部编版七年级语文上册-第3课 雨的四季 学案（含答案）

3雨的四季

【教学目标】

1.朗读训练并掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。

2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）

3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格,借鉴并运用于自己的写作中。（难

点）

4.体会作者对“雨”寄托的思想感情和他热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱

美好生活。

【核心素养】

文化自信：通过学习《雨的四季》，培养学生热爱国家通用语言文字、热爱中华文化，增强

学生的文化底蕴。

语言运用：培养学生主动积累和学习静谧、莅临等词语，丰富知识储备，了解文字的特点和

运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。

思维能力：能运用所学文章结构知识，结合文章开头、结尾和段首关键词以及各段内容说出

文章的写景顺序并画出结构导图。

审美创造：赏析文章优美语段，感受自然万物的美好。

【知识链接】

1.作者简介：

刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作

品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时

空。

代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当

代抒情诗之王”。

2.写作背景：

刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻

松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，

也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带

来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下

产生的。

3.文体知识：

写景散文

写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情一一或借景抒

情，或寓情于景;往往抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观

察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托

人物的思想感情，更好地表现主题。

4.字音：

蝉(chdn)花苞(huabao)娇媚(jidomei)棱镜

(lengjing)

粗犷(ciigudng)睫毛(ji6mao)衣裳(yishang)铃铛(lingdang)

端庄(dudnzhuang)静谧(jingmi)屋檐(wuyan)凄冷(qi

位ng)

化妆(hudzhuang)莅临(11Ifn)造访(zaofdng)吝啬(11ns

e)

淅沥(xi11)干涩(ganse)草垛(caodud)

绿茵茵(It!yinyin)咄咄逼人(duoduoblr6n)

5.词语：

1.争先恐后：争着向前，唯恐落后。

2.端庄：端正庄重

3.IWJ邈：局而远。邈，遥远。

4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

5.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

6.冷冽：寒冷。冽，冷。

7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

【主旨思想】

本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种

手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生

命与大自然的热爱与赞美之情。

【考点链接】

侧面描写及其作用

侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现

所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描

写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。

欲扬先抑

“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方

面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜

起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。

【试题精练】

一、单选题

1、下列文段中根据拼音写汉字，加点字读音全对的一项是（）

冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然li（）临人间。但在南国，雨仍然偶尔造

访大地，它变得透明，甚至有些干巴。人们受够了冷1达（）的风的刺激，讨厌那干

涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那温润中

又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（）咄逼人。远远地望

过去，收割过的田野变得很亮。而近处池哇（）里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记

了严冬。

A.立冽duoqlB.莅冽duoql

C.莅洌du6waD.立洌du6wa

2、下列句中没有错别字的一项是（）

A.它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出种自然、平静。

B.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

C.而近处池畸里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。

D.人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头项上飘落的时候，似乎

又降临了一种特殊的温暖。

3、下面句子中加点词是名词的是（）

A.超喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

B.里方的雨有夏天的性格。

C.雨变得更轻，也更考,了。

D.啊，总是蓑咽而使人爱恋的雨啊！

4、对句中加点词语的理解有■堡的一项是（）

A.那是雨，是使人静瞬、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（静谧：安静。）

B.你只会感到更面理、深远。（高邈：高而远。）

C.雨仍然偶尔造访大地。（造访：制造。）

D.那种清冷是柔和的，没有北风那样口即学通入。（咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。）

5、下文括号内依次填入词语正确的一项是（）

春天的雨，而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，而猛烈，为生命敲

响热烈的战鼓；秋天的风，而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，,

而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

A.细腻凉爽迅疾慈祥

B.凉爽迅疾慈祥细腻

C.细腻迅疾凉爽慈祥

D.凉爽细腻慈祥迅疾

6、下列句中加点词语运用有误的一项是（）

A.他说话言辞犀利，咽咽逼人。

B.当他意识到自己的错误后，下定决心，登门覆坊，负荆请罪。

C.今天周末，我将蒋胞爷爷家。

D.蟋蟀优美的琴声使夏夜更显静学。

7、下列各句中标点符号使用有误的一项是（）

A.忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情

的秋雨啊！

B.天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。

C.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！

D.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

8、下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（）

A.四围的山把这山谷包围得像一口井。

B.这里的人们非常好客，火一般热情。

C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。

9、下列句子的排序最恰当的一项是（）

①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。

②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。

③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白

色的雾气。

⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复

了植物应有的绿色。

A.④②①©⑤B.③©④⑤①C.③②⑤④①D.④②⑤③①

10、下列句子没有语病的一项是（）

A.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的

妇人，显得端庄而又沉静了。

B.教育局在全县范围内推动了“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了他们的人

文素养。

C.智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造

成了学习障碍。

D.人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。

11、选出语言得体的一项（）

A.张老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。”

