小学生英语学习计划表5篇

小学生英语学习计划表5篇

一篇作文通过三遍朗读达到的效果，朗读文章是为了减轻压力、

陶冶情操、观赏美文、熬炼自己的语言表达力量，必需专心朗读。下

面是我为大家带来的学校生英语学习方案表5篇，期望大家能够喜爱!

学校生英语学习方案表1

1.成立课题组，健全课题讨论的组织机构，确立子课题单位；

2.讨论制定《试验方案》；

3.组织课题组成员开展理论学习，搜集文献资料；

4.完成课题项目申请，召开开题会。

（二）实施阶段（20_年12月一一20_年2月）

1.制定学校生英语学习评价方案；

2.子课题单位开展等组对比试验；

3.验证子课题，开展中期评估；

4.构建促进同学进展的评价体系框架。

（三）总结阶段（20_年2月一一20_年6月）

1.收集、整理讨论成果;

千里之行，始于足下。

2.分析、总牢固验成果，撰写《试验报告》；

3.课题鉴定、试验推广。

七、讨论对象

1.三门峡市外国语学校

2.三门峡市靖函学校

3.三门峡市其次试验学校

4.三门峡市第一学校

5.义马市外国语学校

八、成果形式

通过观看不同类型的同学在评价方式改革后学习状况的变化以

及向老师、家长、同学发放问卷等形式了解讨论的成果，形成讨论报

告。课题讨论预期达到的成果形式如下：

1、老师学习材料汇编；

2、《新课程理念下学校生英语评价讨论》试验报告；

3、新课程理念下学校生英语各年级学业评价方案和操作方法；

4、建立新课标学校生英语评价题库；

5、新课标学校生英语学习成长记录手册；

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6、教学论文。课题讨论过程中，课题组将鼓舞讨论人员乐观撰

写讨论论文，参与评比和沟通，并有多篇论文发表。

九、题组成员分工

（一）组长：金锐，主持课题讨论，负责指导、协调课题组成员的

讨论过程。

（二）副组长：雷卫国，孟秋红负责制定促进学校生英语学习评价

体系方案。联系、指导老师开展试验。讨论资料的收集，档案管理。

（三）课题组成员：乔少敏、强苏鸿、张丽丽、李秋霞、张双保等

负责各子课题的讨论、方案拟定、详细操作及实施指导。

十、课题讨论的管理

（一）本课题将在全市范围内绽开试点试验讨论，有义马市、湖滨

区及市直部分学校参与。

（二）本课题讨论将由市教育局、教研室负责，区、县教研室及学

校参加并深度介入试验讨论子课题组，各试验学校成立以主管领导及

骨干老师为主的子课题讨论小组，确保本项课题讨论的前瞻性、科学

性、针对性和实效性。

（三）各级课题组除乐观有效地依据方案有序开展试验讨论工作

外，每学年应开展一次公开性的沟通研讨活动。

十一、保障措施

（一）课题组在组长领导下，明确分工和责任，建立课题讨论网络,

千里之行，始于足下。

做到组织保证。

（二）健全课题讨论制度，定期召开课题组会议学习、讨论工作。

建立沟通制度准时沟通和总结阅历。

（三）建立课题档案管理制度，具体记录整个讨论过程，收集、整

理讨论资料。

（四）供应必要的讨论经费。

学校生英语学习方案表2

一.复习目的

期末接近，为了帮忙同学对所学英语学问进行归纳和总结，加深

同学对所学二十六个字母，词汇、日常用语、句型的理解和记忆，提

高期末考试成果，为同学后续学习奠定较为坚实的基础，特制定此学

习方案.

