新教材高中化学 1.3.1 氧化还原反应教案 新人教版必修1

新教材高中化学1.3.1氧化还原反应教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中化学1.3.1氧化还原反应

2.教学年级和班级：高中一年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解氧化还原反应的概念，掌握氧化还原反应的基本特征和判断方法。

2.能够运用氧化还原反应的知识解释实际问题，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和分析氧化还原反应的现象，增强学生的科学探究能力。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和合作，提高学生的沟通能力和合作精神。学情分析高中一年级化学一班的学生在学习化学方面具有一定的基础，他们对化学的基本概念和原理有一定的了解。大部分学生对实验操作比较感兴趣，具备一定的实验技能。然而，学生在解决复杂氧化还原反应问题时，仍存在一定的困难，对氧化还原反应的判断和分析能力有待提高。

在知识方面，学生已经学习了化学基本概念、原子结构、化学键等基础知识，但对氧化还原反应的内在联系和规律性认识不足。在能力方面，学生的实验操作能力较强，但解决实际问题的能力有待提高。在素质方面，学生具备较好的学习态度和团队合作精神，但部分学生存在一定的拖延现象，对学习效果产生一定影响。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生深入理解氧化还原反应的概念和特征，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，引导他们通过实验观察、小组讨论等方式，深入探究氧化还原反应的本质。同时，教师还需注重培养学生的学习习惯和时间管理能力，提高他们的学习效率。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解氧化还原反应的基本概念和特征，为学生提供系统的知识框架。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对氧化还原反应的理解和看法，激发学生的思考和表达能力。

1.3实验法：安排学生进行实验操作，观察和记录氧化还原反应的现象，增强学生对氧化还原反应的认识和实验技能。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示氧化还原反应的原理和实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的氧化还原反应练习题和游戏，帮助学生巩固知识和提高解决问题的能力。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关的氧化还原反应的实际应用案例，拓宽学生的知识视野，培养他们的信息素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氧化还原反应》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过氧化还原反应的例子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧化还原反应的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧化还原反应的基本概念。氧化还原反应是化学反应的一种，它涉及到电子的转移。在氧化还原反应中，某些物质会失去电子（被氧化），而其他物质会获得电子（被还原）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氧化还原反应在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氧化还原反应的判断方法和特征。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氧化还原反应相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示氧化还原反应的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧化还原反应在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧化还原反应的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氧化还原反应的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1科普文章：介绍氧化还原反应在自然界和工业中的应用，如腐蚀与防腐蚀、电池原理、化学电源等。

1.2科普视频：播放关于氧化还原反应的科普视频，如氧化还原反应的微观过程、实例解析等。

1.3实验案例：提供一些氧化还原反应的实验案例，让学生自主完成实验操作，加深对氧化还原反应的理解。

1.4学术文章：介绍氧化还原反应的相关理论研究，如氧化还原反应的量子化学原理、动力学分析等。

2.拓展建议：

2.1学生可以利用课后时间阅读科普文章和学术文章，加深对氧化还原反应的理解和认识。

2.2观看科普视频，通过视觉直观地了解氧化还原反应的原理和实例。

2.3完成实验案例，提高实验操作能力和观察能力，巩固所学知识。

2.4针对学术文章，可以组织学生进行课堂讨论或撰写读后感，提高学生的学术素养。

2.5学生可以参加化学学术竞赛或研究项目，将所学知识运用到实际研究中，提高创新能力。

2.6学生可以关注化学相关的社会热点问题，如环境污染与治理、能源开发与利用等，将所学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

2.7教师可以组织学生进行实地考察，如参观化工厂、电池制造企业等，让学生了解氧化还原反应在工业中的应用，提高学生的实践能力。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和不足之处，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

首先，我觉得这节课的导入部分比较成功，通过提问引起了学生的兴趣，使他们积极参与到课堂讨论中。然而，在讲授新课时，我发现部分学生对于氧化还原反应的概念和特征理解起来比较困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更直观地展示氧化还原反应的过程，例如通过动画或实验，让学生更清晰地理解电子的转移。

此外，在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的安排给予了他们充足的实践机会。但是，在小组讨论中，我发现部分学生过于依赖他人，没有积极参与讨论。针对这一问题，我计划在未来的教学中，鼓励每个学生都发表自己的观点，并进行互相评价，以提高他们的表达和沟通能力。

