统编四年级上册《为中华之崛起而读书》课件

部编版教材语文四年级上册第一课时崛起：1.山峰等突起。

2.兴起，奋起。

自读课文，读准字音，读通句子。

魏校长听了为之一振！一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。惩处

难以忘怀

光耀门楣当效此生疑惑不解中华不振若有所思左顾右盼

“门楣”是正门上方门框上的横梁，此处指代门第、家庭。“光耀门楣”的意思是做出了让家门荣耀的事情。

导学单：1.默读课文，想想课文讲了几件事，尝试找找依据，在文中圈画出来。2.简要说说每件事的主要内容。3.说说三件事之间的关系，连起来说清楚课文的主要内容。

第一件事：新学期开始了，修身课上，周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。

第二件事情：12岁那年，周恩来到奉天上学，伯父告诉他，由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去。周恩来对此疑惑不解。

第三件事：一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会到“中华不振”，立下志向。因果“之所以……是因为……”

第一件事：新学期开始了，修身课上，周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。

第二件事情：12岁那年，周恩来到奉天上学，伯父告诉他，由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去。周恩来对此疑惑不解。

第三件事：一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会到“中华不振”，立下志向。十二岁那年——一个星期天——新学年开始了倒叙

导学单：

默读1~10自然段，画出描写周恩来动作、语言、神态的语句，并在旁边简要写下自己的体会。

（1）有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。

（2）那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书?”

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书?”

（2）魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生!”

为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！统编版教材语文四年级上册第二课时

①说清每件事的主要内容。②弄清事件与事件之间的关系。③用恰当的连接词串联。

中华不振

导学单：

默读11~17自然段，画出体现“中华不振”的语句，并在旁边简要批注自己的想法。

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。

中华不振

我想知道为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去，有事还要绕着走？

为什么在中国的其他地方可以说理，而在被外国人占据的地方却没处说理？

为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，还要训斥中国人？

为什么中国人在被外国人占据的地方看到同胞受欺负却敢怒不敢言？

为什么那么热闹的地方对中国人来说却是不幸？

中华不振

正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？只能劝慰那个不幸的妇女。

全国多地百姓生活饥寒,爆发抢粮时间；东北爆发了鼠疫，灾情持续6个月，导致6万多条生命消亡；各地请愿运动不息，群情激烈；多场起义失败，国家处于混乱危亡之际……

怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？

为中华之崛起而读书

导学单：

1.你什么而读书？想一想，写下来，注意写清楚理由。

2.小组交流。少年中国说故今日之责任，不在他人，而全