学生的理解能力和表达能力。例如，针对诗歌内容，设计一些问题，引导学生进行思考和回答。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。例如，在学习完诗歌后，组织学生进行小组讨论，让他们用自己的方式表现春天的美好。

4.艺术教学法：结合绘画、表演等形式，让学生发挥想象力和创造力，用自己的视角和方式表现春天。例如，组织学生进行绘画活动，让他们用自己的画笔描绘出春天的景象。

5.多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教学过程中，展示与春天相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并背诵《春晓》、《找春天》、《春天里》三首诗歌，掌握诗歌中的关键词汇，了解诗歌的意境和情感。

2.通过绘画和表演活动，学生能够发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式表现春天的美好。

3.在语言表达和理解方面，学生的语言表达能力和理解能力将得到提高。

4.在审美和鉴赏方面，学生能够感受春天的美好，培养审美情感，提高审美能力和鉴赏能力。

5.在创新和实践方面，学生通过绘画和表演活动，发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式表现春天的美好，培养创新精神和实践能力。

6.学生能够理解诗歌与生活的联系，培养对春天的感知和体验，提高对自然环境的关注和保护意识。

7.学生能够积极参与课堂讨论和合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。

8.学生能够完成随堂练习和课后作业，巩固对诗歌内容的理解和记忆。

9.学生将对语文学科产生更浓厚的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

10.学生将能够将所学的知识和技能应用到日常生活中，提高生活品质和审美水平。重点题型整理1.诗歌理解题：请学生用自己的话解释诗歌的意境和情感。

答案：学生应该能够准确地表达出诗歌所描绘的春天的美好景象，以及诗歌中表达的情感，如《春晓》中描绘的春天的宁静和美好，以及诗人对春天的喜爱和珍惜。《找春天》中描绘的孩子们寻找春天的欢乐心情，《春天里》则表达了春天带来的生机和希望。

2.诗歌分析题：请学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

答案：学生应该能够识别出诗歌中的主要意象，如《春晓》中的春风、花草、鸟儿等，并能够解释这些意象在诗歌中的作用。同时，学生应该能够指出诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析这些修辞手法如何增强诗歌的表现力和美感。

3.诗歌创意题：请学生用自己的方式表现春天的美好。

答案：学生可以通过绘画、表演、写作等形式表现春天的美好。例如，学生可以画出春天的景象，如花草、鸟儿等，或者通过表演的方式，扮演诗中的角色，如孩子们找春天等，或者写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的感受和想象。

4.诗歌记忆题：请学生背诵诗歌，并解释诗歌中的关键词汇。

答案：学生应该能够流利地背诵诗歌，并准确地解释诗歌中的关键词汇，如《春晓》中的“春眠不觉晓”，“处处闻啼鸟”等，学生应该能够理解这些词汇在诗歌中的意义和作用。

5.诗歌比较题：请学生比较两首或多首诗歌的意境和情感。

答案：学生应该能够识别出不同诗歌之间的相似之处和不同之处，如《春晓》和《找春天》都描绘了春天的美好景象，但《春晓》更注重描绘春天的宁静和美好，而《找春天》则更注重描绘孩子们寻找春天的欢乐心情。学生应该能够用自己的话表达出这些诗歌的意境和情感的异同。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《春晓》、《找春天》、《春天里》三首诗歌，并默写其中一首。

2.完成课后练习题，包括对诗歌的理解、分析、创意等题型。

3.画一幅描绘春天的图画，用绘画的方式表现春天的美好。

4.写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的感受和想象。

作业反馈：

1.及时批改学生的背诵作业，检查学生是否能够准确地背诵诗歌，并指出背诵中的错误。

2.对课后练习题的答案进行批改，指出学生在理解、分析和创意题型中的不足，并提供改进建议。

3.对学生的绘画作业进行评价，指出绘画中的优点和不足，并提供改进建议。

4.对学生的短文进行评价，指出文中的优点和不足，并提供改进建议。

在作业反馈中，教师应该注重鼓励学生的优点，提高学生的自信心，同时指出存在的问题，帮助学生改进，促进学生的学习进步。板书设计①重点知识点：

1.春天的重要特征和美丽景象

2.《春晓》、《找春天》、《春天里》三首诗歌的主要内容和情感

3.诗歌中的关键词汇和修辞手法

②重点词、句：

1.《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”

2.《找春天》中的“春天在哪里，春天在哪里”

3.《春天里》中的“春天里，花儿开，鸟儿唱”

③艺术性和趣味性：

1.利用图片、绘画等形式展示春天的美丽景象，激发学生的想象力。

2.设计生动有趣的活动，如诗歌朗诵比赛、绘画比赛等，激发学生的参与兴趣。

3.利用色彩鲜艳的字体和图案，使板书更具艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。教学反思今天，我上了一节关于春天的语文课，通过学习《春晓》、《找春天》、《春天里》三首诗歌，以及绘画和表演活动，学生们对春天有了更深刻的理解和体验。课后，我进行了教学反思，认为本节课在教学方法和效果方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。

首先，我感到学生在课堂上的参与度和积极性较高，尤其是在绘画和表演活动中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，用自己的方式表现春天的美好。这表明，通过艺术活动，能够激发学生的兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

然而，我也发现，在诗