部编版三年级下册语文教案设计

预备课

孩子们，从现在开始，你们在学校的每一天，我都将和你们一起度过。我会和你们一起诵

读美文，用我们快乐的声音迎接每一个黎明的来临。我会和你们一起学习课文，一起领略语言

文字的魅力。

本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语.课文和

语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：奇妙

的想象。第一单元、第二单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。附录部分包括生

字表（一），要求会认的字;生字表（二），要求会写的字;词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：大自然的生灵、寓言故事、中

国传统文化、留心观察、神奇的想象力、童年生活、大自然的奥秘、故事长廊。每个专题人文

内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。继续掌握正确的读写姿势并养成习

惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯，继续培养勤于朗读背诵、

乐于课外阅读的习惯，培养正确有书写习惯。

本册书要求大家会认250个字，学会250个字，培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字

的习惯，会使用字典和词典，有初步的独立识字能力。开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔

和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期规范.端正.整洁。会用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方

提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句

的过程中，体会句号.逗号的不同用法，了解冒号.引号的一般用法。能复述叙事性作品的大意，

初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。积累课文中的优美词语、精

彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作

的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、

感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。能用简短的书信、便条进行书面

交际。在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。能

用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商

讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。能

具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

希望在以后的语文课上，大家能好好听课，不打扰其他同学上课，让同学们因为有这样认

真学习的同学而感到幸福，也让老师因为有这样听话的学生而感到幸福。接下来，老师对你们

提出几点简单的要求，希望同学们在以后的语文课上能做到以下几点：

1.上课时必须认真听课，不交头接耳，不玩其他与课堂无关的东西，不打断老师讲课，有

问题先举手得到老师的允许后再说话。

2.上课认真做笔记，以后的语文课需要准备笔记本、作文本、黑色水芯笔，除了要有平时

的写字的笔外，还要备齐铅笔，红笔和尺子，听老师的指令，什么时候该用铅笔或红笔划横线，

或用尺子画波浪线。

3.必须按时完成作业，如果没有特殊情况,没有按时完成作业的话，除了要补回那些作业，

还要额外加以处罚。

相信在大家的共同努力学习下，我们一定会创造更辉煌的成绩！

第一单元一一大自然中的生灵

一、单元总体目标

1.掌握本组课文中有26个要求会写的生字，学生能自主学习知道偏旁部首，了解生字的

间架结构及占格。正确书写笔画顺序，能积极通过书写展示汉字的形体美。

2.本组课文21个要求会认识的生字，学生能给要求会认的字进行组词，理解与其他字搭

配成词的意思。

3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

4.在阅读中体会标点符号所表达的不同语气。

5.通过多种形式的读能体会课文传达的情感。

二、单元知识结构

本单元课文主要是围绕“大自然中的生灵”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《燕

子》、《荷花》和《昆虫备忘录》4篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体

会和想象大自然的美妙，热爱学习生活，积极向上。

三、单元重点难点

重点：

1.本组课文中26个要求会认会写的生字，熟知偏旁部首，正确分析生字的间架结构，正

确书写笔画顺序。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能默读，会浏览课文。

3.结合课文和生活实际理解课文的内容。

4.能用自己的语言简单说明课文主要内容。

难点：

1.26个生字间架结构的书写指导与落实。

2.默读课文的训练，快速浏览课文的训练和指导。有感情地朗读课文的训练，个别课文段

落的背诵。

3.结合生活理解课文的内容。

4.能自己组织流利的语言表达对课文重点内容的理解。

四、学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，

这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学

生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作

用。

五、单元教学建议

单元学习活动名称：“大自然中的生灵”

1.《古诗三首》本课由三首古诗组成。《绝句》抓住景物特点写春色；《惠崇春江晚景》

把春色展现得令人神往；《三衢道中》全诗明快自然，极富生活韵味。

2.《燕子》一文以燕子为线索。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天

的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的

顺序来理解。

3.《荷花》这篇课文主要记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然

的热爱与赞美。

4.《昆虫备忘录》是让学生欣赏昆虫有趣的地方，提升学生的想象能力。

5.本次口语交际是以“春游去哪儿玩”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。

选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。恰当使用图片和实物。

6.《习作》本次习作以《我的植物朋友》为题目，重点是抓住植物的显著特征去写。抓

住让人印象深刻的特点写。注意习作格式：开头空两格。

7.《语文园地》本次学习园地主要内容是学会积累词句，练习感情朗读，理解积累诗词

《忆江南》。

古诗三首

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第一课

主题：大自然的生灵

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）掌握本课生字，读读写写词语丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下

