人教课标版高中生物必修2《伴性遗传》名师教案

第3节伴性遗传

章节名称2.3伴性遗传

学科生物授课班级1613授课学时1

依据标准

课程标准：

1.概述伴性遗传的特点。

教育技术标准：SETCS

1.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

本节（课）教学内容分析

《伴性遗传》是人教版高中生物必修2"遗传与进化”模块第2章第3节内容，是关于

遗传的基本规律的学习，“概述伴性遗传的概念和特点”是课程标准对本节内容提出的具体

内容标准。因此，本课旨在引导学生正确地理解伴性遗传的规律及特点，帮助学生更好地认

识生命的延续和发展，了解遗传和变异的规律并建立起与现实生活的联系，逐步提高生物科

学素养。

从教材的编排看，第1章孟德尔遗传规律的学习为学生提供了通过遗传图解分析亲子代

基因型、表现型的方法；2.1节主要讲述减数分裂与受精作用过程中染色体行为与数目变化,

为下一步引导学生发现染色体与基因行为的惊人相似性并提出“基因位于染色体上”的假设

打下基础。而本节内容是在2.2节学习摩尔根的果蝇杂交实验后展开的，并通过人类的红绿

色盲和抗维生素D佝偻病来学习伴性遗传的特点，深化了学生对遗传规律的认识。同时，《伴

性遗传》对于部分人类遗传病的初步介绍为第5章第3节系统学习人类遗传病的类型打下了

知识基础，为学生关注遗传病给人类造成的危害，了解自身行为如何促进身心健康做铺垫。

止匕外，本节内容中穿插的科学小故事一一人类红绿色盲的发现；探究活动一一分析家系

图、完成遗传图解等内容是激发学生学习兴趣、培养学生处理信息和学以致用能力的良好素

材。

本节（课）教学目标

知识和能力目标：

1.通过教师讲解、资料分析，能够概述伴性遗传的概念和特点。

2.通过观察、分析红绿色盲遗传图解，学习使用图示方法分析性别决定特点和红绿色盲遗传

特点。

3.通过师生互动、阅读文本，学会运用资料分析，并熟练地书写红绿色盲症不同婚配方式的

遗传图解，从而掌握伴性遗传的特点，应用规律解决问题。

学科素养

（1）基础知识（概述伴性遗传的概念和特点；总结人类红绿色盲症的遗传规律；能够书写

红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解，从而掌握伴性遗传的特点，应用规律解决问题）；

（2）基本技能（通过小组的探究活动，提高学生的合作意识和口头表达能力，通过观察、

分析红绿色盲遗传图解，学习使用图示方法对问题进行分析）；

（3）基本思想（通过学习和理解伴性遗传的传递规律，来培养辩证唯物主义的思想）；

（4）基本活动经验（通过红绿色盲症的发现让学生了解科学家献身科学、尊重科学的精神）。

学习者特征分析

在我校，此节内容供高一下学期学生学习，此年龄阶段的学生对科学故事、科学发展有较强

的好奇心，在思维发展上处于经验型抽象逻辑思维向理论型逻辑思维的过渡阶段，已初步具

备理性分析能力，能较好的处理信息，分析材料，获得结论。而从知识起点看，初中阶段学

生已初步接触生物遗传和变异的相关知识，了解生物的性状由基因控制，理解有性生殖与受

精过程，并能解释人的性别决定。第1章与第2章2.1、2.2节也为本节的学习提供了知识与

方法的基础。因此，对与生物学科基础较好的学生，能又快又好地掌握本节内容，而对于基

础薄弱的学生则较困难，而这便要求教师在创设问题情境时，需设置具有难度梯度的问题，

使不同学力层次的学生在学习当中都有所得，并对后续的内容有学习兴趣。

知识点学习目标描述

知识点编号学习目标层次具体描述语句

1知道伴性遗传的定义

2分析、应用人类红绿色盲症的一般规律

3分析、应用抗维生素D佝偻病的遗传规律

教学重点和难点

项目内容解决措施

教学重点伴性遗传的通过对材料的分析总结出特点

特点

教学难点分析人类红通过家系图、遗传图解等资料的分析来总结

绿色盲症的

遗传

课前对学生的要求

复习遗传图解的写法，预习伴性遗传的特点和基因型的写法。

教学媒体（资源）选择

知识点学习目媒体媒体内容要教学使用所得结论占用媒体

编号标层次类型点作用方式时间来源

1知道视频红绿色盲症BE红绿色盲症是2min网络

图片的介绍一种常见的伴

性遗传和伴性

遗传的定义

2分析图片红绿色盲症GH总结红绿色盲20min课本

投影的遗传资料症的遗传规律网络

3分析图片抗维生素DGF总结抗维生素13min课本

投影佝偻病的遗D佝偻病的遗网络

传资料传规律

1、2、3应用题目伴性遗传练JE伴性遗传特点5min课本

习的应用

①媒体在教学中的作用分为:

A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正

确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示

事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括;

D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.