B.凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《哈里波特》一套。

C.我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。

D.您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗尾续貂的事呢。

12、下列对课文的赏析，不正确的一项是（）

A.文章第一段开篇点题，总领全文，奠定了全文的感情基调。

B.文章第六段用第二人称“你”来描写雨，将雨人格化，便于作者与雨对话，间接抒发作

者对雨的喜爱之情。

C.标题中的“雨”点明了本文的写作对象，“四季”交代了对象的范畴，简洁明了，概括

了文章的主要内容。

D.文章主体部分生动细致地描绘各个季节的雨的形象，表现它们的特点，体现了作者对四

季的雨的细致观察、奇妙想象以及喜爱之情。

二、客观填空题

13、将下列有关雨的诗句补充完整。

（1）,天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）

（2）渭城朝雨混轻尘，o（王维《送元二使安西》）

（3）水光敝谶晴方好，。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

（4）青箸笠，绿蓑衣，。（张志和《渔歌子》）

14、根据字义选字填空。

躁：性急，不冷静

燥：缺少水分

噪：虫或鸟叫；大声叫嚷

干（）

（）声

急（）

不骄不（）

拙：笨；谦辞

咄：呵斥；表示惊异

细：不够，不足

()劣

相形见()

弄巧成()

()()逼人

三、主观填空题

15、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例句：如果我是光，我不会去刺伤路人的眼睛，只会去照亮所有的黑暗。

①如果我是风，我不会去,只会去

②如果我是雨，我不会去.，只会去

四、口语练习题

16、刘湛秋在《愉快的自白》中说：“把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更

欢乐、更富有创造性的生活。”在《雨的四季》中有没有一些创造性的想象和表达？参照示

例，在文中找出两处摘录下来。

【示例】小草一蚯蚓一小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

(1)______________________________________________________________

(2)--

五、综合题

17、学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动,

请你参加。

(1)【释“雨”义】刘明同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字

的基本含义。

4T阳南雨

答：

(2)【品“雨”韵】陶兰同学准备为“秋颂”主题的手抄报插入一句诗，下列最恰当的一

项是()

A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

C.楚水结冰薄，楚云为雨微。D.云淡风高叶乱飞，小庭寒雨绿苔微。

(3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子,

将其补充完整。

古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦,

演着境遇的起伏…••阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗

/X/VA/1

中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有

情趣。

六、现代文阅读题

18、阅读下文，回答问题。

夏之雨

蒸讴的热浪，堆叠着、郁积着。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。黏答答的肌肤挣不脱薄衫的依

附。雨，成了人间的渴盼与最爱。

一半的天蓝得不带一丝犹疑。另一边的天际，却是尘烟滚滚。黑云片片，黑浓的云迅即卷漫

开来，扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶看金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谴的骤风，氤氯一场天地

神奇。

乍然的雷闪里，雨，如根根里翱带着雪亮的镶矢，赛期而下，狂暴猛戾地射向每一个角落，

似乎要把上苍的怒意倾斜净尽，似乎要将人间的愤懑恣肆填平。于是,奔腾在柏油路面上,

驰骋在朵朵伞花上。激进的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔

滔的街头。

荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，呱呱地鸣叫，仿佛催唤看易害

羞的荷，在短促的夏雨中，展露生命精华。

雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射

在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。

似乎，尘世里，唯有荷花的地方，才有清凉！

仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落！

雨骤然落，乍然歇。如梦般，撤起人的希望；却又在乍然休止后，重新点然夏的火炬。于是，

希望、失望，兴奋、诅咒交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老，消沉！

枝折花倾，窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛

晓谕世人，四时有定，强求不得。

风，只在心静、身静时才能感受到它的存在！风，只在无所欲、无所求时。才弥漫周身！浮

泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得？

夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心、萧索的情，以

及一声声无可奈何的叹惋：

叹惋人世仓促无常，叹惋红颜成白发！

1.文章第1段主要写盛夏.以及人们对雨的

2.文章第2段主要描绘天空的奇特景象，这预示着什么？

3.文章第3段中加点词好在哪里？试做评析。

（1）银箭：

（2）疾射：

4.文章第3段画线句子用了什么修辞手法？有什么作用？

5.本文通过描写夏之雨，表达了怎样的感情？

七、阅读理解题

19、阅读下面的文段，完成（1）—（5）题。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了装，它经常变成美丽的雪花,

