下册第4单元 修改润色2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计

下册第4单元修改润色2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为下册第4单元“修改润色”，旨在通过学习九年级语文写作易点通教材中的相关内容，提高学生修改和润色作文的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与教材中第4单元第1课《作文修改的基本方法》和第2课《作文润色的技巧》相关内容相结合，引导学生回顾已学习的作文写作知识，如篇章结构、语言表达、修辞手法等，并在此基础上学习如何对作文进行有效的修改和润色，提升作文质量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习修改润色技巧，培养学生准确、流畅地表达思想的能力，提升语言运用水平；通过分析作文中的问题，锻炼学生的批判性思维和创造性思维；同时，引导学生感受作文语言的魅力，提高审美鉴赏能力，从而促进学生语文素养的全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了作文的基本结构、常用修辞手法以及一些基本的语言表达技巧，能够完成基本的作文写作任务。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作有一定的兴趣，但可能对修改润色环节缺乏足够的重视。

-学生具备一定的逻辑思维能力和创造力，但个别学生在分析和评价自己或他人作文时可能缺乏深度。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，需要在课堂上采取不同策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以识别作文中的具体问题，如逻辑不清、表达不准确等。

-学生在修改润色过程中可能缺乏方法和技巧，难以提升作文的整体质量。

-学生可能在面对他人评价和建议时，难以保持开放心态，从而影响作文的改进。教学资源-教科书《九年级语文写作易点通》

-教师用PPT演示文稿

-学生作文样本

-修改润色作文的工具（如红笔、修改液）

-白板和马克笔

-课堂讨论和小组合作活动

-互联网资源（用于搜索相关润色案例，不提供网址）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括单元导学文档和优秀作文示例，明确预习目标为理解作文修改和润色的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种常见的作文修改方法”和“润色作文时需要注意哪些语言表达技巧”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解作文修改润色的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或思维导图形式提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握本节课的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一篇未经修改的作文，让学生发现其中的问题，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解作文修改的基本方法和润色技巧，结合实例分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生相互评价并修改对方的作文，实践所学技巧。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的作文中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，相互评价和修改作文。

-提问与讨论：学生针对学习中的疑问进行提问，参与讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解作文修改和润色的理论。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握修改润色技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解作文修改润色的方法，提高实际操作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置一篇需要修改润色的作文作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供一些关于写作技巧的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生独立完成作文修改润色作业，实践所学技巧。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，深化理解。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自我学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，通过实际操作提高作文修改润色的能力。