二、复习内容复习内容

1、二十六个英文字母的正确认读

2.二十六个英文字母的规范书写

3.三会，四会单词的认读

4.课文重点句型的理解，认读

5.语言学习的正确敏捷运用

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三、复习措施

(一)复习字母，人人过关

本学期学习的二十六个英文字母是重点部分，首先要求同学能够

正确认读，其次，要求同学能够根据正确格式书写单词，因此在复习

时候，我预备采纳人人过关的形式，由我来检查同学一个个的认读和

书写，力求基础学问人人过关。

(二)复习单词，同桌合作

1.过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前同学存在的基

础差、习惯差的现状，我预备从不同角度，用不同方法帮忙同学复习

单词。

(1)按词汇表复习单词。

(2)按词性归类复习单词。

(3)多作练习题

(三)复习句型，小组合

日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的考点。每单元都有

几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝福语等，要让

同学把握不同用语的使用条件和场合，指导同学在语境中复习并熟记

他们的读写。因此，我预备采纳四人小组合作的形式，

1.小组合作背诵课文

2.读单元重点句型

千里之行，始于足下。

3.利用黄冈小状元来复习句型

四.复习时间支配

学校生英语学习方案表3

一、讨论背景

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以同学语言技

能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为基础，培育

同学综合语言运用的力量。”“要为同学供应自主学习和相互沟通的

机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是

指同学学习的语言环境和爱好。由于众所周知，爱好是同学最好的老

师。学校英语作为一门全新的学科，究竟该如何教?如何将同学的爱

好和教学效能最大化有机结合始终是困扰我们学校英语老师的重大

问题。许多老师，特殊是农村老师，他们尽管熟悉到了在教学中如何

敬重同学共性进展，以嬉戏教学作为教学的载体和活动方式，但是详

细该如何操作？如何转变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机

械重复等等弊端?成为我们学校英语迫切需要解决的问题，也成为影

响素养教育在教学中进一步推动的一大障碍。学校英语爱好教学的讨

论，能在最大程度上调动同学学习的主动性、乐观性，更能激发同学

的内在学习动机，培育同学的创新精神和实践力量，为今后的学习打

下良好的基础，同时也为广阔农村学校英语教学工供应有效的借鉴。

二、讨论目的：

学校英语爱好教学讨论，旨在通过教学结构，教学方法等方面的

讨论和探究，以迎合农村学校生性格心理特征为起点，致力寻求适合

农村学校生心理、思维特征的学校英语教学方法和模式。实现培育农

村同学英语学习爱好，帮忙农村同学把握适合各自特点的主动学习方

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法的教学目标。分析和讨论英语教学过程爱好化的可行性和主要实施

方法，以及爱好化教学对老师力量素养的要求。力求从根本上为提升

农村学校英语教学质量探究一条切实可行、效果明显的爱好化教学道

路。

三、讨论意义

本课题是应用培育农村同学学习英语爱好的理论，针对我校实际

开展的培育农村学校生学习英语爱好的活动进行试验讨论，为我们丰

富、完善新课程背景下的学习方法的培育供应理论依据。在实践中，

将学习英语爱好培育的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，

实现爱好培育的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村

同学良好学习爱好的培育。

1.爱好教学是素养教育的内在要求。素养教育区分于传统教育主

要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教

学，乐感教学为进展方向。还同学以学习的主动权，寓教于乐，培育

同学的学习的爱好，引导同学主动学习。在生动活泼的教学过程中培

育同学猎取学问的力量。因此，学校英语爱好教学的讨论体现了素养

教育的这一总体要求，与素养教育进展的大方向是契合的。

2.爱好教学是学校英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数

十年的历史，随着社会国际化程度的进展也越来越受到重视，各种改

革尝试几乎没有停止过。但学校英语教学大面积铺开还只是近几年的

事。在教学模式上照搬中学乃至高校明显因是行不通的，如何融合素

养教育理念，把英语教学特点和学校生心理、性格特点相结合，探究

富于情趣特点的教学新模式，对于当前的学校英语教学具有极其重大

的理论探究意义和现实必要性。

3.爱好教学适合学校生的心理和性格特征。学校生年龄小，活泼

好动，奇怪心强，接受力量强，因此，形式多样的.情趣教学简单为

千里之行，始于足下。

学校生接受。同时学校生具有感性大于理性，心情波动大，急躁不足，

留意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和

刺激同学的兴奋点，吸引同学留意力，从而获得较好的教学效果，应

当说是因材施教教的正确方向，具有宽阔的讨论和实践前景。

四、讨论目标

通过讨论，探究一套以“嬉戏”为主的课堂教学模式，培育同学

的英语学习爱好，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得好玩、活

泼，使同学不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培育一大批

乐学、会学的学校生，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使同学

把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的英语运

用力量，为他们的终身学习和进展打下扎实的学问和情感基础。

五、讨论内容

1、农村学校英语爱好教学流程模式讨论

农村学校生学习英语时，缺少像城市孩子一样的设备、环境。所

以，要想让他们把握和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮忙他

们感知、理解、把握、运用英语。通过创设客观真实的情境，介绍新

语言、新语音、意义及书写，为今后的交际运用打下扎实的基础。

2探究农村学校英语爱好教学的详细作模式

探究农村学校英语爱好教学的模式，即探究爱好教学的途径和方

法。爱好教学途径的探究的导向应当是：以“美”为境界，以“思”

