部编版一年级语文第六单元集体备课教案

5影子

教学目标

1.认识11个生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能规

范书写“在”“后”“我”“好”，认识三个偏旁“女”、"月”。认

识斜钩一个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。借助生活

经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、

右”说话。

教学重点：正确朗读课文。识记前、后、佐、右4个方位，并用这

四个词来表达方位。斜钩和卧钩的书写区别。

课前准备

1.找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2.课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程

一、质疑激趣，导入课文

1.出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题

（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？

2,揭示课题

（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们

学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？

（2）教师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知

L教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字

音。

2.分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3.检查学生自学生字的情况.

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简单区别''黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4.分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些

最有趣？

三、细读课文第一小节，理解句子

1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？

2.学习”影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后；

（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，

影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看课件，从影

子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）

（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的

两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？

（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着

我？

（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影

不离。

四、自读第二小节，理解句子.

L齐读第二小节，学生自己再读课文

要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体

验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的

左边，有时在小朋友的右边？等等...

2.教师板书：左、右

3.实践活动.

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：我的左边是（）。

我的右边是（）。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还

在什么时候能看到影子？

第二课时

课时目标

1.背诵课文。

2.会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“卧钩”

3.巩固方位词，巩固生字。

教学过程

一、复习巩固

1.抽读生字卡片。

2.正确流利地朗读课文。（小组赛读）

3.背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）

二、指导学生书写三个生字

1.教师揭示方法

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。

帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：就像鸟头上的羽毛，“、”

就像“鸟”的眼睛。）

三描：学生在范字上描一描。

四写：学生动笔练习。

2.教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3,互相评改。

三、举行''小小擂台赛”

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物

的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，

就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸

爸妈妈一起进行。

板书设计：

前

I

左—我—右

I

后

教学反思：

6比尾巴

教学目标

1.认识''比、尾"等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写

“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文-问-答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点：朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。注意人字头

和八字头的区别。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看（放录像），这幅画面

上有些什么动物？看清楚说。（这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、

鸭子和孔雀）

仔细看看它们的尾巴一样吗？（板书：尾巴）这节课我们就来比比它

们的尾巴。（板书：比）

领读课题，齐读课题：6比尾巴

二、初读课文，了解课文内容

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌

告诉我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

谁的长好像猴子松鼠扁

4.指名四位小朋友分节读儿歌。（正音）

5.讨论：这首儿歌告诉我们什么？

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第

一、二两节。

三、细读课文第一节

1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长？

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点

符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。

（领读两遍）

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词？（哪一个）读

这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”

要连起来读。（划连线谁的尾巴）

领读，指名读，齐读。

2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短？

提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁"）哪几个词要连读？

（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢？

3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴''要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈

出重音“谁”）

引说谁的尾巴好像一把伞？第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴

长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节

1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，

哪一个短呢？（对，长和短，比较就能看出来了）

2.第二节里哪两句话回答了这两个问题？（出示黑板）

3.指导朗读理解。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，

答的时候要强调哪一个词？（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要

注意哪几个词要连读？（划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？为什么？

生：谁的尾巴长？师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题

要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词？

（圈出重音“兔子”）

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，

男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答

了（引读），后答了----（引读）。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问

的先答，后问的后答）

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢？老师问，指

名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，

后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是

不是一把伞？书中怎么回答的？（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，

是不是好像一把伞？大家看录像。

⑦放出课件，问：松鼠的尾巴什么样子？

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。

2.指名同学回答。

六、识记部分生字字形

1.划出生字，各自读读，记记字形。

2.出示卡片学习生字。

巴：有几笔写成？范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一

把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固

1.自由读读，记记字音、字形。

2.抽读生字。

3.做“找朋友”的游戏。（四个字、四个音节）

第二课时

一、复习检查

1.抽读卡片。

2.指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节

1.出示黑板：（第三节）看看第三小节，注意读时也要和第一小节

问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的

尾巴。

2.指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；（放录像）公鸡、鸭

子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。（放

特写镜头）大家一齐画。

2.第四小节怎样回答的？（出示黑板）指导朗读。圈出重音“公鸡”，

划出连线。

3.谁的尾巴扁呢？（看实物；两个盒子）先看看老师手上的两个盒

子哪一个是扁的？用手比划扁盒子。

4.看课件，看看谁的尾巴扁？看看鸭子的扁尾巴。

5.课文怎么回答的？（出示黑板）指导朗读。指名读，评议，师问，

学生齐答。（圈出重音“鸭子”，划出连线）

6.看课件，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的（指嘴）鸭子的

尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫“扁"。

7.看课件，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特

写镜头），孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？（眼睛）对，我

们叫它“大眼状花纹"。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有（）、有（）,还有

（）,（）o

指名说句话，谁在后面再加上一句话？

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所

以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

8.分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文

五、总结

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的

特点。

六、看课件，学编儿歌《比嘴巴》

过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师

和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

1.看课件，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的

先答，后问的后答。

3.同桌讨论。

4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字

1.划出生字，自学，巧记字形。

2.出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔？

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习

1.看黑板，记字音和字形。

2.抽读生字。

3.猜字游戏.