飘然蒋临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又

不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种、。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透

明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷1诂的风的刺

激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿

佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样型咄逼人。远远地

望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像：

幅干净利落的木刻。而近处池qi里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚

间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软

的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜

情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

（节选自刘湛秋《雨的四季》）

（1）给文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。

军临（）冷liG（）

型咄逼人（）池41（）

（2）文段中的一个错别字是,它的正确写法是_____。

（3）解释文段中画线的两个词。

①造访：______________________________________________

②吝啬：______________________________________________

（4）在文段空缺处填上能概括冬雨特点的两个词：

。（用原文词语）

（5）文段中画波浪线的句子运用的修辞手法是。

3雨的四季参考答案

一、单选题

第1题

参考答案：B

【思路分析】

本题考查字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字

音、字形是否正确。

【解题过程】

注意“冽”和“洌”的区别，“冽”与寒冷有关，“洌”一般与水有关。

故选B

第2题

参考答案：B

【思路分析】

此题考查字形的辨析，结合所学知识进行判断，注意形近字、同音字的差别，日常学习和生

活中养成正确书写的习惯。

【解题过程】

A.有误，“飘泼”中的“飘”应为“瓢”；

B.正确；

C.有误，“池畸”中的“畸”应为“畦”；

D.有误，“头项”中的“项”应为“顶”。

故选：B,

第3题

参考答案：B

【思路分析】

此题考查词性的辨析，结合所学知识进行判断，注意积累常见的名词、动词、形容词、数量

词、副词、介词等。判断词性的方法有：①根据词语的意思进行判断。②判断短语或句子中

词语的词性，可以根据这个词语在短语或句子中充当或修饰的成分来判断。

【解题过程】

A“我”是代词：

B“夏天”是名词；

C“深情”是形容词；

D“美丽”是形容词；

只有B项符合题目要求，故选：Bo

第4题

参考答案：C

【思路分析】

此题考查词义的理解，平时要多加积累，从词性、感情色彩、用法等角度加以思考，结合具

体语境进行判断。

【解题过程】

ABD、正确;

C有误，造访：前往访问、拜访。在句中是用拟人的手法来表明下雨。

故选：Co

第5题

参考答案：C

【思路分析】

此题考查词语的选用，准确理解词语的意思和用法，把握词语的感情色彩，结合语境选择合

适的词语进行作答。

【解题过程】

细腻：1.细致滑润、精细，细密深入；2.细致准确的。凉爽：凉快。迅疾：指迅速；疾速；

快速。慈祥：和蔼安详。第一空，描写春雨，再结合“温柔”可知只能用“细腻”，排除B

Do第二空写夏天的雷，结合“猛烈”可知只能选“迅疾”，排除A。第三空描写秋天的风

用“凉爽”比较好，形容冬天的雪多情只能用“慈祥”。

故选:Co

第6题

参考答案：C

【思路分析】

此题考查词义的理解，平时要多加积累，从词性、感情色彩、用法等角度加以思考，结合具

体语境进行判断。

【解题过程】

ABD、正确：

C有误，“莅临”：来到；来临，光临。多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对

客人的敬意，属于客套的书面语、敬语。“我”到爷爷家去，不能用“莅临”。

故选：C,

第7题

参考答案：B

【思路分析】

此题考查标点符号的辨析与运用，掌握常见标点符号的用法和作用，结合语境进行判断，日

常要正确运用标点符号。

【解题过程】

ACD、正确；

B有误，句中分别描写了“天空”与“田野”，为两个并列关系的句子，“闪着光”后面的

逗号改为分号；

故选：B。

第8题

参考答案：D

【思路分析】

本题考查修辞手法的辨析及运用，常见的修辞手法有比喻、比拟、排比、夸张、对偶、反问、

设问等。需要我们掌握修辞的特征和作用，结合语境进行判断。

【解题过程】

A例句中“唱歌”赋予树以人的行为，把“树林”当作人来写，用了拟人的修辞方法。

B把“山谷”比作“一口井”，是比喻修辞；

C把“人们的热情”比作“火”，是比喻修辞；

D把“听到的声音”比作“春蚕在咀嚼桑叶，野马在平原上奔驰，山泉在呜咽，波涛在澎湃”,

运用了比喻；同时四个比喻句又构成排比。

“乒乓球桌子”能“睡觉”，是把桌子当作人来写，是拟人修辞。

故选：D.