为核心，以“情”为纽带，以儿童主体学习为途径，以儿童学习活动

为主线。情境教学的方法探究要贯彻以情境出问题、以情境激爱好、

以情境促互动、以情境导践行的思路，使方法能行之有效。

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六、主要讨论方法

依据上述讨论目标和讨论内容，本课题主要实行如下讨论方法:

1.比较观看法。观看比较同学平常在课内外教学中表现出来的对

不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结

论。

2.试验分析法：选取小课题，有意识进行试验验证，记录过程并

分析作出结论。

3.个案分析法：选取有代表性的同学个体作为长期观看对象，在

不同阶段有方案运用不同教学手段，观看并分析其进展动态，进行科

学比对，最终得出结论。

4.文献法：在课题讨论中乐观查阅相关资料，了解与本课题有关

的理论，把握本课题进展动态，并乐观吸取同行的讨论成果，不断充

实自己的讨论。

七、讨论对象

本校三至六年级的同学

八、讨论进度

课题讨论时间自20—年6月至20_年6月，讨论周期为一年。

本课题分五个阶段进行。

(1)预备与反思阶段：(20—年6月一一9月)

本阶段的任务是：查阅资料，反复酝踉，定出方案，修改论证。

千里之行，始于足下。

成立课题组，确定试验人员。

(2)调查讨论阶段(20「年10月-12月)

组织老师通过多种方法对农村同学的学习爱好和学习行为进行

调查分析，写出调查报告。

(3)深化讨论阶段(20—年1月一一3月)

本阶段的任务是：采纳多种教学方法优化课堂教学，充分利用教

学资源，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，探究提高

同学英语学习爱好，促进同学综合语言运用力量进展的新途径，建立

以活动课为主的课堂教学新模式。

(4)总结与推广应用阶段(20—年4月―20—年6月)

九、课题讨论的成果形式

1、农村学校生学习英语的爱好的调研报告。

2、课题阶段性讨论报告。

3、农村学校生英语学习爱好的培育讨论论文集。

4、培育农村学校生学习英语的爱好的典型案例、个案、教学设

计等。

学校生英语学习方案表4

英语学习中“积累”尤为重要。英语的积累就像车厢，一节一节

的增多。教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学

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习效果也会不同。英语学习策略的差异，必定也会导致两种截然不同

