提高科学实践能力的物理教学设计VIP

提高科学实践能力的物理教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版《物理》八年级下册第二章第三节“温度”的内容，主要包括温度的定义、温度的计量单位、摄氏度与华氏度的转换方法以及温度计的使用方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于测量长度、质量和时间的知识，对实验操作和数据处理有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生学习温度的概念和计量单位，通过实验和观察，使学生能够理解温度的意义，掌握摄氏度与华氏度的转换方法，并能够正确使用温度计进行温度测量。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和实验操作技能，通过探究温度的概念和计量单位，使学生能够运用科学方法进行实验和观察，提高他们的实验操作能力和数据分析能力。同时，通过实验和实践活动，培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们在实际情境中能够运用物理知识解决问题。此外，本节课还旨在培养学生的团队合作意识和沟通交流能力，通过小组合作实验和讨论，使学生能够与他人合作，共同解决问题，提高他们的团队合作能力和口头表达能力。重点难点及解决办法重点：1.温度的定义和计量单位；2.摄氏度与华氏度的转换方法；3.温度计的使用方法。

难点：1.理解温度的物理意义；2.掌握摄氏度与华氏度的转换规律；3.正确使用温度计进行温度测量。

解决办法：1.通过生活实例和实验现象，引导学生感受温度的物理意义，加深对温度的理解；2.利用图形、表格等直观教具，展示摄氏度与华氏度的转换规律，帮助学生掌握转换方法；3.设计实验操作活动，让学生亲自动手操作温度计，教师巡回指导，及时纠正错误，确保学生能够正确使用温度计。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《物理》八年级下册第二章第三节“温度”的教材或学习资料。教材中应包含温度的定义、计量单位、摄氏度与华氏度的转换方法以及温度计的使用方法等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观展示温度的概念、摄氏度与华氏度的转换过程以及温度计的使用方法。例如，可以准备一些温度变化的图片，展示不同温度下的物体状态变化，以及一些温度计的实物图片或视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的温度测量实验，所需的实验器材包括温度计、温度计支架、实验桌等。确保温度计的量程和精度适合实验需求，并且实验器材无损坏，使用安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的形式，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。同时，设置一个实验操作区，配备必要的实验器材和实验桌，方便学生进行实验和观察。

5.教学课件：制作教学课件，包含教学内容的讲解、图片、图表、动画等，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆。课件中应包含清晰的温度概念解释、摄氏度与华氏度的转换方法展示以及温度计的使用步骤等。

6.教学指导用具：准备教学指导用具，如黑板、粉笔、教鞭等，以便教师在课堂上进行讲解和指导。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习和合作学习完成学习任务。任务单中可以包括温度的定义、摄氏度与华氏度的转换练习、温度计的使用方法等，帮助学生巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“温度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解温度的定义、计量单位等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出温度课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解温度的定义、计量单位、摄氏度与华氏度的转换方法以及温度计的使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握温度计的使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验温度知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解温度相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握温度计的使用方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解温度相关知识点，掌握温度计的使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与温度课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的温度知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.温度概念

