人教版鄂教版小学科学二年级上册二单元3课《空气》教案

人教版鄂教版小学科学二年级上册二单元3课《空气》教案主备人备课成员教学内容人教版鄂教版小学科学二年级上册第二单元第三课《空气》

本节课主要内容包括：

1.了解空气是一种无色、无味的气体，无处不在。

2.学习空气的简单性质，如空气可以流动、占据空间等。

3.认识到人类和动植物需要空气中的氧气进行呼吸。

4.探索空气中的氧气对燃烧的影响。

5.通过实验活动，感受空气的重量和体积。

具体内容涉及：

-空气的存在与性质

-空气中的氧气

-燃烧与氧气的关系

-空气的重量和体积实验核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究素养：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的能力。

2.科学态度与价值观：引导学生认识空气对生命的重要性，培养节约资源、保护环境的意识。

3.科学思维素养：激发学生好奇心，培养观察、比较、分析、推理的科学思维方式。

4.合作与交流素养：在小组活动中，培养学生合作探讨、分享成果、倾听他人意见的能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于自然界中水的基本特征和性质的知识，能够通过感官观察和简单实验了解物质的某些特征。在日常生活中，学生可能已经注意到空气的存在，但对于空气的特性和作用了解不多。

2.学习兴趣：学生对身边的事物充满好奇心，对于能够亲手操作实验的学习活动通常表现出较高的兴趣。二年级学生的思维能力正在发展，他们喜欢通过实践活动来学习新知识。在学习风格上，他们偏好直观、形象的学习材料，以及能够动手操作的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于空气无形无色，学生可能难以直观地理解空气的存在和特性。此外，进行实验时，学生可能会遇到操作不当、实验结果不明显等问题，需要教师的引导和帮助。在理解空气对燃烧的影响时，学生可能需要更具体的例子和解释来建立概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计简单的实验，让学生亲自操作，感受空气的特性，如空气的流动、占据空间等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察到的现象，探讨空气对生活的影响。

3.演示法：教师演示空气对燃烧的影响实验，引导学生观察和思考。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示空气的图片和动画，帮助学生直观理解空气的特性。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课堂问答和游戏，增加学习的趣味性。

3.实物展示：展示与空气相关的物品，如气球、风车等，帮助学生更好地理解空气的存在和作用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于空气的科普视频和预习指南，要求学生观察生活中的空气现象，并思考空气的特性。

-设计预习问题：提出“你能找到哪些生活中的空气现象？”、“空气有哪些特性？”等问题，引导学生初步探索。

-监控预习进度：通过学生的预习笔记和线上交流，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读指南，记录下自己的观察和思考。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述空气的特性。

-提交预习成果：学生将观察到的现象和思考的问题通过微信小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生主动探索，培养独立思考能力。

-多媒体教学：使用视频和文字资料，帮助学生直观理解空气的概念。

-作用与目的：为学生建立对空气的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示空气对气球充气、吹肥皂泡等简单实验，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解空气的组成、特性及其在生活中的作用。

-组织课堂活动：分组进行“空气占据空间”的实验，让学生通过实际操作感受空气的存在。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解空气的概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组实验，观察实验结果，记录数据。

-提问与讨论：学生就实验过程中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解空气的相关知识。

-实验法：通过实验活动，让学生直观感受空气的特性。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对空气特性的理解，掌握空气在生活中的应用。

-通过实验活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于空气的观察日记，让学生记录一周内空气对生活的影响。

-提供拓展资源：推荐关于空气的科普书籍和网站，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，完成观察日记，记录空气在日常生活中的作用。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解空气的科学知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养持续学习的兴趣。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，将知识应用到实际生活中。

-拓宽知识视野，激发学生对科学的兴趣。

-培养学生的自我反思能力，提升学习效果。教学资源拓展拓展资源：

1.空气的组成：空气中主要包括氮气、氧气、二氧化碳和其他稀有气体。可以介绍每种气体的比例和作用，例如氧气对人体呼吸的重要性，二氧化碳在植物光合作用中的作用等。

2.空气的特性：包括空气的无色无味、流动性、可压缩性等特性，以及空气的密度和压力等物理性质。

3.空气对生活的影响：空气对气候、天气的影响，如风、气压差产生的现象（如龙卷风、气压计的工作原理）等。

4.空气的保护：介绍空气污染的原因和危害，以及保护空气的方法，如减少汽车尾气排放、植树造林等。

5.空气中的科学实验：收集一些简单的空气实验，如空气压力实验、空气流动实验等，让学生在课外进行探索。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与空气相关的科普书籍，如《空气的秘密》、《天气与气候》等，以增加对空气知识的了解。

