新教材2024高中政治 第五课 中国的外交 5.2构建人类命运共同体教案 部编版选择性必修1

新教材2024高中政治第五课中国的外交5.2构建人类命运共同体教案部编版选择性必修1主备人备课成员教材分析《新教材2024高中政治第五课中国的外交5.2构建人类命运共同体教案部编版选择性必修1》以中国的外交政策为背景，着重介绍了构建人类命运共同体的理念。本章节内容深入剖析了人类命运共同体的内涵、意义和实践路径，旨在帮助学生了解中国在国际事务中的角色和担当，培养学生的国际视野和责任感。

本节课的内容与课本紧密相连，通过分析课本中的关键概念和案例，引导学生理解和掌握构建人类命运共同体的核心要素。教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列互动活动和思考题，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和分析能力。同时，注重培养学生的实践能力，鼓励他们提出自己的观点和建议，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

在教学过程中，我会注重理论与实际的结合，通过分析中国在国际事务中的具体实践，让学生深刻理解构建人类命运共同体的现实意义。同时，引导学生关注全球性问题，培养他们的国际责任感，鼓励他们积极参与国际交流与合作，为构建人类命运共同体做出贡献。

本节课的设计紧密结合学生的实际情况，注重培养学生的思考能力和实践能力，使学生能够深入理解构建人类命运共同体的理念，并在实际生活中运用和实践。通过本节课的学习，学生将能够更好地了解中国在国际事务中的角色和担当，提高他们的国际视野和责任感，为构建人类命运共同体做出积极贡献。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括政治认同、公共参与、法治意识、辩证思维和科学精神。

首先，通过分析中国在国际事务中的角色和担当，引导学生树立正确的国家观念和政治认同，认识到构建人类命运共同体的必要性和重要性。

其次，通过讨论和实践，培养学生的公共参与意识，鼓励他们积极参与国际交流与合作，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

同时，本节课将注重培养学生的法治意识，引导学生了解和尊重国际法和国际规则，以法治思维和法治方式解决问题，推动构建人类命运共同体。

此外，通过分析课本中的案例和问题，培养学生的辩证思维和科学精神，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，深入分析和理解构建人类命运共同体的内涵和实践路径。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了政治学基础知识，对国际政治、国际关系有一定的了解。他们熟悉我国的基本国情、社会主义核心价值观，以及我国的发展战略。此外，学生还掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本方法，能够运用这些方法分析问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对国家政治、国际事务充满好奇，关心社会热点问题。他们具有较强的思维能力和分析能力，善于从多个角度审视问题。在学习风格上，学生喜欢互动、探讨和参与式学习，希望能够通过实践锻炼自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解构建人类命运共同体的理念方面，学生可能会觉得较为抽象，难以理解其内涵和实践路径。此外，学生在全球视野、国际责任感方面有待提升，需要教师在教学中加以引导和培养。在讨论国际事务时，学生可能存在观点分歧，需要教师引导他们进行理性、客观的分析。同时，学生在实际操作、实践方面可能存在一定的困难，需要教师提供指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、网络教室、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学材料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、相关文章和研究报告、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、辩论赛、在线互动等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《构建人类命运共同体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是人类命运共同体？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索构建人类命运共同体的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解构建人类命运共同体的基本概念。构建人类命运共同体是各国共同应对全球性挑战、实现共同发展的理念。它强调各国间的合作、共赢、共享和共同繁荣。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了构建人类命运共同体在实际中的应用，以及它如何帮助各国解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调构建人类命运共同体的内涵和实践路径这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与构建人类命运共同体相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示构建人类命运共同体的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“构建人类命运共同体在全球治理中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了构建人类命运共同体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对构建人类命运共同体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《联合国宪章》：《联合国宪章》是维护国际和平与安全、促进国际合作的基本法律文件。通过阅读《联合国宪章》，学生可以更深入地了解国际组织的运作机制和各国间的合作精神。

《全球治理报告》：这份报告分析了全球治理的现状和挑战，提出了构建人类命运共同体的具体举措。阅读这份报告有助于学生了解全球治理的动态和各国在构建人类命运共同体方面的实践。

《中国特色社会主义理论体系》：这本书详细介绍了中国特色社会主义理论的基本内容，包括构建人类命运共同体的理念。通过阅读这本书，学生可以更好地理解中国特色社会主义道路和理论体系，以及我国在构建人类命运共同体方面的贡献。

2.课后自主学习和探究：

观看相关纪录片：鼓励学生观看关于构建人类命运共同体的纪录片，如《共同的家园》、《人类命运共同体》等。通过观看纪录片，学生可以更直观地了解构建人类命运共同体的理念和实践。