-通过拓展学习，增强学生的知识储备和写作技巧。学生学习效果本节课通过精心的教学设计和实施，学生在学习过程中取得了以下显著效果：

1.学生能够理解和掌握作文修改润色的基本概念和方法，能够独立识别作文中的问题并进行有效的修改。

2.学生通过课堂上的小组讨论和实践活动，提高了批判性思维和创造性思维的能力，能够在修改作文时提出有建设性的意见和建议。

3.学生在教师的指导下，学会了如何运用修辞手法和语言表达技巧来提升作文的质量，增强了作文的文学性和可读性。

4.学生通过课后作业和拓展学习，进一步巩固了课堂所学知识，能够在实际写作中运用修改润色技巧，提升作文的整体水平。

一、知识掌握

-学生能够列举出至少三种作文修改的基本方法，如删减、增添、替换等。

-学生能够描述出作文润色的几个关键点，如语言的准确性、流畅性和生动性。

-学生能够理解并运用至少五种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

二、思维发展

-学生在课堂活动中，能够主动发现作文中的逻辑漏洞和表达不清的地方，提出修改建议。

-学生在小组讨论中，能够与同伴交流想法，共同探索作文润色的最佳方案。

-学生在教师的引导下，能够进行创造性思考，尝试不同的写作风格和表达方式。

三、技能提升

-学生通过修改润色自己的作文，能够显著提升作文的语言表达能力和文学素养。

-学生在教师的反馈指导下，能够对自己的作文进行反复修改，不断提高作文质量。

-学生在课后自主学习和拓展阅读中，能够接触到更多的优秀作文案例，借鉴和学习其中的写作技巧。

四、情感态度

-学生对作文修改润色的态度有了明显转变，从原来的被动接受变为主动探索和实践。

-学生对自己的写作能力有了更高的期待，愿意投入更多的时间和精力进行写作练习。

-学生在同伴互助和教师指导下，形成了积极向上的学习氛围，共同提高写作水平。板书设计①作文修改的基本方法

-删除：删除多余、啰嗦、重复的词语或句子

-增补：增加遗漏的内容，使文章更加完整

-替换：用更准确、更生动的词语或句子替换原有内容

②作文润色的关键点

-语言准确性：使用恰当的词语表达清晰的意思

-语言流畅性：句子通顺，段落连贯，逻辑清晰

-语言生动性：运用修辞手法，增强文章的表现力

③修辞手法的运用

-比喻：通过比较，使抽象事物具体化、形象化

-拟人：赋予非人物以人的特征，增强表达效果

-排比：通过并列结构，增强语言的节奏感和说服力教学反思与总结在整个教学过程中，我对教材的理解、教学方法的选择、学生学习效果的把握等方面进行了深入的思考。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种策略，比如自主学习、合作学习、实践活动等，以期提高学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在自主学习阶段能够较好地消化预习资料，但在缺乏引导的情况下，部分学生难以深入理解作文修改润色的精髓。在合作学习阶段，学生之间的交流讨论较为积极，但也出现了部分学生依赖同伴，自身参与度不高的情况。实践活动的设计让学生有了实际操作的机会，但也发现了一些学生对于作文修改的标准把握不够准确。这些都是我在今后教学中需要改进的地方。

在课堂管理方面，我意识到要更好地调动每个学生的积极性，需要更多地关注个体差异。有些学生在小组讨论中较为活跃，而有些学生则显得比较内向，我应该在课堂上给予他们更多的关注和鼓励，让他们也有机会表达自己的观点。

关于教学效果，我观察到学生在知识掌握、思维发展、技能提升等方面都有了一定的进步。他们能够更加熟练地运用作文修改的基本方法，对于润色技巧也有了自己的理解。在课堂上，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，他们能够提出有见地的修改建议，这对于他们的写作能力的提升是非常有益的。

然而，我也发现了一些问题。例如，有些学生在面对复杂作文时，仍然难以准确地识别和修改问题。此外，部分学生在润色过程中，过于注重语言的华丽，而忽略了文章内容和结构的合理性。这些问题提示我，在今后的教学中，我需要更加注重对学生思维能力的培养，同时也要引导他们平衡语言表达和内容结构的优化。

为了改进教学，我计划采取以下措施：

-在教学方法上，我将继续探索更多元化的教学策略，如引入案例分析、模拟写作等，以增强学生的实践操作能力。

-在课堂管理上，我将更加关注每个学生的参与度，通过小组合作和个体辅导相结合的方式，确保每个学生都能够参与到课堂活动中来。

-在教学评价上，我将增加形成性评价的比例，更多地关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助他们调整学习策略。课后作业1.实践题：请选择一篇自己近期写的作文，按照以下步骤进行修改润色：

-识别出作文中的逻辑错误或表达不清的地方。

-使用删除、增添、替换等方法进行修改。

-运用至少两种修辞手法对作文进行润色。

-写出修改后的作文，并附上修改说明。

答案示例：

原文片段：“今天天气很好，我去了公园散步。”

修改后：“阳光明媚，微风拂面，我漫步在公园的小径上，享受着大自然的恩赐。”

2.分析题：阅读以下句子，分析其修辞手法和表达效果。

-“那片湖面如镜，倒映着蓝天白云，宛如一幅美丽的画卷。”

答案示例：

修辞手法：比喻

表达效果：通过将湖面比喻为镜子，形象地描绘了湖面的平静和美丽，增强了句子的艺术感染力。

3.改写题：将以下句子改写成使用拟人手法的句子。

-“那棵老槐树孤零零地矗立在村口。”

答案示例：

改写后：“那棵老槐树似乎在村口等待着远归的游子。”

4.应用题：根据以下情境，运用排比手法写一段话。

-情境：春天来了，花儿开了，小草绿了，一切都充满了生机。

答案示例：

春天来了，花儿竞相绽放，红的如火，白的如雪，紫的如葡萄；小草破土而出，绿意盎然；河水潺潺，鱼儿欢快地游弋，一切都充满了生机。

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