文来理解。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。能初步把握古诗的主要内容，体会

大自然的丰富多彩。

2、教材分析

作为本组第一篇课文，本篇文章重在引导学生通过对古诗的整体把握和对重点词的理解,

了解春天的美丽。

3、学情分析

这是本册的第一组教材，是学生从低年级升入中年级的一个接口处。进入三年级后，段的

学习以及阅读能力的培养成为了中年级教学的重点。在这一过渡中，我们首先要关注到衔接的

问题。对于生字教学，可以在学生自学的基础上，逐步实现学生独立识字，把更多的时间关注

到学生阅读能力的培养。

目标

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古

诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

评价任务

1.能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

2.能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

过程

教学环节教学活动评价要点

活动一会说出迟日、泥融等词语

环节一检查预习情况。借助文本、字典或词典并的意思。

检查预习结合课文内容解释词语。

导入新课活动二准确读出本课生字新词，

导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一并会组词造句。会按笔顺书

位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为写。

“诗圣”的杜甫丁杜甫的诗在唐代诗作中享

有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一

首绝句。板书课题。

活动一读准字音、不读破句、不

1.自由朗读古诗，遇到难读的词句多读几遍。丢字、不添字、不重复。

环节二2.个别读、分组读、齐读、带读，练习正确

初读古诗流利地朗读课文。

感受节奏活动二说出课文主要内容和题

了解诗意，想象春景目的意思。

活动一（评价目标一）

环节三引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。（完

对比朗读成目标一）

感悟表达。

环节四活动一能够联系实际，说出古诗

感受特点有感情的朗读课文。（完成目标二）意思。

激发情感（评价目标二）

古诗三首

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第一课

主题：大自然的生灵

课时：第二课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）掌握本课生字，读读写写词语丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下

文来理解。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。能初步把握古诗的主要内容，体会

大自然的丰富多彩。

2、教材分析

作为本组第一篇课文，本篇文章重在引导学生通过对古诗的整体把握和对重点词的理解,

了解春天的美丽。

3、学情分析

这是本册的第一组教材，是学生从低年级升入中年级的一个接口处。进入三年级后，段的

学习以及阅读能力的培养成为了中年级教学的重点。在这一过渡中，我们首先要关注到衔接的

问题。对于生字教学，可以在学生自学的基础上，逐步实现学生独立识字，把更多的时间关注

到学生阅读能力的培养。

目标

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古

诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

评价任务

1.能正确朗读、背诵古诗；默写《惠崇春江晚景》。

2.能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

过程

教学环节教学活动评价要点

活动一会说出芦芽、河豚等词语

环节一检查预习情况。借助文本、字典或词典并的意思。

检查预习结合课文内容解释词语。

介绍背景活动二准确读出本课生字新词，

导入新课1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、并会组词造句。会按笔顺书

鸭等小动物。写。

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东

坡居土。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好

友惠崇的这幅画题写的。

活动一读准字音、不读破句、不

1.自由朗读古诗，遇到难读的词句多读几遍。丢字、不添字、不重复。

环节二2.个别读、分组读、齐读、带读，练习正确

初读古诗流利地朗读课文。

感受节奏活动二说出课文主要内容和题

了解诗意，想象春景目的意思。

活动一（评价目标一）

环节三引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

对比朗读（完成目标一）

感悟表达。

环节四活动一能够联系实际，说出古诗

感受特点这幅画一定很美，边读边想象诗中的画意思。

激发情感面。（评价目标二）

（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。

篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的

嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒

的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中

产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗

中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最

后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。有

感情的朗读课文。（完成目标二）

古诗三首

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第一课

主题：大自然的生灵

课时：第三课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）掌握本课生字，读读写写词语丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下