边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

2.3伴性遗传

一、定义

二、人类的红绿色盲

三、抗维生素D佝偻病

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

本节课是在学生了解性别决定的基础上展开的一节重要内容，教学内容的核心知识是性染色

体上基因的传递规律，是基于遗传定律的进一步学习，并为“人类遗传病和遗传病预防”学

习奠定了基础。新课程要求学生要体验科学探究的过程，在探究中要注重学生的自主参与。

因此，本节课尝试基于学生已有经验和知识的问题驱动和真实问题分析的情景教学，尝试以

“性别一XY染色体一基因”这条与科学家研究十分相似的过程为学习的路线，一方面有利

于学生理解知识，提高运用知识解决问题的能力。另一方面可以体验科学家认真、严谨的科

学态度以及尊重科学的精神。

在本节课的教学设计中，没有完全局限于教材中给出的资料，而是做了一些必要的调整。首

先我利用前沿的有关红绿色盲矫正眼镜的广告视频来引发学生对红绿色盲症的好奇心，激发

他们的学习兴趣，并引出伴性遗传的定义。接着通过对道尔顿红绿色盲家族案例的分析，引

导学生分析思考和自主探究，让学生提出色盲的基因在X或Y染色体上，以及基因是显性

还是隐性的假设并分析、验证假设，从而得出致病基因在X染色体上隐性基因的结论。再让

学生根据已知的信息写出五种基因型、四种表现型、六种婚配方式。然后挑选典型的两组婚

配方式让学生小组合作书写遗传图解，并讨论分析、归纳出红绿色盲（X染色体隐性遗传病）

的遗传特点。此后再让学生利用在分析红绿色盲症遗传特点时用到的技巧去分析抗维生素D

佝偻病的遗传特点，让学生能够更深刻的理解伴性遗传的特点，并且锻炼他们的分析表达能

力。

高一下学期的学生在口头语言和书面表达方面已具备了一定能力，在归纳、总结和推理能力

方面也有一定积累。在教学过程中，始终体现“诱思一探究”的教学思想，试图通过高质量

的思维对话，进一步培养学生的思维能力。基于上述情况，教学中一是注重创设情景，制造

认知碰撞。二是采用多媒体演示遗传图解，将抽象的概念具体化，加强学生识图能力、观察

能力。三是“让学习动起来，让课堂活起来”，通过道尔顿家族案例为主线，让学生自己分

析得出人类红绿色盲的遗传方式。另对遗传图解比较分析，让学生运用己学的知识进行总结

归纳，寻找知识的规律，然后利用这一规律解决其他案例。在整个教学中应尽可能地生活化、

自然化。

□普通教室口实验室J多媒体教室口网络教室口其他：（填写具体要求）

课堂教学过程结构设计