的结果。在学校英语教学中，老师应有意识地帮忙同学形成适合自己

的有效的学习策略，从而让同学学得轻松，学得欢乐，享受学习英语

的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础：

一、单词

大多数人的记忆力都差不多，我们每天背单词，都会有肯定比例

的遗忘。所以，我们每天要尽量多背一些单词，增加积累并准时复习。

单词要“随时”背。可以把生词做成手抄本，有空就拿出来看看，

这样既很好的利用了时间又不觉得枯燥。人的记忆周期是7天，一个

单词经过7天的记忆，会把握的坚固。也就是说，我们前一天背过的

单词要在其次天复习，同时“装进”新的单词。第三天复习前两天的

单词，同时再“装进”新的单词直至记牢。我们在背单词的时候，不

仅仅要记住拼写，同时还要把握它的意思及词性。在复习的时候，可

以用汉译英或英译汉的方法来考察自己。背下来的单词可以一带而过,

但肯定要“扫一眼”，重点放在不会的单词上。

二、语法

同学们要“多听、多读”。没有英语语言环境，要自己制造。每

天抽出肯定的时间听和英语有关的东西，听不懂没关系，重在提高

“语感”，要养成习惯。此外，“开卷有益”对学习英语同样适用。

读英文小故事、小短文，有助于我们把握句子的结构。虽然学习英语

没有母语一样的完善环境，但每天坚持大量的听，大声的读，也是特

别有效的方法。看过的文章，要争取在读熟、理解的基础上背下来。

三、作文

较强的写作力量，要靠长时间的积累。坚持每天写日记是提高作

千里之行，始于足下。

文水平的重要因素之一。把握的单词，背诵下来的美丽段落，我们可

以通过日记来把它变成自己的语言。在这个过程中同学会真正的体会

到“温故而知新”的真正含义。

学校生英语学习方案表5

一、指导思想

本学期，学校英语科将立足于我市学校英语教育进展的实际状况,

以《国家中长期教育改革和进展规划纲要(20_—20_)》的为指针，

以“讨论、指导、服务”为职能，以课堂教学讨论为切入口，以“学科

专业指导小组”和“课堂讨论小组”为抓手，务实求真，以人为本。突

出教研工作的科学性,强化教研活动的针对性,注意解决问题的有效

性,努力提升我市学科教研水平与教学质量,促进同学健康进展、全面

进展,和终身进展。

二、总体思路

1.教研工作主题:培育建构教学改革团队,打造高效课堂

2.教研工作形式:workshop(专题研讨会)

3.教研工作重点：

(1)课型研讨:会话与阅读

(2)同学学问积累检测方式探讨

(3)集体备课方式阅历共享(一校一专题)

三、工作重点

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(一)开展"workshop”系列专题研讨活动

依据今年的教研工作重点,主要开展上述的三方面的workshop

专题研讨活动,基本程序如下：

(1)微型主题观摩研讨课两节,课时长20分钟，便于老师插件形

式应用到教学实践中。

承办单位出一堂专题研讨课，另一个单位的老师借班上课一节。

以研讨为目的,在研讨的过程中帮忙老师加深对该专题教学的理解，

在互动中拓展教学思路和视野。

(2)论坛式互动说评课

①两位授课老师在活动前三天将观摩研讨课的教学简案上传小

英博客,标题统一为《A/B区域20—年——教学研讨课简案一(副标题

为授课内容)》。与会老师研读后预备好研讨问题,带着思索参与活动。

②论坛答辩组由学科指导小组、课堂讨论小组成员与各校骨干

老师组成,承办单位负责活动的论坛式互动评课环节。

(3)专题研训

①活动前，专题资料推举与老师自我研读

由承办单位负责相关研读资料的筛选和推举工作，至少提前一周

时间上传小英博客,标题统一为《A/B区域20__年—教学专题研讨

推举资料》。

②活动时，现场专题讲座培训与研讨

千里之行，始于足下。

（二）加强团队建设力度,促进老师成长

1.大兴学习之风，提升英语专业素养

各校分管英语教学工作的领导、英语教研组长、英语学科专业指

导小组成员、英语学科带头人、英语课堂讨论成员要带头学习，坚持

学习，结合教学实际学习。学习内容包括英语课程标准,英语学科专业

杂志,英语教育专着，名师教学阅历，听教材录音、跟读、仿照等。为

了切实推动学习活动的深化开展，我院将组织相关学习沟通竞赛活动。

2.开展新一批教育学会成员评比活动

学校英语老师队伍在市教育局各项工作的重视下，队伍越来越强

大,教育学会将汲取优秀分子成为组织新会员。详细工作将另行通知

3.开展“三优”评比

我市学校英语学科的进展离不开老师剧烈的职业归属感、自身的

专业追求与不懈地努力，为充分发挥优秀老师在全市范围内辐射、示

范和引领的作用，特开展“三优”评比活动:优秀教研组长、优秀学科

指导成员、优秀课堂讨论小组成员。详细工作将另行通知。

（三）连续开展集体备课观摩展现活动

推动“一校一专题”活动，学校的英语科组已经成立，今年渐渐

确立自己的讨论方向，小英会将努力搭建平台，让先进步起来的优秀

学校教研组展现其优秀的校本教研成果，以深度校本讨论推动课堂教

学质量的提升，以全方位的沟通共享、相互支持、相互促进。

为了让活动更有规划,有意向在本学期开展校本教研观摩展现活

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动的单位可提前作好活动的初步方案并上报到小英室，各单位在组织

老师参与观摩前，留意支配好教学工作，以自愿和不影响工作为前提。

（四）强化学科质量监控

基层学校要加大对学校英语学科的监控力度,增加可信度，乐观

创设英语学习的环境，对同学的英语学问积累每周、每月、每学期有