文来理解。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。能初步把握古诗的主要内容，体会

大自然的丰富多彩。

2、教材分析

作为本组第一篇课文，本篇文章重在引导学生通过对古诗的整体把握和对重点词的理解,

了解春天的美丽。

3、学情分析

这是本册的第一组教材，是学生从低年级升入中年级的一个接口处。进入三年级后，段的

学习以及阅读能力的培养成为了中年级教学的重点。在这一过渡中，我们首先要关注到衔接的

问题。对于生字教学，可以在学生自学的基础上，逐步实现学生独立识字，把更多的时间关注

到学生阅读能力的培养。

目标

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古

诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

评价任务

1.能正确朗读、背诵古诗；默写《三衢道中》。

2.能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

过程

教学环节教学活动评价要点

活动一会说出却、阴等词语的意

环节一检查预习情况。借助文本、字典或词典并思。

检查预习结合课文内容解释词语。

介绍背景活动二准确读出本课生字新词，

导入新课1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，并会组词造句。会按笔顺书

一起感受曾几笔下的春天。写。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢的道上）

活动一读准字音、不读破句、不

1.自由朗读古诗，遇到难读的词句多读几遍。丢字、不添字、不重复。

环节二2.个别读、分组读、齐读、带读，练习正确

初读古诗流利地朗读课文。

感受节奏活动二说出课文主要内容和题

了解诗意，想象春景目的意思。

活动一（评价目标一）

环节三引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

对比朗读（完成目标一）

感悟表达。

环节四活动一能够联系实际，说出古诗

感受特点1.强调“泛”“尽”的意思?意思。

激发情感【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很（评价目标二）

必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新

的学习古文的方法。】

2.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得

有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情

很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会

诗人的心情。

3.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望

的时候,却听到树上的黄鹏,于是情不自禁地

吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

4.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导

学生读出诗人的感受？

［设计意图:通过学习，让学生充分感受

诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】

5.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配

乐朗读）

6.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解

释。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦

苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有

剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡

水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：

诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那

最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

有感情的朗读课文。（完成目标二）

燕子

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第二课

主题：大自然的生灵

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本单元至少16个生字。读读写写29个词语，读读记记26个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。

（2）了解比喻等修辞手法并会运用，体会优美词句在表情达意中的作用，背诵优美的篇或

段。了解作者细致观察和描写景物的方法。

2.教材分析

作为本组第一组的第一篇课文，本篇课文的学习是让学生了解生机勃勃的春天景象，体会

燕子的外形特点和活泼可爱，学习作者细致观察.丰富的想象及一些表达方法。

3.学情分析

学生刚升入三年级，对课文内容的理解有些困难，教学时要着重引导学生由远及近的观察,

体会作者的观察方法，并鼓励学生把学习到的由远及近的观察方法运用到平时的观察中去。

目标

1.通过课件和书写练习，正确认读9个生字，书写14个生字。正确读写“燕子赶集聚拢

增添掠过稻田偶尔”等词语，并积累运用。

2.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习朗读课文，做到读准字音、不添字、

不丢字、带着理解读出感情来。

3.在理解的基础上背诵课文。

评价任务

1.书写“子赶集聚拢增添掠过稻田偶尔”等14个词语。

2.个别读、分组读、齐读等多种读书形式朗读课文。背诵第1.2自然段。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一：