2.观察记录：布置学生记录一周内的天气变化，观察空气对生活环境的影响，如温度、湿度变化等，并进行分析。

3.科学实验：指导学生在家中安全进行空气相关的实验，如用吸管吹肥皂泡观察空气流动，用气球实验感受空气的压力等。

4.环保活动：组织学生参与校园或社区的植树造林活动，了解植物对空气的净化作用，培养学生的环保意识。

5.主题讨论：开展关于空气污染和保护的主题讨论，让学生提出自己的见解和建议，增强学生的社会责任感。

6.创意制作：鼓励学生利用生活中的材料，如塑料瓶、气球等，制作与空气相关的科学小制作，如风向标、简单的气压计等。

7.家庭作业：布置学生与家长一起完成关于空气的调查作业，如调查家庭成员一周内的能源消耗情况，了解家庭对空气质量的影响。

8.视频学习：推荐学生观看科普视频，如《空气的奇妙之旅》、《探索空气的秘密》等，以视频的形式增加学生对空气科学的兴趣。

9.互动游戏：设计一些关于空气的互动游戏，如在线的空气知识问答、空气实验模拟等，让学生在游戏中学习空气知识。

10.实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观气象站、环保局等相关部门，了解空气监测和保护的实际工作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂实验中，我尝试引入了更多互动环节，让学生在实验操作中充分体验科学的乐趣，例如在探究空气占据空间的实验中，我让学生分组进行，每个小组都需要设计不同的实验方案，这样的设计激发了学生的创新思维和合作精神。

2.我还尝试将学生的日常生活与教学内容相结合，通过让学生观察和记录生活中的空气现象，使抽象的空气概念具体化，增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，有些学生因为个人原因未能跟上教学节奏，导致课堂参与度不高。

2.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂上的表现和参与度，这可能影响了学生全面能力的培养。

3.在教学组织方面，课堂活动虽然多样，但有时过于热闹，学生容易分心，难以达到预期的教学效果。

（三）改进措施

1.针对学习进度的问题，我计划在课后增加与学生的互动，通过微信、邮件等方式了解学生的学习情况，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上进度。

2.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等多方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果。

3.对于教学组织的问题，我计划在课堂活动中设置明确的规则和目标，确保活动有序进行，同时也会适时调整活动的难度和深度，以适应不同学生的学习需求。此外，我会加强课堂纪律管理，确保学生能够专注于学习。典型例题讲解例题一：观察与思考

题目：请你观察以下现象，并说明它们与空气有什么关系。

现象1：风车在风中转动。

现象2：用力吹气球，气球变大。

答案：现象1中的风车转动是因为风（空气的流动）对风车叶片施加了力。现象2中的气球变大是因为我们向气球内部吹入了空气，空气的进入使得气球内部的压强增加，导致气球膨胀。

例题二：实验分析

题目：在“空气占据空间”的实验中，你观察到什么现象？这个现象说明了什么？

答案：在实验中，当我将水倒入一个空的玻璃瓶时，发现水没有完全填满瓶子。这个现象说明空气占据了一定的空间，当水倒入瓶子时，空气被压缩，因此水不能填满整个瓶子。

例题三：科学探究

题目：设计一个实验，证明空气对燃烧有影响。

答案：实验设计如下：准备两个相同的蜡烛，将它们点燃后，分别放入两个透明的玻璃罩内。一个玻璃罩密封，另一个留有小缝隙。观察两个蜡烛的燃烧情况。结果会发现，密封的玻璃罩内的蜡烛会因为缺氧而熄灭，而留有小缝隙的玻璃罩内的蜡烛则能继续燃烧。这说明空气中的氧气对燃烧有重要影响。

例题四：问题解决

题目：如何利用空气的压力来制作一个简单的喷泉？

答案：制作喷泉的方法