九、指导书写

猴子长

兔子短

板书设计松鼠伞

公鸡弯

鸭子扁

孔雀好看

教学反思

7青蛙写诗

教学目标

1.认识11个生字，会写4个生字；认识部首“秃宝盖''和“四点

底”。

2.能正确流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识“逗号、句号”。

教学重点

1.能正确流利地朗读课文，读好儿化音。

2.借助具体事物认识“逗号、句号”。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，

荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）

这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏

幕显示课文第一自然段）

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，

教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4.学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词

1.教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的

读音。

2.生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的

句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字

1.检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认

真听。

2.检查第二到四小节，学习”蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈

出来。

①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水

珠、水泡”（词卡）领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结

合）

（2）教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？

②这个字就念"泡''字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜

语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）

③组词

（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。

（4）学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（"我来给你当个

小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）

（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。

（5）学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指

读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围

结构的字。与“勺”区别，组词。

（6）学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串

灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）

（7）学“逗号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？

谁像谁？

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（?；!）（标点符号歌

屏幕）

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）

3.学习第5小节，学习“呱'

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

（1）读了这首诗你们发现了什么？（只有一个字“呱”）指生读，

齐读。

出示“呱”，又发现什么？（形式字）

（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗……目的是引

导孩子利用形声字的方法识记。）

4.生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

四、写字

1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2.师逐一示范书写

3.生练习写（提醒书写姿势）

五、小结

第二课时

教学过程

一、创设情境，复习巩固汉字

1.（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

2.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡

泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文

听一一沙沙，沙沙下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青

蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字

作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准

音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿

处理）想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文

（一）学习第一小节一一创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1.（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊!

哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什

么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语

“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了....快把你看

到的告诉大家。

（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的

水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来

了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水

呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）

2.如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感

觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

3.如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴

极了；它觉得景色太美了）

4.指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！

快把你的感受读出来。

5.所以它高兴地说一一齐读最后一句：我要作诗啦！

（二）学习第二一四小节。分角色朗读对话，感悟童趣

1.听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、

4）

2.自由读思考：它们都帮了什么忙？

（板书：小蝌蚪图片---逗号水泡泡图片----句号一串水珠-----省

略号）

3.看板书总结后，为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么

小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号;

我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

③师（板书……）认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什

么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一

起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）

师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

4.是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有

感情地读一读。

5.指导分角色朗读课文。比赛读。

6.多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是

无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的

背下来。

7.拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么

可以当逗号、省略号和句号？

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③可以当个小逗号。

（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把一一诗一一写完成（出示

诗文一一）了，快出生读一读，你发现了什么？

青蛙作的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词、形声

字。再读，读出不同的语气

2.”呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家

解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

3.教师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声

地朗诵：呱呱

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

（四）结尾美读升华

1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小

青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、指导书写“泡、呱”

1.指导观察字的结构特点。（左窄又宽）

2.重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看''瓜"字的竖撇和捺多像

一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。

教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好

字。

五、全课小结

教学设计

小蝌蚪，

青蛙写诗｛水泡泡O

一串水珠...

教学反思

8雨点儿

教学目标

1.认识10个生字和“乡、宝盖头、立刀”，会写5个生字和一个

笔画“横钩”。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.了解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

课前准备

多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、激趣揭题

（一）猜谜语，激发兴趣

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意

听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备

1.生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、

狂风暴雨。）

2.同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨

是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的

雨水汇成溪流。）

3.这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）

（三）揭示课文题目

今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）

大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来

读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它

读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）

指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”

和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）

二、感知全文

（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？

快打开书翻到这一课吧！

（二）提出自学要求

1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2.组长领着学习这一课的生字宝宝。

（三）检查自学情况

1.认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，

读得对的小组能得到5颗星。）

2.（出示生字：点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方。）

运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

3.齐读词语

4.反复游戏，巩固认字

（1）生字与音节找朋友，”小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”

