部编版【表格式导学案】新编新一年级下册语文第5单元导学案

5动物儿歌

导学案设计

课题动物儿歌课型新授课

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来

源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计

旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色她培养学生自主合

作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法

设计说明

让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建

自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发

学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的

乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.预习字词。（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

1.学生自由说出喜欢的小

1.教师引导学生说出最动物并简单说说动物的特

喜欢的小动物。点。1.猜谜语。

2.教师出谜语：“小飞2.学生根据谜语，猜测出（1）小虫遇到马。（打一

一、谜语

机，纱翅膀，飞来飞去捉谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。字）

导入，揭

虫忙。”“头上两根毛，（2）日子都在门里过。

示课题

身穿花旗袍，成天不劳（打一字）

（用时：5

动，只知乐逍遥。”（3）一个英雄汉，设下

分钟）

3.教师板书“动物儿歌”天罗网，专捉飞来将。

并小结引出——走进大（打一种动物）

自然，和小动物交朋友。3.随师书空课题，齐读课

题。

1.教师范读课文，学生听1.学生听准字音，结合拼音

二、合作

准字音，引导学生试读课试读课文，圈画本课12个2.汉字游戏，填一填，

交流，识

文并圈画生字。生字。连一连。

记生字

2.教师出示带拼音的122.学生在小组中交流汉字虫

（用时：15

个生字，引导学生小组合的字音和字形。马义青

分钟）

作学习本课生字。（1）学生小组内轮流当“小知朱

(1)引导学生小组推选老师''拼读字音，并交流需()()

“小老师”教每个组员读栗注意的读音。如：“蚂”()

准字音，同时规范每个学字读三声；“藏”字是平舌

生汇报时的语言。音；“蜘、蛛”都是翘舌音；

(2)引导学生集体汇报，“粮”字是三拼音节。

相机评价和鼓励。(2)汇报形式：我要提醒大

(3)提出要求：拼读字音，家注意“藏”的读音，请大3.把下面的字去掉部

声音洪亮。家跟我读一遍——首，再组词。

3.教师再次引导学生自(3)正确齐声拼读生字。造()()

学喜欢的生字，说清用什3.学生观察，挑选喜欢的迷()()

么方法识记。生字进行同桌交流并汇报，粮()()

(1)教师点拨形声字识字要把话说完整。

法，帮助学生梳理语言，(1)形声字识字法：我最喜

及时鼓励。欢“蚂蚁”这两个字，它们

(2)引导学生多种方法识都是虫字旁，表示和虫子有

记生字，并为生字组词和关，我发现这两个字的读音

造句帮助理解。都与右半部分相同或者相

4.教师引导学生观察实近。看到这两个字，我就知

物“网”，出示“网”字道“蚂蚁”是一种昆虫。(按4.比一比，看谁说出

的字理演变图，形象识记照这样的方法说说“蜻蜓、的词语最多。

生字。蜘蛛”两个词语。)食

5.组织学生展开“开火(2)学生采用多种方法识记()()(

车组词擂台赛”，为生字生字。)

扩词。①部件组合法：我最喜欢藏

“食”字，它是上下结构的()()(

字，上面是“人”，下面加)

个“良好”的“良”。(我网

能用它组词，还能用这个词()()(

造句。))

②换部首法：“食”字去掉

人字头，左面加上米字旁就5.读一读下面的词语，

是“粮”，组词、造句。遇到困难可以请教老

③学生交流汉字故事：草丛师或者同学。

中藏着宝，找来找去踩乱了蜻蜒展翅蝴蝶飞舞

草。(“藏”字上面是草丛，蚯蚓松土蚂蚁搬家

下面是乱草，中间的“臣”蝌蚪游水蜘蛛结网

字是个宝。）

4.学生观察图画并交流：

“网”字中间就像实物网。

5.学生“开火车”，轮读

生字，组词多而且准的小组

获胜。获胜小组获得生字

卡，当老师领读。

1.学生多种形式朗读课文，

自主汇报读书的快乐感受。

2.学生自主画出六个动物

1.教师出示儿歌，用红色名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、

6.根据课文内容连线。

突出生字，组织学生开展蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。

蜻蜓花间捉

“送字回家”的读书活再次读出这些“虫字家族”