开展课后讨论：学生可以组织课后讨论，就构建人类命运共同体的理念和实践路径展开深入交流。讨论可以围绕教材内容、拓展阅读材料和观看的纪录片展开。

参加社会实践：鼓励学生积极参与国际交流与合作的社会实践活动，如参加志愿者服务、开展国际交流等，亲身体验构建人类命运共同体的实践过程。

进行课题研究：学生可以结合自己的兴趣和实际情况，选择一个与构建人类命运共同体相关的课题进行研究。通过调查研究、数据分析等方法，深入探讨构建人类命运共同体的实践路径。

完成课后作业：教师应布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生结合教材、拓展阅读材料和自身实际，撰写一篇关于构建人类命运共同体的文章。通过完成课后作业，学生可以巩固所学知识，提高自己的分析和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《联合国千年宣言》：联合国会员国共同制定的旨在减少全球贫困、提高全球生活水平和促进和平与发展的文件。

-《巴黎协定》：全球各国为应对气候变化而签署的协定，旨在限制全球平均温度升高。

-《二十国集团领导人杭州峰会公报》：公报中提出了二十国集团未来发展的蓝图，强调了全球经济治理的重要性。

视频资源：

-“构建人类命运共同体”系列纪录片：通过讲述不同国家和地区的合作故事，展示构建人类命运共同体的实践案例。

-TED演讲：“全球化的问题与机遇”，演讲者讨论了全球化带来的挑战与机遇，并提出了应对策略。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究构建人类命运共同体的理论、实践和案例。学生可以选择感兴趣的内容进行深入研究，也可以结合自身经历，思考构建人类命运共同体的实际意义。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师应鼓励学生提出问题，引导学生进行批判性思考，帮助他们更好地理解构建人类命运共同体的内涵和实践路径。

学生可通过阅读材料、观看视频资源，了解构建人类命运共同体的国际实践，分析不同国家和地区在构建人类命运共同体方面的具体举措和成效。

学生还可通过参与课后讨论、撰写心得体会、进行课题研究等方式，将所学知识与实际相结合，提升自己的思辨能力和实践能力。

鼓励学生参与社会实践，如参加志愿者服务、开展国际交流等，亲身体验构建人类命运共同体的实践过程，提升自己的国际视野和责任感。教学反思这节课结束后，我认真回顾了整节课的教学过程，对课程的优点和不足进行了深入思考。总的来说，我认为这节课在教学设计、课堂氛围、学生参与度等方面做得比较好，但在某些方面还有待改进。

首先，这节课的教学设计充分考虑了学生的实际情况，以学生为中心，注重培养学生的思考能力和实践能力。通过引入具体的案例和实践活动，使学生能够将理论知识与实际相结合，加深对构建人类命运共同体概念的理解。

其次，课堂氛围轻松愉快，学生积极参与。在小组讨论和实践活动环节，学生们能够主动发表自己的观点，与其他同学进行交流和合作。这种互动式的学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解构建人类命运共同体概念时，可能过于注重理论阐述，导致部分学生难以理解。在今后的教学中，我需要更加注重案例分析和实际应用，帮助学生更好地理解这一概念。

其次，在实践环节，我可能对学生的引导和指导不够充分。在学生进行小组讨论和实践操作时，我应该更加关注学生的进展，及时给予他们必要的帮助和指导，以确保他们能够顺利完成任务。

最后，在评价学生学习成果时，我可能过于注重结果，而忽略了过程的重要性。在今后的教学中，我应该更加注重学生的思考过程和实践过程，鼓励他们积极参与，勇于尝试，不断提高自己的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读材料：请学生阅读《联合国宪章》和《全球治理报告》，并撰写一篇读后感，分析构建人类命运共同体的国际实践和挑战。

2.案例分析：选择一个与构建人类命运共同体相关的实际案例，分析案例中的成功经验和存在的问题，并提出自己的改进建议。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，就构建人类命运共同体的实践路径和挑战展开深入交流，并形成讨论报告。

4.实践操作：根据本节课的实践活动，学生需要撰写一份实践操作报告，总结自己的收获和体会，并提出改进建议。

作业反馈：

1.对学生的阅读材料进行批改，指出学生在分析构建人类命运共同体国际实践和挑战时的不足之处，并给出改进建议。

2.对学生的案例分析进行批改，指出学生在分析案例中的成功经验和存在的问题时的不足之处，并给出改进建议。

3.对学生的讨论报告进行批改，指出学生在讨论构建人类命运共同体的实践路径和挑战时的不足之处，并给出改进建议。

4.对学生的实践操作报告进行批改，指出学生在实践操作中