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文档简介

《角的初步认识》人教版二年级上册三单元1教材分析2教法和学法3教学程序目录

《角的初步认识》是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形和圆形的基础上进行教学，学生在学习简单几何知识和日常生活中已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。教材把建立角的概念放在“初步”的水准上，这就要求在讲课时要巧妙避开角的概念，又要揭示角的本质属性，为学生日后学习其他图形奠定基础，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。教材分析

由于角在生活中有丰富的原型，教材从引导学生观察实物中的角开始，从实物中抽象出角，使学生经历知识抽象过程，感受数学知识的现实性。学习从数学的角度去观察，分析现实问题，从而激发学生探究数学的兴趣。心理学家表明，儿童的理解来自他们作用于物体的活动，特别是教学具有抽象性，因此只有通过动手操作才能直接获得经验。学生通过实践操作活动，用一张纸折角，用两根纸条做活动角，逐步形成角的表象。教材采取小步子，从直观形象到抽象概括的合理编排，符合学生的认知规律。教材分析知识目标1.结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。能力目标培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，会从实务或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活联系。情感目标在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。教学目标让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。01教学重点02引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观的演示，初步感知角有大小。03教学难点教学重难点观察演示操作实验自学讨论引导探索法教法和学法感知表象概念找一找看一看摸一摸折一折做一做画一画比一比想一想想一想说一说动手操作法教学和教法

充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探究新知的过程。教法和学法第一步魔术表演，激趣导入第三步创关游戏，巩固新知引导发现，活动探究课堂总结，引发反思第二步第四步教学程序第五步什么样的图形是角呢？活动一、找角例1这些物品中都有角。生活中的角。数学课本文具盒书桌信号指示牌活动二、折角把一张纸对折两次、三次、四次可以折成大小不同的角。活动三、画角活动四、做活动角角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。游戏大闯关：判断哪些是角，哪些不是角？①、③、⑤、⑦、⑧是角②、④、⑥不是角

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