检查预习情况。借助课文，字典或练习

上下文解释词语。

环节一活动二：准确读出本课生字

检查预习导入新课认读生字表一类字中的9个生字。读准字新词，并会组词造

音，识记“燕、聚、增、掠、偶、漾、倦、句。

符、演、攒”等字的字形。正确书写课后按笔顺书写生字。

田字格里的14个生字。

活动一：

课件出示谜语，并指导书写“燕”字，导

入新课。

环节二

活动二：读准字音，不

谜语导入，激发兴

提出自读要求，自由读课文，遇到难读的读破句.不丢字.不

趣

句子多读几遍。添字.不重复。

活动三：

个别读、分组读、齐读等多种读书形式朗

读课文，整体感知燕子的特点。

活动一

环节三

活动一：自由读第一自然段，读后画出描能准确画出描

近观燕子，抓住特

写燕子外形的句子。写燕子外形的句

点

子。

活动二：教师指导朗读，并引读，指导背

诵。

活动一

出示“春天美景图”课件，学生欣赏，读

环节四第2自然段，同桌互相交流给自己留下了那说出小燕子的

教师指导朗读，并些深刻的印象:主要从文中的有关句子进特点，并能背诵有

引读，指导背诵。行理解。关句子，做到不丢

活动二：字。

指导有感情地朗读第2自然段，并指导背

诵。

活动一：有感情地朗诵课文，到根据内容

环节五：检查

的变化时缓时急。

背诵情况

活动二：出示课件，练习背诵第1.2

自然段。

燕子

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第二课

主题：大自然的生灵

课时：第二课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能积累课文中的优美词语、精

彩语段。

2.教材分析

《燕子》是一篇优美散文。课文描绘了生机勃勃的春天景色，重点描写和赞美了活泼可爱

的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。文章清新明快，动静结合，描写准

确。

3.学情分析

学生刚升入三年级，对课文内容的理解有些困难，教学时要着重引导学生由远及近的观察,

体会作者的观察方法，并鼓励学生把学习到的由远及近的观察方法运用到平时的观察中去。

目标

1.继续学习课文，通过品读重点语句，朗读，感悟燕子的活泼可爱和春天勃勃生机的景象。

2.品读课文，学习作者细致的观察.丰富的想象及一些比喻.拟人等修辞手法，并能运用到

平时的习作中去。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

评价任务

1.能积累好词佳句，能够背诵出课文。

2.知道作者的简单的观察方法，并能仿照作者的方法进行简单的写话练习。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一：听写词语。掌握词语，并

复习旧知，导入新能流利地朗诵课

活动二：有感情地朗读第1.2自然

课文。

段。

活动一

出示自学提纲，自由读文，反复吟诵体

环节二

会。

远看燕子的飞行姿能够积累好

活动二：想象文中描绘的画面，用“一

态，体会燕子的动词佳句，并能有感

一”画出认为优美的句子，有感情地读

态美。情地朗读课文。

一读。

活动三：交流汇报，欣赏佳句。

活动一：自由读课文最后一个自然段。

环节三

能够理解句

远看停歇的燕子，活动二：画出认为用的好的词语或句

子，体会作者运用

体会燕子的静态子，互相交流好在哪里。

的一些表达方法。

美。

活动三：画出不理解的句子。

活动一：总结课文内容。

环节四

活动二：谈一谈在写作上有什么收获，会用这种表达

总结全文，学习写

各抒己见地谈一谈。方式说一些句子。

作方法。

活动三：总结动静结合的写法，比喻.

拟人手法上的运用。

荷花

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第三课

主题：大自然的生灵

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本单元至少16个生字。读读写写29个词语，读读记记26个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。

（2）了解比喻等修辞手法并会运用，体会优美词句在表情达意中的作用，背诵优美的篇或

段。了解作者细致观察和描写景物的方法。

2.教材分析

《荷花》是一篇很美的写景状物类文字。感受荷花的美，对学生来说不是一件困难的事。

然而，学习这篇文章并非是要感受到荷花之美。从古至今，写荷的文字很多，周敦颐的“出污

泥而不染，濯清莲而不妖”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”都表达了对荷花

的赞美。叶圣陶的这篇《荷花》很显然不同于前面所举两例，自有它的独到之处。发现并领略

这一文本的独特才是本课最重要的任务。

3.学情分析

由于这是一篇三年级课文，还需要把拟物、“物我合一”这些专业的名称改造成学生可以

认知的知识：把人当作荷花来写和直接写荷花有哪些不一样呢?这个问题对于本课及三年级学

生来说，恰是一个交集点。学生能够发现课文第四小节把我当作荷花来写很有意思，但不易去

深思其中的妙处，更不会去联系自己生活经验中的这类经历。当把这一知识改造成可以引起学

生思考的问题后，拟物的背后所引发的经验联系.美感体验都会被勾连出来，甚至还可能成为

一种阅读经验.写作图式被学生所保存。

目标

1.掌握课后生字词;

2.有感情地朗读，背诵课文，能概括每个小节的内容；

3.在诵读，比较中感受到“挨挨挤挤.冒出来”的奇妙；

4.比较，感悟把“我”当作荷花来写的美妙。

评价任务

1.正确书写课后生字。

2.正确，有感情地朗读课文，做到不读错字，不漏字，不断句。

3.能联系上下文理解有关词句。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一：出示古诗《晓出静慈寺送林