教教师的活动学生的活动教学媒体（资设计意

学源）的作用和运图、依据

环用

节

导介绍红绿色盲的前沿研究思考：伴性遗传的定义。红绿色盲矫正引发学生

入成果和检测手段，由红绿色眼镜广告，并对红绿色

新盲引出伴性遗传。利用PPT展示盲的好奇

课（优教提示：打开素材视频演检测图片。心和学习

示：神奇眼镜帮色盲人士发现兴趣。并

更多色彩）引出伴性

遗传的定

义。

介绍发现色盲的道尔顿思考：PPT展示图为下一步

从道尔顿发现色盲的过程中片。红绿色盲

感悟科学研究需要严谨的态遗传特点

度。的分析做

铺垫。

学一、红绿色盲的遗传方式：在教师一系列问题的引导PPT展示资料引导学生

习引导学生推导出红绿色盲下，学生探讨、讨论，层层图片和要点，分析红绿

新的遗传方式。推导，最终得出红绿色盲的以及利用投影色盲的遗

知展示人类红绿色盲的家族遗传方式。展示学生的成传特点，

系谱图。根据已学过的基因分离定律果。并锻炼学

,1-1-0：IWM

II11回答：生的分析

'|OyO;'OyO*

•相义）fit）66666^*“无中生有”所以是隐性基能力和表

因。达能力。

（优教提示：打开素材病例展

集体讨论，可能有以下回答：由此对伴

示：伴性遗传-色盲）

预测回答：性遗传的

问题1：色盲基因是显性还

在X染色体上特点有更

是隐性？

在Y染色体上深的了

预设学生推理：解。

问题2：色盲基因是位于

X染色体还是Y染色体上?色盲基因若在Y染色体上，

父亲为色盲则其家系中所有

男性后代都为色盲，显然与

实际不符。所以排除色盲基

因在Y染色体上的可能。故

色盲基因“在X染色体上”

的假设正确。

学生的出结论：

红绿色盲属于伴X染色体隐

性遗传。

学生通过观察回答：

问题3：在家系图中，每一家系图中第二代没有患者。

代都有患者吗？如果不是，

哪一代没有患者呢？

由此引出红绿色盲的其中学生思考写出男女五种基因

一个遗传特点：①隔代遗传型：

启发学生写出男女的正常

色觉和红绿色盲的基因型

和表现型。学生思考、回答：基因型有

问题4：有几种基因型和表五种。

现型？预测表现型的回答：两种

四种

预测学生推理：①应该分两

种，正常色觉和色盲患者。

②应该分四种，因为红绿色

盲是伴性遗传，应分为正常

色觉男性、正常色觉女性、

色盲男性和色盲女性。

教师做出点评：由于红绿色学生思考写出六种婚配方

盲是伴性遗传，所以性状应式：

该有四种。(1)女・rXVY

(2)女・X男正・X\*Y

问题5：有哪几种婚配方<3>•X*X*X

(4)女海乂现正一X、”