迷藏

动。的词语。

蝴蝶半空展

2.教师引导学生找出课3.学生读文并用符号标出

翅飞

文中的六种动物，再读词表示地点的词语，即“半空、

蚯蚓地上造

语。花间、土里、地上、池中、

三、语境宫殿

3.引导学生再读课文，找房前”，交流汇报。

识字，诵蚂蚁土里运

出描写地点的词语读一4.学生自主读书并同桌交

读儿歌食粮

读。流表示动物活动的词语，即

（用时：15蝌蚪房前游

4.引导继续读书，用双“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、

分钟）得欢

横线画出每种动物的具运食粮、游得欢、结网忙”。

蜘蛛池中结

体活动。5.学生手持词语卡片，分

网忙绿色圃中

5.教师组织学生展开游组展开游戏活动，最快的小

小学教育网h

戏活动，“找朋友，组句组获胜，得到背诵课文的展

ttp://W

子”。示机会。如：词卡“蜻蜓”

ww.Ispj

6.教师引导学生完成活“半空”，，展翅膀”是一组

y.com

动卡。好朋友。

6.学生观察活动卡，按照

要求自主完成，再小组交

1克。

四、总结教师布置作业：

识字，布1.这节课你都学会什么1.学生汇报本课学习收获。

7.说说自己的学习收

置作业了？可以和同学交流交

获。

（用时：5流。2.学生根据教师布置的作

分钟）2.把你今天学会的识字业完成课堂作业。

方法讲给你的爸爸妈妈

听。

6古对今

导学案设计

课题古对今课型新授课

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，

同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象

直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为

学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让

设计说明孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用

多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，

具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.预习字词，搜集对联。（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

1.学生读出对联上的内容，有

1.教师引导学生看图

困难的可以寻求老师帮助。

片，欣赏对联。1.对子连线。（将上下

2.学生根据生活经验说出在

2.教师引问：你在什句相对的词语连起来）

什么时候看过对联。（春节、

一、图片么时候看过对联？春来鸟语满

寿宴、喜宴等）

引入，揭3.教师以一副对联为林，

3.学生在教师的描述中知道

示课题例，说出上下相对的特

对联中其他相对的词语。（“鸟

（用时：5点。如：“春来鸟语满

语对花香”“满林对万里”）

分钟）林，夏至花香万里”中，

“春对夏”“来对去”。夏至花香万

4.学生齐读课题，再将“对”

4.教师根据对联揭题里。

字省去，读一遍“古今”。用

“古对今”并板书。

“古”字扩词、说话。

二、熟读1.教师引导学生自主1.学生借助拼音自由读课文。2.观察图画，填上相对

课文，随读一读课文，巡视指导（1）遇到读不好的词语多读几的词语。

文识字和帮助。相机正音。遍。①圆②方

(用时：15(2)同桌互相读一遍，互相帮II

分钟)2.课件出示第一节，助。()对()

教师引导学习第一节。(3)全班展示读。3.连线组词。

贴词——学字——导2.学生看课件，试读、齐读严暑

读。第M一-下W-。酷凉

(1)仔细观察，发现：古和今、冰寒

圆和方、严寒和酷暑、春暖和4.加一加，再组词。

秋凉都是相对的词语。日+辰=

(2)同桌对读词语，全班齐读()()

词语。雨+葭=

3.教师引导学生动笔(3)学生圈画本节生字：圆、()()

画出第二节中相对的严、寒、酷、暑、凉。同桌交十+日+十+月=

词语。流怎么记住这些字。()

贴词生对词3.学生自由读第二节，画出()

学字——背诵。意思相对的词语。

教师点拨识记方法。(1)学生看课件，对对子。

如：加一力口、拆分法、(2)学生自主识记汉字。

看部首猜意思的方法。晨：加一加。(日+辰=晨，5.读一读，把意思相

早晨、清晨)绿色囤中对的词语连起来。

小学教育网htt桃花香

p://www.I杨燕舞

spjy.com莺歌柳

朝：拆分法。(十日十月、早鸟语李

4.教师引导学生自由上的太阳叫“朝阳”、早上的6.看谁组词多。

读第三节，自主学习这云霞叫“朝霞”、早上的露水李

节。出示自学提示。叫“朝露”)()()(

(1)引导画出相对词霞：雨字头与天气有关。(云)

语，读熟。霞、彩霞、晚霞、霞光)语

(2)启发学生对对子，(3)学生有节拍朗读、背诵第()()(

掌握相对词语。二节。)

(3)引导学生在游戏活①拍手朗读；②同桌拍手齐背香

动中背诵第三小节。诵。()()(

4.学生自由读第三节，采用)