导入课文，交流收子方》画面文字课件。

集的文字资料或图活动二：交流收集荷花的图片和资会交流自己

片。料。搜集的资料

环节二能有顺序地

活动一：按次序仔细看图，看看图

初读课文讲出自己看到的

上画了些什么？

理清顺序画面

环节三活动一：自学讨论，理清层次。

自学课文。班上交流。

活动一：默读第二节，要求很快地能有顺序地讲出

读。简单地说说“我”看到些什么？自己看到的画面

活动二：进一步启发学生在上述荷

环节四

叶.荷花.花骨朵前面加上附加语，把句学生词语积累

讲读课文。

子说得更好、更美一些。

活动三：朗读第二小节，体会“冒”

字妙在哪里。

荷花

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第三课

主题：大自然的生灵

课时：第二课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本单元至少16个生字。读读写写29个词语，读读记记26个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。

（2）了解比喻等修辞手法并会运用，体会优美词句在表情达意中的作用，背诵优美的篇或

段。了解作者细致观察和描写景物的方法。

2.教材分析

《荷花》是一篇很美的写景状物类文字。感受荷花的美，对学生来说不是一件困难的事。

然而，学习这篇文章并非是要感受到荷花之美。从古至今，写荷的文字很多，周敦颐的“出污

泥而不染，濯清莲而不妖”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”都表达了对荷花

的赞美。叶圣陶的这篇《荷花》很显然不同于前面所举两例，自有它的独到之处。发现并领略

这一文本的独特才是本课最重要的任务。

3.学情分析

由于这是一篇三年级课文，还需要把拟物，“物我合一”这些专业的名称改造成学生可以

认知的知识：把人当作荷花来写和直接写荷花有哪些不一样呢?这个问题对于本课及三年级学

生来说，恰是一个交集点。学生能够发现课文第四小节把我当作荷花来写很有意思，但不易去

深思其中的妙处，更不会去联系自己生活经验中的这类经历。当把这一知识改造成可以引起学

生思考的问题后，拟物的背后所引发的经验联系、美感体验都会被勾连出来，甚至还可能成为

一种阅读经验.写作图式被学生所保存。

目标

1.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感

情。

2.学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。

3.学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用”有的...有的...

有的说几句话。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

评价任务

1.正确.有感情地朗读课文，做到不读错字.不漏字.不断句。

2.在语言文字的品读中欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一：复习生字，展示多媒体，

欣赏美丽的荷花。

活动二：播放荷花录象，并配上优

环节一

美的音乐，形象感知。

复习生字，激趣导

展示自己的

入

活动三：谈谈感受：看完录象，你积累

能用自己的语言来形容一下你所看到

的荷花吗？

活动一：用自己喜欢的方式读课文，把

课文读准确.读流利，画出分别描写荷能把课文读准

叶.荷花的句子。确.读流利。

环节二

活动二：学生自由发言，说出自己喜欢会用“有

潜心品读，领悟美

的句子。的……有的……

感

活动三：重点理解“白荷花在这些有的……”写句

大圆盘间冒出来。“有的……有的……子。

有的……”

活动一：理解“把眼前的一池荷花看

作一大幅活的画……”

环节三

再创想象，理解重活动二：融情入景，体会作者丰富的能准确地表

难点想象，想象自己就是一朵荷花……如果达出自己的意思

自己也是池中的一朵荷花，会看到.听

至U.想到什么呢？（充分激发学生想象

力）

昆虫备忘录

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第四课

主题：大自然的生灵

课时：共1课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

(1)掌握本课生字，读读写写词语丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下

文来理解。

(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会学

校生活的丰富多彩。

2.教材分析

本课重点是让学生了解昆虫的特点，提升想象力。

3.学情分析

这是本册的第一组教材，是学生从低年级升入中年级的一个接口处。进入三年级后，段的

学习以及阅读能力的培养成为了中年级教学的重点。在这一过渡中，我们首先要关注到衔接的

问题。对于生字教学，可以在学生自学的基础上，逐步实现学生独立识字，把更多的时间关注

到学生阅读能力的培养。

目标

1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的

方式做一份昆虫备忘录。

评价任务

1.会认11个生字。

2.以个别读、分组读的形式朗读课文，带着理解读出感情。

3.了解课文内容，想象语境，制作昆虫备忘录。

过程

教学环节教学活动评价要点

活动一会说出重点词语的意思。

环节一检查预习情况。借助文本、字典或词典并

检查预习结合课文内容解释词语

导入新课活动二准确读出本课生字新词，

1.视频激趣导入新课并会组词造句。会按笔顺书

同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有写。(评价目标一)