式？(5)女正>(男•一义•X・XW

(*)女IEX■正―xn®x

启发学生写出不同的婚配

小组分工合作：

方式。

以学习小组为单位，分组写

列举两种婚配组合：

出两种婚配方式的遗传图

(2)女男正・X、八

O)女懈，另H一、•*・XX八解，并在小组内讨论分析红

引导学生思考如何书写遗绿色盲致病基因的遗传途径

传图解，并让他们重点讨和特点。然后每组推荐学生

论：红绿色盲致病基因的遗代表展示分享，其他学生进

传途径和遗传特点。行补充点评。

学生根据遗传图解回答：

儿子一定色盲。

问题1:母亲色盲，所生的父亲一定正常。

儿子表现型会怎样？

问题2：女儿色盲，她父亲母亲。

的表现型是怎样的？

问题3：儿子的色盲基因只女儿。

能从谁那里传来？最终学生总结出：

问题4：父亲的色盲基因只“母病子必病，女病父必病

能遗传给谁？的遗传特点。

由问题3、4引出交叉遗传

的定义，并引导学生总结出

红绿色盲致病基因的遗传

特点：②交叉遗传。

展示与红绿色盲相关的社

会调查：

«企8负.■

育意才近7%

女找色育也才诋0.5%学生根据观察回答：

男性患者多于女性患者。

提问：

红绿色盲患者在性别分布

上有什么特点？

学生总结回顾：

由此引出红绿色盲的遗传

哗、•虔■传・樗鱼：

特点：由偈代岛传

上文又•传-AT

③男性患者多于女性患者。05B•比女・■多

••子心得.女。父企拿

引导学生由红绿色盲的遗

传特点总结出伴X隐性遗

传的特点

二、抗维生素D佝偻病的遗学生根据前面学到的基因型PPT展示资料引导学生

传方式：书写技巧来回答：图片和要点，分析抗维

女性X»X»X0X，X*X*男性X°YX*Y

展示抗维生素D佝偻病的'~~14A&*以及利用投影生素D佝

患者图片，并介绍它为伴X展示学生的成偻病的遗

显性遗传。果。传特点，

学生根据前面分析过的伴性

接着引导学生写出其基因并让学生

遗传基因传递特点回答：

型和表现型：能够将刚

男患者的女儿和母亲都是患

提问：男性患者的女儿和母学到的分

者。

亲的表现型是怎样的？析总结技

由此引出抗维生素D佝偻巧得到应

病的遗传用，锻炼

特点：①男患者的女儿和母他们的分

亲都是患者。析和表达

展示出红绿色盲的家系图能力，同

和抗维生素D佝偻病的家时让学生

系图。更进一步

理解了伴

1tp-Q1'，丁，性遗传的

,O©iJm-O,O-rtb-O-pZ）O-pO-

纪

.OdA不Xi6，6666♦66H"

tUt*:・D«伸传W硫I,,•,U1蚌色&•i»•■n学生根据对比观察回答：特点。

让学生讨论、抗维生素D佝偻病的男患者

对比分析并总结出抗维生比女患者少，而且家系中每

素D一代都有患者。

佝偻病的遗传特点：学生总结回顾：

②男患者比女患者少。伴、显忖遗传病特点：

①男息者的女儿和母亲都是甚者

②男患者比女患者少,部分女性里者病窿较轻

③具有世代连续性。③具有世代连续怪

引导学生由抗维生素D佝

偻病的遗传特点总结出伴

X显性遗传的特点。

课教师引导学生一起总结这学生在教师引导下一起总结利用PPT展示引导学生

堂节课学到的知识。回顾要点。回顾总结

总定义本节课的

f1.8代遗传

伴X隐性遗传」2交叉遗传

（红绿色育）13男患者比女患者多

14.母福于必筋,女痛父必病

结T收获。

伴X显性遗传[1.男患者的女儿一定是生者

（抗堆生素D恂侵病）T2男生者比女重言少

[3.世代连续性

巩教师列出巩固练习，学生回学生根据这节课所学知识回利用PPT展示帮助学生

同答并分析解题思路，最后教答并分析解题思路。练习题。巩固这节

练师点评。课学到的

习（优教提示：打开优教习题课知识，并

堂训练-《伴性遗传》，使用互且让学生

动答题卡，更快更便捷的掌握学会运用

学生的知识学习情况）新学的知

识。

教学流程图

播放红绿色自通过资料分

伴性遗传的定义

矫正眼镜广告，并析红绿色口

和红绿色白的发现

展示检测图片。的遗传特点

D

分析抗维生

巩固练习的

课堂总结素D佝偻病的

分析解答

遗传特点

教腱行

媒体的J学生的

应用N--------/7活动

违后判触

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整：在小组讨论时，注意分配给他们有一定难度的问题或任务，

并且注意在一些难题的分析上注意引导他们去学会表达自己的想法。

为需要帮助的学生所做的调整：在小组讨论时，可以与其他小组成员进行讨论交流，并且教

师在学生活动中给予一定的帮助和提示。

形成性检测

知识点学习目标层检测题的内容

编号次

1知道

1伴.性遗传是指<>

①性染色体上的基因所表现的遗传现象

②常染色体上的基因所表现的遗传现象

③只有他性个体表现伴性遗传,因为遗传基因位于工染色体上

A.①B.③C.②D.②③

2.下列关于性染色体的叙述,正确的是（）

A.性染色体上的基因都可以控制性别

B.性别受性染色体控制而与基因无关

C.女儿的性染色体必有一条来自父亲

”.性染色体只存在干生殖细胞中

2分析3.由X染色体上隐性基因导致的遗传病可能具有的特点是（）

应用