-温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

-温度表示物体内部分子运动的激烈程度。

-温度越高，分子运动越激烈；温度越低，分子运动越缓慢。

2.温度计量单位

-摄氏度（°C）：以水的冰点（0°C）和沸点（100°C）为基准。

-华氏度（°F）：以水的冰点（32°F）和沸点（212°F）为基准。

-转换公式：°C=(°F-32)×5/9；°F=°C×9/5+32。

3.温度计的使用方法

-了解温度计的量程：确保被测物体的温度在温度计的量程内。

-校准温度计：使用前检查温度计是否准确，进行校准。

-正确放置温度计：使温度计与被测物体充分接触，避免受到外界温度影响。

-读数方法：温度计稳定后，准确读取温度值，注意区分温度计的刻度区间。

4.摄氏度与华氏度的转换方法

-转换公式：°C=(°F-32)×5/9；°F=°C×9/5+32。

-转换步骤：先将摄氏度或华氏度的数值代入公式，计算出另一种温度单位的结果。

-转换实践：通过实际操作，练习摄氏度与华氏度的转换方法。

5.温度变化的现象

-物态变化：物体的固态、液态、气态之间的相互转化。

-熔化：固体变为液体的过程，吸热。

-凝固：液体变为固体的过程，放热。

-汽化：液体变为气体的过程，吸热。

-液化：气体变为液体的过程，放热。

-升华：固体直接变为气体的过程，吸热。

-凝华：气体直接变为固体的过程，放热。

6.温度与生活

-温度与舒适度：人体感觉舒适的温度范围，以及室内温度的调节。

-温度与健康：体温的正常范围，发烧和感冒等疾病的温度变化。

-温度与季节：季节变化对温度的影响，如夏季高温、冬季低温。

-温度与气候变化：全球气候变化对温度的影响，如全球变暖导致的温度上升。板书设计1.温度概念

-温度：描述物体冷热程度的物理量

-温度与分子运动的关系：温度越高，分子运动越激烈

2.温度计量单位

-摄氏度（°C）：以水的冰点（0°C）和沸点（100°C）为基准

-华氏度（°F）：以水的冰点（32°F）和沸点（212°F）为基准

-转换公式：°C=(°F-32)×5/9；°F=°C×9/5+32

3.温度计的使用方法

-了解温度计的量程：确保被测物体的温度在温度计的量程内

-校准温度计：使用前检查温度计是否准确，进行校准

-正确放置温度计：使温度计与被测物体充分接触，避免受到外界温度影响

-读数方法：温度计稳定后，准确读取温度值，注意区分温度计的刻度区间

4.摄氏度与华氏度的转换方法

-转换公式：°C=(°F-32)×5/9；°F=°C×9/5+32

-转换步骤：先将摄氏度或华氏度的数值代入公式，计算出另一种温度单位的结果

-转换实践：通过实际操作，练习摄氏度与华氏度的转换方法

5.温度变化的现象

-物态变化：固态、液态、气态之间的相互转化

-熔化：固体变为液体的过程，吸热

-凝固：液体变为固体的过程，放热

-汽化：液体变为气体的过程，吸热

-液化：气体变为液体的过程，放热

-升华：固体直接变为气体的过程，吸热

-凝华：气体直接变为固体的过程，放热

6.温度与生活

-温度与舒适度：人体感觉舒适的温度范围，以及室内温度的调节

-温度与健康：体温的正常范围，发烧和感冒等疾病的温度变化

-温度与季节：季节变化对温度的影响，如夏季高温、冬季低温

-温度与气候变化：全球气候变化对温度的影响，如全球变暖导致的温度上升教学反思其次，课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解和掌握温度的概念和计量单位，以及温度计的使用方法。在讲解摄氏度与华氏度的转换方法时，我通过展示转换公式和实例，使学生能够理解和掌握转换方法。同时，我设计了小组讨论和实验等活动，让学生在实践中掌握温度计的使用方法，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。在课堂活动中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强练习。

再次，课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固课堂上学到的知识，并拓宽学生的知识视野。学生在完成课后作业时，能够运用所学知识解决实际问题，体现了本节课的教学效果。同时，学生在拓展学习中，能够进一步了解温度与生活的关系，提高了对物理知识的兴趣。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成情况不够理想，需要在以后的教学中加强对学生的指导和督促。课后作业1.请用文字描述摄氏度和华氏度的转换方法。

2.请绘制一张温度计，并标明摄氏度和华氏度刻度。

3.请举例说明生活中有哪些场景会用到温度计。

4.请用摄氏度和华氏度表示水的冰点和沸点。

5.请计算并回答：如果室温是25°C，那么对应的华氏度是多少？

答案：

1.摄氏度和华氏度的转换方法：

-摄氏度（°C）=(华氏度（°F）-32)×5/9

-华氏度（°F）=摄氏度（°C）×9/5+32

2.温度计绘制示例：

（温度计示意图）

3.生活中的温度计使用场景：

-家庭：测量食物温度、室内温度等。

-医疗：测量人体温度、药品保存温度等。

-工业：测量机器温度、原料温度等。

-农业：测量土壤温度、水温等。

4.水的冰点和沸点：

-冰点：0°C（32°F）

-沸点：100°C（212°F）

5.计算室温25°C对应的华氏度：

25°C×9/5+32=77°F课堂1.提问评价：通过提问学生，了解他们对温度的概念、温度计量单位、摄氏度与华氏度的转换方法以及温度计的使用方法等知识点的掌握情况。及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

2.观察评价：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、实验操作等，了解他们的参与程度和合作能力。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生给予指导和建议。

3.测试评价：在课堂结束前，进行一次简短的测试，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。根据测试结果，了解学生的学习效果，及时调整教学方法和进度。

二、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的课后作业