什么特点吗？

(1)学生小组交流自己所知道的昆虫。

(2)各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最

喜欢哪一种昆虫。

(1)学生观看视频

(2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并

说明原因。

【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入

手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好

的适应过程，也容易激发学生兴趣。】

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看

看他是如何用文字描述这几种昆虫的。

(1)学生了解作者简介

(2)齐读课题《昆虫备忘录》

活动一读准字音、不读破句、不

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读丢字、不添字、不重复。(评

环节二几遍。价目标二)

初读课文2.个别读、分组读、齐读、带读，练习

理清顺序正确流利地朗读课文。

(完成目标二)

活动二

1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习

使用"”标画生字新词；尝试读出自己的感受,（评价目标三）

用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，

能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白

的问题做上标记。

2.学会和同伴交流学习收获，在相互检

测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能

够将学习中获得的学习经验应用于以后的学

习中去，逐步学会学习。

（完成目标三）

环节三活动一1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。有感情地朗读课文，体会

品读课文2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己语言美（评价目标三）

体会语句收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍

制作备忘录说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆

虫备忘录。

（完成目标三）

环节四1.读了课文，你还想了解些什么？

质疑探究（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱

资料补充飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有

一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

（2）交流解决

2.出示视频资料补充

小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫

感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍

《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步

了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，

相信你对昆虫世界有更多的了解。

【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向

课外阅读延伸。】（完成目标三）

口语交际

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组口语交际

主题：大自然的生灵

课时：共1课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

（1）能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。

（2）会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。

2.教材分析

本课重点是让学生学会观察春天，发现春天的特点，说出春天的美。

3.学情分析

对于三年级学生来说，观察春天不难做到，但要用语言来表达春天的美有些难度。

目标

1.引导学生观察春天，了解春天特点。

2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。

3.提高审美情趣，要热爱大自然。

4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和

感受。

评价任务

1.能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。

2.会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。

过程

教学环节教学活动评价要点

活动一

环节一1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。

创设情境，2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听评价目标一

歌唱春天的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了

春天？

活动一

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的

环节二倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给

畅所欲言，大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美评价目标二

感受春天的语言把看的说出来呢？

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例：

（1）春天来了，花园里的花开了……

（2）春天来了，小溪里的水解冻了……

（3）春天来了，柳树发芽了……

【设计意图：出示不同地方的春天的图

片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春

天去哪玩”铺垫材料。】

3、学生说的过程中，教师适时引导如何

让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞,

调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）

【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把

把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】

环节三活动一

小组合作，春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，

描绘春天这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是评价目标二

多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去

哪玩呢？

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

(1)想去哪里玩？说清楚想法和理由。

(2)耐心听别人把话说完，尽量不打断别人

的讲话(认真倾听也是一种美德)。

(3)每组选出一个代表，总结把组里的意见,

并用优美的语言表述出来。

环节四春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春

回顾小结，天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天

增强感受走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！

习作一一我的植物朋友

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年部编版

内容来源：小学三年级《语文(下册)》第一组习作

主题：大自然的生灵

课时：共1课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

(1)抓住植物的特点进行描写。

(2)观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

2.教材分析

本课重点是让学生学会抓住植物的特点进行细致地描写，从多角度了解植物。

3.学情分析

对于三年级学生来说，难点在于观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察

的植物。

目标

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他

特性。

评价任务

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会多角度了解所观察的植物，把观察和感受写具体。

3.抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

过程

教学环节教学活动评价要点

活动一

环节一1.师：同学们，世界因为有了绿色的植

谈话导入，物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地

揭题解题球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，

珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们

怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我

们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知

道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。

如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，

让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我

们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节

课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我

的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相

机板书

2.什么样的关系才称得上朋友？植物包

括什么？（出示植物的图片）

【设计意图：从富有激情的谈话导入，从

而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解

植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分

调动学生学习的积极性。】

活动一