第9题

参考答案：A

【思路分析】

此题考查语言的连贯，掌握文段大意，找出文段的中心句或核心话题，结合语境和选项进行

辨析作答，注意句与句之间的关系，尤其是前后句子之间的衔接，注意一些标点符号的提示

作用，思路分析语句之间的逻辑关系。

【解题过程】

通读句子可知，语段描写的是下雨，可以按照事情发展顺序进行排序。首先是句④，写“我”

见到雨落在屋顶的情景。接着是句②，有关键词“然后”，写暴雨之后雨势变得小一些，雾

气散了。接着是句①，承接句②写“我”在雨中观察到雨水与瓦的较量。紧接着是句③，写

雨水和瓦的较量使得旧瓦焕发出崭新的神采。最后是句⑤，继续写瓦片焕发的崭新神采一

开始闪闪发亮，瓦楞草也充满生机。综合思路分析可知排序为：④②①③⑤。

故选：Ao

第10题

参考答案：A

【思路分析】

本题考查病句辨析及修改，要学会从不同的角度思路分析病因并学会修改病句，可以从内容

和语法角度进行辨析。日常要多阅读，提升自己的语感。常见的病句类型有：成分残缺、搭

配不当、语序不当、不合逻辑、一面对两面（两面对一面）、成分赘余、结构混乱。

辨析技巧：①缩句，看主干：主干是否正确，主谓宾是否残缺。②看语序：如形容词的顺序，

事物的逻辑顺序等。③看搭配是否得当。④看关联词，遵循“同前异后”原则，主语一致,

主语在关联词前面；主语不一致，主语在关联词后面。

【解题过程】

A正确；

B动宾搭配不当，可以把“推动”改为“推行”；

C前后矛盾，可以把“得当与否”改为“不当”；

D语义重复，删去“约”或“左右”。

故选：Ao

第11题

参考答案：c

【思路分析】

此题考查语言的简明、连贯、得体。要求选用合适的句式，表达要符合说话者和接受者的身

份、符合特定的场合，用语文明得体、简明连贯。

【解题过程】

A不正确。“垂询”是敬词，称别人对自己的询问。老师这样说不合适；

B不正确。“惠赠”是接受别人赠送东西的礼貌用语，不是直接对别人说，可以改为“赠送”；

C正确；

D“狗尾续貂”是指用狗尾巴的毛续上貂的皮毛，多用于形容续写的文学作品不如原来的好，

有贬义。说法不得体。

故选:Co

第12题

参考答案：B

【思路分析】

解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，然后抓住关键词

句来分析作答。

【解题过程】

B项，不是“间接抒发”，而是“直接抒发”。

故选B

二、客观填空题

第13题

参考答案：（1）空山新雨后；（2）客舍青青柳色新；

（3）山色空蒙雨亦奇；（4）斜风细雨不须归

【思路分析】

本题考查默写。需要在平时的学习中，做好积累，尤其要注意不能出现错别字。

【解题过程】

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

送元二使安西

作者：王维

渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

渔歌子•西塞山前白鹭飞

张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水毓鱼肥。青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

故答案为：空山新雨后客舍青青柳色新山色空蒙雨亦奇斜风细雨不须归

第14题

参考答案：燥；噪；躁；躁；拙；细；拙；咄；咄

【思路分析】

本题考查词义的理解。弄清词语的意义及常用用法、词语的感情色彩，结合具体的语境，理

解字词含义的变化，是解题的关键。

【解题过程】

干燥：没有水分或水分很少

噪声：物体的无规则振动产生的不悦耳的声音；泛指嘈杂、刺耳的声音。

急躁：性急；因不顺心而激动不安，容易发怒

不骄不躁：不骄傲，不急躁。

拙劣：笨拙而低劣

相形见细：相比之下显得远远不如。

弄巧成拙：本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