政治教案国际关系与国家利益

政治教案国际关系与国家利益课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容取自九年级下册《道德与法治》第五单元“我们向往公平”，具体为第九课“维护社会公平正义”的第二框“公平正义的守护”。教材内容主要包括：公平的定义与重要性、公平正义的现状与问题、维护公平正义的途径与方法。

教学目标是使学生理解公平的含义与价值，认识到公平正义对于社会的重要性，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施，学会从身边小事做起，维护公平正义。

教学重点是公平的含义与价值，公平正义的现状与问题，维护公平正义的途径与方法。

教学难点是公平正义的现状与问题，维护公平正义的途径与方法。二、核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的法治观念，使学生理解公平的含义与价值，认识到公平正义对于社会的重要性。

2.培养学生维护公平正义的意识，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施。

3.提升学生的实践能力，学会从身边小事做起，维护公平正义。

4.培养学生的公民责任感，积极参与社会事务，为维护公平正义贡献自己的力量。三、学情分析本章节的教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的法治观念和社会责任感，对于公平正义有一定的认识。但在深入理解公平的含义与价值、公平正义的现状与问题、维护公平正义的途径与方法等方面，还需要进一步引导和培养。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经接触过一些与社会公平正义相关的知识，如劳动法、消费者权益保护法等。但他们对于公平正义的理解大多停留在表面，缺乏深入的认知。因此，在教学过程中，需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解公平正义的含义与价值。

2.能力层面：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对公平正义问题的分析，他们往往缺乏系统性思维。因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次分析公平正义问题，提高他们的思维能力。

3.素质层面：学生具备一定的道德素养，关心社会热点问题，但对于如何积极参与社会事务，维护公平正义，他们还缺乏明确的行动指南。因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际行动相结合，提高他们的实践能力。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。针对这一情况，教师需要在教学过程中，采用启发式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们主动思考、主动探究的良好习惯。

5.对课程学习的影响：基于以上学情分析，学生在学习本章节内容时，可能会遇到以下问题：（1）对于公平正义的理解停留在表面，难以深入；（2）在分析公平正义问题时，缺乏系统性思维；（3）虽关心社会问题，但不知如何积极参与，维护公平正义；（4）习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。针对这些问题，教师需要在教学过程中，采用有针对性的教学策略，引导学生深入理解公平正义，提高他们的分析能力、实践能力和主动学习能力。

四、教学方法

基于学情分析，本章节的教学方法主要包括：

1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解公平正义的含义与价值，提高他们的分析能力。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养他们的思考能力、表达能力，以及团队合作精神。

3.实践教学法：引导学生参与社会实践，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施，提高他们的实践能力。

4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考、主动探究，培养他们的主动学习能力。

5.情感教育法：通过讲述公平正义的故事，激发学生的道德情感，培养他们的道德素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本章节内容，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解公平的含义与价值、公平正义的现状与问题、维护公平正义的途径与方法等知识点时，教师采用讲授法，系统、全面地传授知识。

（2）案例研究法：通过分析具体案例，引导学生深入理解公平正义的含义与价值，提高他们的分析能力。

（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养他们的思考能力、表达能力，以及团队合作精神。

（4）实践教学法：引导学生参与社会实践，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：设计一场关于公平正义的小品，让学生扮演不同角色，如法官、律师、当事人等，通过表演形式，深入理解公平正义的含义与价值。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个公平正义问题，进行讨论，提出解决方案，培养学生的团队合作精神。

（3）社会实践：组织学生参观访问社区、法院等机构，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施，提高他们的实践能力。

（4）小组竞赛：设计一场关于公平正义知识的小竞赛，如抢答、问答等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示公平正义的相关知识点，图片、动画等元素，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：选取与公平正义相关的视频资料，如新闻报道、纪录片等，让学生更直观地了解公平正义的现状与问题。

（3）在线工具：利用网络平台，如论坛、社交媒体等，让学生在线交流、讨论公平正义问题，拓宽他们的视野。

（4）书籍、文章：推荐学生阅读与公平正义相关的书籍、文章，加深他们对公平正义的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公平正义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道公平正义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公平正义的图片或视频片段，让学生初步感受公平正义的魅力或特点。

简短介绍公平正义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公平正义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公平正义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公平正义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公平正义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公平正义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公平正义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公平正义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公平正义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公平正义解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公平正义的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公平正义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公平正义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公平正义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公平正义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公平正义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公平正义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公平正义的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解公平正义的含义与价值，掌握公平正义的基本概念、组成部分和原理。他们能够识别和解释公平正义在日常生活中的应用和意义。

2.分析能力：学生将能够分析公平正义问题的多样性与复杂性，运用所学的分析框架和思维工具，对公平正义问题进行深入思考和分析。

3.合作能力：通过小组讨论和合作，学生将培养团队合作精神和沟通能力，学会与他人共同解决问题，并在小组中发挥各自的作用。

4.实践能力：学生将能够将所学的公平正义知识应用到实际生活中，参与社会实践，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施，并积极参与其中，为维护公平正义做出贡献。

5.公民责任感：学生将增强公民责任感，认识到作为社会成员的责任和义务，积极参与社会事务，为创造一个公平正义的社会环境而努力。

6.思维习惯：学生将培养主动思考和探究的习惯，能够独立思考问题，主动寻找解决方案，不依赖于他人的指导。

7.情感态度：通过学习公平正义的知识和案例，学生将培养积极的道德情感，对公平正义产生认同感，激发内心的正义感。

8.综合运用能力：学生将能够综合运用所学的知识和技能，对复杂的公平正义问题进行全面的分析和判断，并提出创新的解决方案。七、典型例题讲解1.例题一：阅读材料，回答问题。

材料：小明和小红是同班同学，他们分别在数学和英语竞赛中获得了第一名。小明感到很开心，但他也有些失落，因为他觉得自己在这两场比赛中付出了很多努力，而小红只参加了一场比赛就获得了胜利。小明向老师抱怨不公平，老师听后给他讲了一个故事......