在进行实验操作时，我注意到有些学生对实验仪器的操作不熟悉，这影响了实验的顺利进行。为了改善这一点，我打算在下一节课前花一些时间让学生熟悉实验仪器，并讲解实验步骤和注意事项，以确保他们能够熟练地完成实验。作业布置与反馈1.作业布置

本节课学习了氧化还原反应的基本概念和特征，为了巩固所学知识，我布置了以下作业：

作业1：请解释氧化还原反应的概念，并给出一个生活中的实例。

作业2：分析下列化学方程式，判断它们是否为氧化还原反应，并说明原因。

作业3：设计一个实验，验证某个物质的氧化性或还原性。

作业4：写一篇短文，讨论氧化还原反应在环境保护中的应用。

这些作业旨在让学生通过实践和思考，加深对氧化还原反应的理解和应用。

2.作业反馈

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

问题1：部分学生对氧化还原反应的概念理解不透彻，不能准确判断实际生活中的实例是否为氧化还原反应。

问题2：部分学生在分析化学方程式时，不能正确运用氧化还原反应的特征进行判断。

问题3：部分学生对实验操作步骤和实验现象的描述不够详细，不能充分展示实验结果。

问题4：部分学生在讨论氧化还原反应在环境保护中的应用时，不能结合实际情况进行具体分析。

针对以上问题，我给出以下改进建议：

建议1：加强氧化还原反应概念的讲解，通过具体实例和动画演示，帮助学生更好地理解氧化还原反应。

建议2：在分析化学方程式时，引导学生运用氧化还原反应的特征进行判断，并提供相关练习题进行巩固。

建议3：在实验教学中，加强对学生实验操作步骤和实验现象描述的指导，鼓励学生观察细致、描述准确。

建议4：引导学生关注实际生活中的化学问题，学会将所学知识与现实生活相结合，提高学生的应用能力。内容逻辑关系-氧化还原反应的概念：物质在反应中失去电子的过程称为氧化，物质获得电子的过程称为还原。

-电子转移的方向：电子从氧化剂流向还原剂。

-电子转移的数目：电子转移的数目等于化合价变化的数目。

2.氧化还原反应的判断方法

-氧化剂和还原剂的判断：氧化剂是失去电子的物质，还原剂是获得电子的物质。

-化合价变化的判断：化合价上升的物质为氧化剂，化合价下降的物质为还原剂。

-氧化还原反应的判断：根据氧化剂和还原剂的判断，以及化合价的变化，可以判断一个反应是否为氧化还原反应。

3.氧化还原反应的配平方法

-化合价变化的判断：找出所有化合价变化的物质，并计算它们化合价变化的数目。

-电子转移的判断：根据化合价变化的数目，计算电子转移的数目。

-配平反应：将电子转移的数目分配到反应方程式中的氧化剂和还原剂上，使方程式配平。

板书设计：

1.氧化还原反应的基本概念

-概念：氧化、还原

-电子转移：方向、数目

2.氧化还原反应的判断方法

-氧化剂：失去电子

-还原剂：获得电子

-判断方法：化合价变化、电子转移

3.氧化还原反应的配平方法

-化合价变化：判断

-电子转移：判断

-配平：分配电子转移数目课后作业1.请根据氧化还原反应的概念，判断下列物质在反应中充当的角色（氧化剂或还原剂）：铁、氧气、氢气。

答案：铁（还原剂）、氧气（氧化剂）、氢气（还原剂）。

2.请分析下列化学方程式，判断它们是否为氧化还原反应，并说明原因。

答案：2H2+O2→2H2O（氧化还原反应，因为氢气和氧气化合生成水，氢气的化合价由+1价变为0价，氧气的化合价由0价变为-2价，发生了电子转移）。

3.请设计一个实验，验证铜的氧化性或还原性。

答案：取少量铜片放入试管中，加入稀硫酸，观察铜片表面是否有气泡产生。若产生气泡，则说明铜具有还原性；若没有气泡产生，则说明铜具有氧化性。

4.请写一篇短文，讨论氧化还原反应在环境保护