十一月湖北随州教师资格考试《中学心理学》考试题含答案

十一月湖北随州教师资格考试《中学心理学》考试题含答案

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一

套OO

A、严格规则

B、系统规则

C、标准规则

D、系统程序

【参考答案】：D

【解析】：略。

2、马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中()

A、安全的需要

B、归属和爱的需要

C、尊重的需要

D、自我实现的需要

【参考答案】：D

3、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其

知觉方式属于()O

A、沉思型

B、场依存型

C、冲动型

D、场独立型

【参考答案】：B

4、根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是()

A、发展学生们运用“思想”解答问题的信心

B、培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各和题材

C、培养“经济地使用思想”

D、发展理智上的忠诚

【参考答案】：B

【解析】：A、c、D三项分别是学校教育的第二、四、五个目标。

5、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度？()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：具体运算阶段的儿童在分类、数字处理、时间和空间上有了很大

的进步，能够运用符号进行有逻辑的思考运动。因此，题目中的儿童能够画出具

体的路线图来，说明他的认知发展已达到具体运算阶段。

6、一学生的智商是115,表示其智力()o

A、优异

B、中上

C、中下

D、较低

【参考答案】：B

【解析】：韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能

边缘(70〜79)、中下(80〜89)、中等(90〜109)、中上(110—119)、优秀(120〜

129)和极优秀(130以上)。因此，该学生的智商处于中上位置。

7、测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度叫()o

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：B

8、以下不属于教师教学能力的是()o

A、教学认知能力

B、教学操作能力

C、自我反省能力

D、教学监控能力

【参考答案】：C

【解析】：教师的自我反省是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师

的能力

9、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因

属于()O

A、外部、不可控和不稳定归因

B、外部、可控和稳定归因

C、外部、不可控和稳定归因

D、外部、可控和不稳定归因

【参考答案】：C

10、在下列各种学习动机中属于内部动机的是()

A、获得好名次

B、获得高分

C、获得老师表扬

D、获得解答

【参考答案】：D

【解析】：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知

欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主

动地学习。

11、为了暂时记住朋复的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()O

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、生成技术

【参考答案】：A

【解析】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中

重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中,

复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次

复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

12、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称

为()。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低分现象

【参考答案】：C

【解析】：在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

13、面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同

类型的答案。这体现了创造性的()

A、流畅性

B、新颖性

C、独创性

D、变通性

【参考答案】：D

14、学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关r它们的叙述不正确的一

项是()。

A、学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式

B、团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主

C、个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导

D、经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

【参考答案】：D

【解析】：对此类学生应适合于个别辅导。

15、发散思维的三个特征是()

A、变通性、灵活性和流通性

B、间接性、独创性和流畅性

C、概括性、间接性和变通性

D、变通性、独创性和流畅性

【参考答案】：D

16、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为()o

A、任务分析

B、目标表述

C、任务分类

D、任务执行

【参考答案】：A

17、某学生智商为100表示()o

A、较低智力

B、中等智力

C、较高智力

D、非凡智力

【参考答案】：B

【解析】：智商100表示中等智力。

18、举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？()