身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”

身上的字找朋友（扩词）。

三、再读课文

1.教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它

们读出来。

2.同桌互读，开火车读。

3.指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语

气。

四、指导书写

1.观察比较

有：（下边月的撇变成竖）

从：（左边的人的捺变成点）

你：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿

2.师范写

3.生仿写，师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

4.生练写

5.评比与欣赏

五、小结

同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望

你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字

朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

第二课时

一、情境导入，复习生字

1.上节课我们和雨点儿做了朋友。这节课我们一起学习，一块儿做

游戏，我们就变成了一一（好朋友）。

2.现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的

名字读准。（强调儿化音。）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌

用语哟！（指名进行说话训练。）

3.雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室

前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

（1）出示生字。（指名读，开火车读。）

（2）生字读准了，那这些词语呢？出示词语。（生带读）

4.生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们

一块儿来喊，好吗？（生轻声喊“雨点儿”）

5.过渡：你们看，雨点儿来啦！（展示：雨点儿纷纷从天空落下来,

唱着“小雨沙沙”的歌。）

二、学习第1自然段

1.来了这么多的好朋友，谁能数得清？

2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）

（1）谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们

先自己练习一下，好吗？（练读一一指名读一一齐读）

（2）刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作

来读吗？（带动作读）

3.除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东

西数不清呢？

4.你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）只要

我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

5.刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动

作（飘落），这是什么意思呢？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来

很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我

们在读这个词的时候，也要一一（轻一点儿）。好，我们再来把这句话

读一遍。（齐读第1自然段。）

6.雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗？

三、品读第2〜4自然段

这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。（出示图片）

瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨

点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。

大雨点儿呢？笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课

本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。（出示朗读要求，生自

读自找。）

1.大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）

2.小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要去有花有

草的地方。）

3.体会“你呢？”这句话，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补

充完整。）

大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说

得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨

点儿，自己先练一练。

（2）男、女生分角色读。

（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，

好吗？（师生合作读）

4.教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊？

演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小

雨点儿？它们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢？（引

导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更

远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关

心、友爱的情感。）

四、学习第5自然段

1.大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久,

雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！（展示插

图）大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，

溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快

的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）

2.指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

（1）为什么花更红了，草更绿了？

（2）为什么没有花没有草的地方会长出了红的花，绿的草？

课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的

草。

4.这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿

的感情去齐读全文。

5.有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我

们一起听听《小雨沙沙》。

6.有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。

出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

7.我们也来学做小诗人吧，仿说句子。（出示雨后美景图，提示学

生说话。）

8.做雨点儿多好啊！如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更

需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋

芽儿快快出土，你们呢？

9.是呀，雨后的世界是多么美呀！让我们美美地读一读课文的最后

一个自然段吧！（生齐读）

五、小结课文

1.我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我

们再亲切地叫它一次吧。（生齐：雨点儿）

2.如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（生想象说

话。）

3.师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会

变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;

让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。

雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感

情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）

板书设计

教学反思

口语交际：用多大的声音

教学目标

1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表

现。

课前准备

教学课件

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩

的图片）大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：（兴奋地）聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题,

特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊:

“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不

要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起

了老师的话一一不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答

老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该

大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生（纷纷举手）：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大

声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一

起来交流“用多大的声音”。（板书口语交际题目）

二、创设情境，主动交流

师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图

书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

（生兴奋地与同桌练习。）

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其

他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学

们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的

时候一定要大声。

生：记住了！

师：那第二幅图呢？

生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休

息了，不能影响他们。

师：（笑）哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？

生：（议论纷纷）大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在

教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，

但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时

候要大声说话，什么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委

老师听清楚。

师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电

影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：说得对，在公共场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公

共场所声音也不能太大，不能影响别人。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的

声音说话。

四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要

小声。

生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多

大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同

学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的

小学生，好不好？

生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和

我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

语文园地六

教学目标

1.初步了解汉字有左右结构与上下结构。

2.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。

3.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一

起去畅游语文乐园，让我们一起走进''语文园地六”。老师先告诉你们

一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏,

还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语

文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王

图），你们愿意去吗？

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

（一）连一连

1.创设游戏情境，引出活动一

过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到

了一片果园里。（课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的

带有生字的苹果。）咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文

乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？

2.引导学生说一说自己想怎么分

预设：生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐

里，其他音节分到一个筐里。

生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结

构的生字分到一个筐里。

3.课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分