自学与小组活动相结合的方

法。

(1)画出相对的词语，读一读。

（2）同桌之间出上联、对下联。

桃对（）、柳对

（）、莺歌对（）、

鸟语对（）o

（3）同桌拍手游戏，朗读并背

诵第三小节。

7.在田字格中规范书

写。

1.学生开火车读生字，组词多

1.组织学生展开“开火

的小组获胜。获胜小组获得生

车组词擂台赛”，为生

字卡，当老师领读。

字扩词。

2.学生玩识字游戏。

古

摘苹果游戏，学生读生字，读

三、诵读2.教师引领学生展开

对了可获得苹果，看谁的苹果

韵文，书游戏活动，巩固生字，

最多。m

写汉字并扩词。

3.打拍子读课文、找伙伴拍

（用时：153.教师组织学生多种

手读、和老师合作读、男女生一r

分钟）游戏诵读儿歌。

对读等。

4.教师指导学生书写。

4.学生随师书空，自主描红，

师范写，生书空。强调

练习书写。左右结构的字应用

“李”字第五笔压线，香

“三看法”，即一看大小、二

“香”字第六笔压线。

看高矮、三看笔画。

im

凉

教师布置作业。

四、总结1.这节课你都学会什

识字，布么了？可以和同学交1.学生汇报本课学习收获。

8.说说自己的学习收

置作业流交流。

获。

（用时：52.把你今天学会的识2.学生根据教师布置的作业

分钟）字方法讲给你的爸爸完成课堂作业。

妈妈听。

7操场上

导学案设计

课题操场上课型新授课

本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活

动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的

设计说

识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种

明

形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时

的参与性和可接受性。

课前准1.课文插图、生字词卡片、课件。（教师）

备2.生字、生词卡片。（学生）

课时安

2课时

排

教学过程

第一课

时

教学环

教师指导学生活动效果检测

1.教师先出示课文插

一、图片1.学生按照从左到右的顺序

图，引导学生观察，这

引入，激观察图画，并用“有的……有1.自由说说和同学们下

些小朋友在什么地方干

发兴趣的……还有的……”的句式汇课都喜欢玩哪些体育活

什么，然后组织学生汇

（用时:7报操场上小朋友的活动。动。

报观察情况。

分钟）2.学生齐读课文题目。

2.小结，板书课文题目。

1.师出示词语卡片，组1.学生自由把生词放到合适

织学生将生词贴到图的的位置，放好后领读一遍。

相应位置。

2.指导学生学习生词。2.学生采用多种方式学习生

(1)引导学生边看图边词。

读生词。(1)学生看图，自由认读生词。2.读准下面的词语。

(2)课件逐一出示带有(2)学生自由认读喜欢的词打球拔河拍皮球

图画的生词，指名认读。语。重点读准“足”的平舌音。跳曲跑步踢足球

(3)教师点击课件，去掉(3)同桌之间一名学生读，一

图画，引导学生借助拼名学生听，把读得不对的字音

音读准字音。纠正过来。

(4)教师出示带有拼音(4)2~3组同桌接力读。3.写出带有下面偏旁的

的生词卡片，引导学生(5)学生4人一组，组长拿出字。

二、图文

集体检查同桌合作情不带拼音的生词卡片，小组其4：

结合，学

况。他成员集体认读生词，有读错

习字词

(5)教师点击课件，去掉的字音，大家帮助他纠正过

(用时：

拼音，组织小组合作学来，并提醒他多读几遍这个——

20分钟)