A、同化迁移

B、顺应迁移

C、重组迁移

D、逆向迁移

【参考答案】：A

19、()也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

A、发散思维

B、聚合思维

C、抽象思维

D、逻辑思维

【参考答案】：A

20、60年代初，()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探

讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A、布鲁纳

B、桑代克

C、皮亚杰

D、廖世承

【参考答案】：A

【解析】：成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服

务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。

21、心理辅导的目标有两个：一是()，二是寻求发展。

A、行为矫正

B、学会适应

C、克服障碍

D、学会调适

【参考答案】：D

【解析】：心理辅导的目标包括学会调适和寻求发展。

22、因材施教就是承认差别，设法在()基础上对学生实施帮助。

A、一对一

B、一对少

C、一对多

D、少对多

【参考答案】：A

23、健康的概念是指()o

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

D、身心健康

【参考答案】：D

【解析】：所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状

态。

24、下面能反映个人品德行为的是()。

A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净

B、他总是烟酒不离

C、营业员不小心找错了钱

D、他有病也不去看医生

【参考答案】：C

25、感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于()o

A、远距离感觉

B、外部感觉

C、近距离感觉

D、内部感觉

【参考答案】：D

【解析】：内部感觉包括机体觉（内部器官所处状态，饥，渴，胃疼），肌动

觉（感受身体运动与肌肉和关节的位置），平衡觉（由位于内耳的感受器传达有关

身体平衡和旋转的信息）。

26、记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。

A、编码

B、回忆

C、再认

D、遗忘

【参考答案】：A

【解析】：记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统一编码，信息在记忆

中储存一保持，信息从记忆中提取出来一提取。

27、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）

A、不同的学习结果

B、学习层次的高低

C、学习情境的繁简

D、学习水平的优劣

【参考答案】：A

【解析】：加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的

顺序，把学习分成了八类；后来根据学习结果的不同将学习分为五种类型。

28、教学设计的应用可分为（）

A、主动和被动的不同层次

B、积极和消极的不同层次

C、宏观和微观的不同层次

D、正确和错误的不同层次

【参考答案】：C

29、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()o

A、痕迹衰退说

B、干扰说_

C、同化说

D、动机说

【参考答案】：C

【解析】：奥苏伯尔的“同化说”。

30、专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆能力很强，最适当的解释

是()。

A、专家有更敏捷的记忆品质

B、专家掌握了一般的记忆策略

C、专家的智力水平普遍较高

D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略

【参考答案】：D

31、根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和

工具定向阶段属于Oo

A、后习俗水平

B、习俗水平

C、前习俗水平

D、社会水平

【参考答案】：C

【解析】：柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，其中前习俗水

平包括服从与惩罚阶段和朴素的快乐主义和工具定向阶段。

32、1903年，西方出版第一本《教育心理学》专著的作者是()

A、皮亚杰

B、维果斯基

C、布鲁纳

D、桑代克

【参考答案】：D

【解析】：1903年，桑代克出版了《教育心理学》。这是西方第一本以教育

心理学命名的专著。1913—1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。

33、教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是

（）

A、初创时期

B、鼎盛时期

C、发展时期

D、过渡时期

【参考答案】：C

【解析】：20世纪50年代一20世纪80年代是教育心理学的发展时期，该

时期出现了几个著名的教育心理学家。他们提出了各自有代表性的学习理论，开

始形成了完整的现代教育心理学体系。

34、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液

是（）。

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

【参考答案】：D

【解析】：食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。

35、波斯纳提出的教师成长公式是（）

A、经验+评价=成长

B、经验十反思-成长

C、经验+练习二成长

D、经验+榜样二成长

【参考答案】：B

36、下列哪种学习策略属于元认知策略()o

A、设置目标

B、列提纲

C、寻求同学帮助

D、做笔记

【参考答案】：A

37、教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段？

A、一

B、二

C、三

D、四

【参考答案】：B

【解析】：教师职业角色的形成一般可分为三个阶段：第一阶段为角色认知;

第二阶段为角色认同；第三阶段为角色信念的形成。

38、提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()

A、行为主义

B、格式塔

C、认知主义

D、建构主义

【参考答案】：A

39、根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声

而人。最后称呼老师”属于()

A、信号学习

B、连锁

C、概念学习

D、原则学习

【参考答案】：B

【解析】：连锁即训练学生将一系列从刺激一反应联结获得的习惯连锁起来,

成为连锁行为。

40、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()o

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：B

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学

对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

二、多项选择题

1、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要

交往工具是()O

A、语言符号系统

B、非语言符号系统

C、文字符号系统

D、情感系统

E、认知系统

【参考答案】：A,B

2、在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型？()

A、积极的

B、消极的

C、和睦的

D、对抗的

E、排斥的

【参考答案】：A,B,D

【解析】：在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种

类型。

3、下列属于正迁移的是()o

A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E、举一反三

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。

4、消除自卑感常用的方法包括()o

A、引导学生对自己进行客观全面的认知

B、对成败进行正确的归因

C、消除非理性观念

D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力

E、帮助学生不时有成功的体验

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：消除自卑感应以肯定性训练为主。

5、克拉斯沃尔和布卢姆将杰度的水平分为()