问题：（1）请简要概括故事的内容。

（2）根据故事，你能给出公平的定义吗？

（3）小明和小红的情况中，哪一方面体现了公平？哪一方面没有体现公平？

答案：

（1）故事内容概括：故事讲述了一个小镇上的两个年轻人，他们分别参加了一场跑步比赛和一场射箭比赛。跑步比赛中，年轻人甲因为路程较长而获胜；射箭比赛中，年轻人乙因为靶心较小而获胜。两个年轻人都很开心，因为他们都在自己的比赛中付出了努力，并获得了胜利。

（2）公平的定义：公平是指在相同条件下，给予每个人相同的机会和待遇，让每个人都有平等的发展空间。

（3）小明和小红的情况中，公平体现在他们都在自己的比赛中付出了努力，并获得了胜利。不公平体现在小明参加了两场比赛，而小红只参加了一场比赛。

2.例题二：案例分析。

案例：某公司招聘员工，要求本科以上学历，年龄在30岁以下。小王和小李都符合条件，小王有本科学历，30岁；小李有硕士学历，31岁。小王觉得自己比小李更有优势，但最终公司选择了小李。

问题：（1）请分析公司选择小李的原因。

（2）从公平的角度看，公司的招聘要求是否合理？

答案：

（1）公司选择小李的原因可能是因为小李具有更高的学历，符合公司的招聘要求，或者公司在招聘过程中有其他考虑。

（2）从公平的角度看，公司的招聘要求在一定程度上是合理的，因为公司有权利根据自己的需求设定招聘条件。但另一方面，如果公司在招聘过程中没有充分考虑候选人的其他优势，而仅仅依据学历和年龄要求进行选择，那么这可能涉及到不公平。

3.例题三：阅读材料，回答问题。

材料：在一个小村庄里，村民们共同使用一条小溪的水。近年来，随着村庄的发展，村民们的用水需求不断增加。为了合理分配水资源，村里的长者们决定按照每户人家的户口人数来分配用水时间。

问题：（1）请描述村里长者们决定的分配方式。

（2）这种分配方式体现了哪种公平原则？

答案：

（1）村里长者们决定的分配方式是按照每户人家的户口人数来分配用水时间，即户口人数越多，分配到的用水时间就越长。

（2）这种分配方式体现了按需分配的公平原则，即根据不同家庭的实际需求来分配资源，以确保每个人都能满足基本的用水需求。

4.例题四：问题解决。

问题：假设你是一名学校老师，你发现班级里的学生对于课堂活动的参与度不高，有些学生甚至不愿意发言。你打算采取哪些措施来提高学生的参与度？

答案：

（1）组织小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，鼓励每个学生发表自己的观点。

（2）创设互动环节：在课堂上设置互动环节，如问答、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与欲望。

（3）给予鼓励和支持：对积极参与课堂活动的学生给予表扬和奖励，提高他们的积极性。

（4）关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学内容和方式。

5.例题五：材料分析。

材料：某城市实行公共交通票价优惠政策，对于老年人、残疾人和学生等特定群体免费或优惠。

问题：（1）请分析这项政策的目的和意义。

（2）从公平的角度看，这项政策是否合理？为什么？

答案：

（1）这项政策的目的是为了保障特定群体的交通权益，减轻他们的经济负担，促进社会公平。

（2）从公平的角度看，这项政策是合理的。因为老年人、残疾人和学生等特定群体在公共交通方面可能面临更多的困难和障碍，实行票价优惠政策有助于弥补他们之间的差距，实现社会公平。八、教学反思与总结今天上了一节关于公平正义的课，我觉得整个教学过程还算顺利，但还有一些地方可以改进。

首先，我使用了案例分析和小组讨论的教学方法，让学生通过具体的例子深入理解公平正义的含义和价值。我觉得这种方式很有效，学生们都积极参与，提出了很多有见地的观点。但是，我发现有的小组讨论不够深入，可能是因为我没有给他们足够的时间来思考和讨论。下次我会调整时间安排，确保每个小组都有足够的时间来深入探讨问题。

其次，我在讲解公平正义的基本概念和原理时，使用了图表和示意图来帮助学生理解。我觉得这种方式很直观，学生们都很容易理解。但是，我发现有的学生对一些概念的理解还不够深入，可能是因为我没有给他们足够的时间来消化和吸收这些概念。下次我会放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上我的讲解，并理解每一个概念。

再次，我在课堂上设置了一些互动环节，如问答和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。我觉得这种方式很有效，学生们都积极参与，课堂气氛很活跃。但是，我发现有的学生可能因为害羞或紧张而不愿意发言。下次我会鼓励更多的学生发言，让他们感受到自己的声音被听到，同时也会给他们更多的安全感。

最后，我对本节课的教学效果进行了评价，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有很大的收获和进步。学生们能够理解公平正义的含义和价值，也能够运用所学的知识来分析和解决实际问题。同时，学生们也增强了公民责任感，认识到了维护公平正义的重要性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示中，每个小组都积极展示自己的讨论成果。他们能够从不同的角度分析公平正义问题，并提出创新性的解决方案。每个小组的代表都能够流畅地表达自己的观点，并回答其他学生和教师的提问。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对公平正义的基本概念、组成部分和原理有较好的掌握。他们在测试中能够准确地回答问题，并能够运用所学的知识来分析和解决实际问题。

4.课后作业：学生们在完成课后作业时，能够认真思考并运用所学的知识来撰写短文或报告。他们的作业内容充实，能够准确地表达自己的观点，并能够运用所学的知识