习生词。词。

(6)教师采用开火车的(6)学生开火车认读生词，接

方式检查学生小组自学读又快又准的一组可获得笑

情况。脸一枚。

3.引导学生学习生字。3.学生展开生字学习活动。4.说说自己是怎么记住

(1)引导学生针对会认(1)学生根据课件中出示的生下面这些字的。

字和会写字展开生字圈字，用圆圈圈出本课的会认打拍跑足拔

画活动。字，用三角形圈出本课的会写踢

(2)引导学生分组认读字。

生字。(2)男女生分组对读生字。

(3)指名领读生字。(3)2—3名学生做老师领读

(4)运用开火车方式检生字。

查学生掌握情况。(4)学生开火车读生字。

1.引导学生比较“打”5.写一写。

三、独立1.学生观察后，汇报书写时注

和“拍”的写法。打：

观察，学意什么。

写生字2.学生描红练写，教师巡视，

(用时：相机指导。

13分钟)3.学生练写“跑、足”。

拍：

2.教师范写，指导书写

时要注意左窄右宽。

3.引导学生观察“跑”——

和“足”的写法。

教师批

第二课时

教学环

教师指导学生活动效果检测

一、复习1.引导学生完成课后练1.学生先把自己喜欢的活动

6.填一填。

引入，巩习题。名称涂上颜色。

我最喜欢的体育活动是

固旧知2.组织学生交流。2.学生先说说自己选择了哪

（），我喜欢它的原因

（用时：7些活动，选择一两个活动说说

是（）。

分钟）喜欢的原因。

二、随文1.教师范读儿歌，学生1.学生认真倾听，听准每个字

识字，学听读。的字音。

习儿歌2.引导学生自由朗读儿2.学生自由大声朗读儿歌，

(用时：歌。借助拼音读准每个字的字音，

20分钟)3.指名朗读儿歌，检查边读边用圆圈把本课其余的

自学情况。生字圈出来。

4.引导学生学习生字。3.2〜3名学生朗读儿歌，其

(1)出示“操、场、铃、他同学认真听，把读错的字音

热、闹、锻、炼、身、纠正过来。

体、声”的生字卡片，4.采用多种方法，学习生字。

7.给下面的词语注音。

指名认读。(1)学生自由认读生字，初步

()()

(2)指名领读生字。学习字音。

操场热闹

(3)开火车检查学生掌(2)3名学生做老师，领读生

()()

握情况。字，其他同学跟读。

锻炼身体

绿色圃中小(3)学生按照小组顺序开火车

()

学教育网ht认读生字。

铃声

tp://ww5.学生自由回答认识的带有

w.Ispj这个偏旁的字，并说说是怎么

y.com认识的。

8.说出带有下面偏旁的

6.学生自由、大声地朗读课

字。

5.课件出示新偏旁文。

火：

“火”，引导学生思考：

你知道其他带有这个偏7.两人一组依次朗读儿歌，

旁的字吗？朗读时声音洪亮，无错字、丢

_9.和同学们玩一次课

6.组织学生再读儿歌，字、加字者获胜，可获得朗读

文中的体育活动(选择一

提出要求：这一次争取星一颗。

项即可)，说说自己玩后

把句子读得比刚才更准8.学生自由回答。(兴奋、愉

的感受。

确、更通顺。快)

7.引导学生两人一组赛9.学生练习有感情地朗读儿

读儿歌。歌。

8.想一想，你下课玩耍10.学生根据要求自编儿歌，

时心情怎么样？先在小组内交流，然后全班同

9.引导学生带着欢快的学集体交流。

心情有感情她朗读儿

o

10.引导学生编儿歌。

三、指导1.课件出示“声、身、1.学生先自由观察，然后全班10.按笔顺写字。

书写，掌体”三个字，请学生认交流。声：

握字形真观察每笔在田字格中

（用时：的位置及占格情况。2.学生认真观察每笔的行笔______________________

13分钟）2.教师范写“身”字。方法，伸出食指与老师一起书__

3.教师巡视，个别指导。空。身：

4.引导学生集体评价书3.学生描红，独立仿写一个_____________________

写情况。“身”字。

5.组织学生二次练写。4.说说你觉得这个字写得怎__

6.指导“声”字时要强么样，哪里值得你学习。体：

调“竖撇”的写法。5.根据刚才的点评情况，练____________________

习再写3个“身”字，争取做______________________

到比刚才写得还栗好。__

6.练写“声”字。

8人之初

导学案设计

课题人之初课型新授课

《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创

设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句

式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之

设计说明心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种

丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通

过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从

而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。

1.制作多媒体课件。(教师)

课前准备

2.预习字词，搜集对联。(学生)

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

1.学生跟随视频自觉吟唱。

1.教师引导学生看视频

汇报对儿歌的了解。

欣赏《三字经》儿歌。

2.学生根据已有经验尝试

2.教师引问：你会背儿

背诵《三字经》的内容。

歌里的内容吗？

一、视频3.学生在教师的引导下书

3.教师相机板书“人之

引入,揭空“人之初”，了解《三字6G0

初”。引言：《三字经》

示课题经》是传统文化，知晓本文

是古人的启蒙教材，我

(用时：5的出处。()()

们今天学习的内容就节

分钟)

选自《三字经》。

4.学生齐读课文题目，用

4.教师引导学习“之”

“之”和“初”组词。儿歌

才口“初”。出示“初”

记忆:裁衣一■把刀，就念初，

字字理演变图。

初始的初，初夏的初。

1.教师范读课文，纠正1.学生借助拼音自由读课2.连线组字。

字音。文。为生

(1)圈画生字，遇到读不好')■刀

的字多读几遍。L