A、接受

B、注意

C、评价

D、组织

E、性格化

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开

始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。

6、进行专门训练的关键程序有()o

A、每天进行回顾

B、有意义地呈现新材料

C、有效地指导课堂作业

D、布置家庭作业

E、每周、每月都进行回顾

【参考答案】：A,B,C,D,E

7、下列说法正确的是()o

A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学

B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学

C、教育心理学的核心研究内容是教师3

D、教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,B,D

【解析】：教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。

8、皮肤觉通常包括()o

A、感觉

B、触觉

C、痛觉

D、温度觉

E、痒觉

【参考答案】：B,C,D

【解析】：人类感觉根据它获取信息的来源不同，可以分为三类：远距离感

觉、近距离感觉和内部感觉。近距离感觉提供位于身体表面或接近身体的有关信

息。包括味觉、嗅觉和皮肤觉。皮肤觉又可细分为触觉、温度觉和痛觉。

9、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是()o

A、低级的学习动机

B、高尚的学习动机

C、外部学习动机

D、内部学习动机

E、远景的间接性动机

【参考答案】：A,C,E

10、认知方式分为()O

A、场依存

B、场独立

C、场稳定

D、场活跃

【参考答案】：A,B

三、填空题

1、形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是O

【参考答案】：练习

2、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)=lga+lgb,这在心理学中

称迁移。

【参考答案】：负

3、指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并

摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

【参考答案】：微格教学

4、指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。

【参考答案】：群体

5、奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作

用的观念的可利用性，为此。他提出了“”的教学策略。

【参考答案】：先行组织者

6、汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的o

【参考答案】：负迁移；

7、掌握若干概念之间关系的学习称为学习。

【参考答案】：命题

8、有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性；第二,o

【参考答案】：解法的确定性

9、通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的

群体,如班集体，叫______群体，通常所说的小团体或友伴群则属于群体。

【参考答案】：正式；非正式

10、斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是O

【参考答案】：操作性行为

11、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和

的学习。

【参考答案】：行为规范

12、正式群体的发展经历松散群体、和集体等三个阶段。

【参考答案】：联合群体

13、开始关注提高学生的成绩，说明教师进入阶段。

【参考答案】：关注情境

14、在问题解决阶段中，提出假设常用的方式主要有算法式和o

【参考答案】：努力程度

15、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用的评价手段,

如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

【参考答案】：非测验性

16、教学内容一般表现为课程标准、和_______o

【参考答案】：教材、课程

17、奥苏伯尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学

习进行的方式，学习因此可分为_______和;另一个维度是学习材料与学

习者原有知识的关系，学习因此可分为和。

【参考答案】：接受学习、发现学习、机械学习、意义学习

18、所谓技能，一般认为是通过而形成的合乎法则的活动方式。

【参考答案】：练习

19、又称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有

水平及个别差异，以便安排教学。

【参考答案】：配置性评价

20、心理辅导的一般目标归纳为两个方面，一是学会调适，二是

【参考答案】：寻求发展

21、神经性厌食可采用行为疗法、疗法矫正，可采用法来治疗失

眠。

【参考答案】：认知肌肉松弛

22、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随的推移

自动发生。

【参考答案】：记忆痕迹衰退时间

23、有关心智技能的分类存在着较大的争议，其关键在于o

【参考答案】：心智技能与学习策略的关系问题

24、创造性的基本特征是流畅性、、变通性。

【参考答案】：独创性

25、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或

唤起。此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

26、评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和

_________两种。

【参考答案】：相对标准

27、近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对—o

【参考答案】：学习内容或学习结果的兴趣

28、有意义学习的三种类型是、和o

【参考答案】：代表性学习概念学习命题学习

29、和根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师

的成长划分为三个发展阶段。

【参考答案】：福勒布朗

30、课堂心理气氛分为积极的、消极的和三种类型。

【参考答案】：对抗的

四、判断题

1、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

2、教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描

述。()

【参考答案】：正确

3、课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。()

【参考答案】：正确

4、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。

()

【参考答案】：错误

【解析】：男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。

5、一般来说，不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。()

【参考答案】：正确

6、从众意味着个性的丧失，因而是一种消极现象。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P452)改正：从众既有积极意义又有消极作用。

7、动作技能的形成一般经历认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P250〜251)

8、系统的收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价

值判断的过程称为教学评价。

【参考答案】：正确

9、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为

而习得。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

10、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应

的倾向性。()

【参考答案】：正确

11、1903年，美国心理学家雅各布森出版的《教育心理学》，这是西方第一

本以教育心理学命名的专著。

【参考答案】：此判断错误。1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心

理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

12、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。()

【参考答案】：错误

【解析】：成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能

力的不足不一定能提高学习的积极性。

13、斯金纳的操作性条件反射论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理

论。()

【参考答案】：x改为：桑代克的“联络论”学习理论是第一个较为完整的学

习理论。

14、20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，

大大扩充了自己的内容。()

【参考答案】：错误

【解析】：20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理

预测的研究成果，从而扩充了自己的内容。

15、根据加涅的学习层次分类，学习“功一力X距离”是解决问题学习。()

【参考答案】：错误

【解析】：这是种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。

五、概念题

1、发散思维的主要特征有哪些？

【参考答案】：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：

(1)流畅性。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。

(2)变通性。灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖。能

随机应变，触类旁通。对同一恒题，想出不同类型答案越多者，变通性越高。

(3)独创性。个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自

己也超越同辈的方法，具有新奇性。

2、如何有效地进行知识概行？

【参考答案】：

①配合运用正例和反例；

②正确运用变式教学；

③科学地进行比较；

④启发学生进行自觉概括。

3、简述教学设计的内容和程序。

【参考答案】：一般说来，教学设计包括以下内容和程序：

(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析;

