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文档简介

导学案

备课日期：教学日期：编号：

设计者：审核：学生姓名：

课题：水调歌头

学习目1、了解作者和写作背景。

标：2、通过朗读、合作、交流理解词作的内容。

3、领会苏轼豁达的胸襟和乐观的生活态度。

学习重2

八占、、•・

学习难3

卢・

学习过程:

学习内容及预见性问题个案修改及方法措

施

一、独学。

1、了解作者及背景。

苏轼：字子瞻，自号东坡居士,四川眉独立学习，识记知

山人。宋代文学家。与其父苏洵,其弟苏辙识点。

合称为“三苏”,他们都是唐宋八大家之列。

丙辰年即神宗熙宁九年（公元1076年），

苏轼在密州太守任上，政治上失意，与弟苏

辙也已七年不见。

2、朗读全词。结合文中注释，描述词作的

画面。

（提示：中国古代的

二、对学、群学：诗词,大都先写景，

1、词的上卜两阕（qu。）主要写什么？两者后抒情，我们来看

的联系何在？看这首词是否也具

有此特点。）

2、结合下列句子说说词中作者的思想感情

发生了怎样的变化？（挖掘主旨）

“我欲乘风归去”______________________

“何似在人间”________________________充分交流，然后展

“何事长向别时圆”____________________Zj\O

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难第一组展示1,第

全。”二组展示2,第三

至第六组展示3,

“但愿人长久，千里共婵娟。”可以选择自己喜欢

的方式。

3、学了本文后，你收获了吗？请选择一

种你喜欢的方式来展示你的体会。

（1）、展不词作的回向美。

A、用“我认为画面中应该有_____________

（景物），我是从

（句子）中感受到的”的格式描述画面的意

境。

B、或用一幅回来表现。

（2）、读出词作的节奏美。（要求用多种

形式来读）

（3）、感悟词作的思想美。

根据下文的开头，发挥联想和想象，续

写文章。

中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，

望着皎洁的月亮，心绪万千……

—

(4)、唱出词作的旋律美。

三、小展示，大展示。

四、整理学案，抽测达标：根据提示写句子。

1、词中表达词人

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