(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控

制教学环境；

(3)选择教学策略；

(4)实施教学评价。

4、简述耶克斯一多德森定律的主要内容。

【参考答案】：（1）任务难度中等，最佳动机激起水平也适中。或（中等程度

动机激起水平最有利于学习效果的提高。）

（2）任务容易或简单，最佳激起的水平较高。或（容易或简单的任务，动机水

平越高，学习效果最佳。）

（3）任务困难或复杂，最佳激起的水平越低。或（任务困难或复杂，动机水平

越低，效果越好）

5、简述学习动机的成败归因理论。

【参考答案】：人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取

得成功或遭受失败的原因。美国心理学家韦纳（B.Weiner）对行为结果的归因进行

了系统探讨。

并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因,

可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六

个因素，即：能力高低，努力程度，任务难易，运气（机遇）好坏，身心状态，外

界环境等。由于归因理论是从结果来阐述行为动机的，因此它的理论价值与实际

作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助

于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为

及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。在实际教学中，运用归

因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一

定的作用。

6、什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？

【参考答案】：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构

中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也

是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影

响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义;

②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识

进行联系。

7、意义学习需要具备哪些条件？

【参考答案】：意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，

也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本

身必须具有逻辑意义。在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之

内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的

适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认

知结构中的适当知识加以联系的倾向性。

最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的

有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意

义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。

8、简述课堂问题行为的处置与矫正。

【参考答案】：(1)正确对待学生的课堂行为：一般课堂里有积极和消极之分,

积极的是指促进与教学目的实现相联系的行为，消极的是干扰课堂教学的行为，

对于消极的可采用适当的惩罚。

(2)采用行为矫正以及心理哺导。

9、列举影响课堂管理的因素。

【参考答案】:(1)教师的领导风格。(2)班级规模。

(3)班级的性质。(4)对教师的期望

10、在运用变式时，常常发生什么错误？

【参考答案】：在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时,

往往会发生下列两类错误，必须注意预防。一类常见的错误是把一类或一些事物

所共有的特征看作特征。另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本

质特征，不合理地缩小或扩大概念。

六、定义题

1、个性

【参考答案】：个性是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他人的

行为有稳定区别的综合心理特征。

2、智力技能

【参考答案】：智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是

借助于内部言语在头脑中进行的。

3、道德认知

【参考答案】：道德认知：道德认知是对客观存在的道德规范和道德范畴及

其意义的认识，它是人的认识过程在品德上的表现，成为品德的理智特征。它包

括道德知识的掌握、道德评价能力的发展和道德信念的产生三个基本环节。

4、重组性迁移

【参考答案】：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成

分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

5、功能出着

【参考答案】：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看

出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其

他的功能。

七、论述题

1、结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。

【参考答案】：培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重

要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。

(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。使学生认识学习的社会意义和

个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任

感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动机。

(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。教师要善于利用学生熟悉

和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人及学生地位变化的不确定，来激

发动机。

(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。

(4)培养和激发学生的学习兴趣。

(5)利用学习反馈和学习评定。为使评价对学习动机发挥有效的激励作用，

应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应该客观、公正、及时,

赞许的肯定评价对学生更有激励作用，评定的方式要灵活多样，评定要有指导性

和激励作用，评定要符合学生心理发展水平和个性特点。

(6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。但应当注意的是，激励学生学习，

不可过分依赖竞赛活动。

(7)与学生签订学习协议。

(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前

明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。

2、简述成败归因理论。

【参考答案】：(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部

归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。

(2)同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、

运气好坏、身心状态、外界环境等。

(3)归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：

①有助于了解心理活动发生的因果关系；

②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；

③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学

习动机。

(4)在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提

高学习效果会产生一定的作用。

3、论述埃里克森的人格发展理论。

【参考答案】：该理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程。必须

经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每

一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所

决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积

极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，危机没有得到解决或解决得不合

理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0岁〜1.5岁)。该阶段的发展任务是发

展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人、对环境的

基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，尤其是青

年时期发展起来的同一性的基础。

(2)自主感对羞耻感与怀疑［2岁〜3岁)。该阶段的发展任务是培养自主性。

随着信任感的确立，儿童开始与父母分离，初步尝试独立处理事情。

(3)主动感对内疚感(4岁〜5岁)。该阶段的发展任务是培养主动性。由于身

体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩大到家庭之外。儿童喜

欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。

(4)勤奋感对自卑感(6岁〜11岁)。该阶段发展任务是培养勤奋感。如果儿

童在学习、游戏等活动中不断取