部编版五年级上册语文教案-16松鼠 教案

授课

课题松鼠课型讲读课文2课时

时间

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握

“乖巧、清秀”等词语。

教学2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握

目

标

重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在

描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

教学

.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

重点2

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学

点

难在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

第一课时

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握

教学“乖巧、清秀”等词语。

目标

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

教具课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话引入.【设计意图：用

导入

()分1.同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁松鼠的图片导入，生

钟

的语言介绍这种小动物的特点。动活泼，能引起学生

2.请看大屏幕，请大声说出它们的名字。的兴趣。】

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去

认识这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词【设计意图：带着

1.按要求自由读课文问题自学生字词，有

(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利于提高学生的自

利。学能力，并且提高学

(2)用自己喜欢的方法记忆生字。生的参与度。】

(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2.检查自读情况

(1)读词句

新课

［出示榛子、橡栗、苔葬的图片］

教学

()

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

分钟

“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。

“嬉戏”你怎么理解？

(2)识记生字，掌握多音字。

晃huang()huang()

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路【设计意图：在精读

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印课文的基础上理清

象？试着在括号里填上词语。作者的思路,有利于

讨论：（）的松鼠让学生把握课文内

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。容，明白课文的重

3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？点。】

为什么这样分？

全班交流，总结

【设计意图：采用填

第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小空的形式来理解课

动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、

文内容，锻炼学生的

眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具

阅读能力和概括能

体介绍松鼠的形体特征。

力。】

第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活

动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食

物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特

点。

第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及

爱干净的生活习性。

四、细读第一段，了解外形

1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用

“_____”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物

呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠

的___________，详细描写了松鼠—、―、

、和的特征，把小松鼠写得非常美

丽可爱。

板书：外形特征

面容——清秀

身体---矫健

四肢---轻快

尾巴-一上翘

3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？

小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠

的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把

松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可

爱。这种写法值得我们借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜

爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松

鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容

清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读

等方式读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

课堂小结1.抄写生字、新词。

及拓展延

伸（:2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的

分钟一种小动物，介绍它的外形。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

这只songshu()小巧linglong(）,真惹人喜爱。

二、选词填空。

驯良善良温顺

1.对他们来说，这种（）的动物是最好看的。

2.鹿是一种性情（）的动物。

3.妈妈是个非常（）的人。

三、根据课文内容填空。

小松鼠面容________―，眼睛______________,身体__________,四肢轻

快，非常敏捷，非常—___________________________O

参考答案：

一、1.松鼠玲珑

二、1.驯良2.温顺3.善良

三、清秀闪闪发光矫健机警

第二课时

1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中

教学体会作者对松鼠的喜爱之情。

目标

2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习导入【设计意图：用复

1.听意思写词语习的方式导入新

动作迅速而灵敏。（敏捷）课，既能复习旧知

小巧、灵活、精细。（玲珑）识，又对新旧知识

遮住的意思。（遮蔽）有一个很好的衔

导入游戏、玩耍。（嬉戏）接。】

（）分

钟2.《松鼠》一课可以分成几部分？每部

分分别写了什么？

生回答问题

这节课我们继续学习课文第二部分，了解

一下松鼠有哪些生活习性。

二、精读课文，了解习性

【设计意图：按照

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说

顺序介绍松鼠的生

这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

活习性，并且抓住

生总结，汇报

重点词句来理解课

板书:性格特征―-胆小（活动范围活

新课

文内容，有利于帮

教学

动时间）

（）

助学生把握课文，

分钟

2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如

学习写作方法。】

何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，

选择一方面来准备并在全班介绍。

3.指名介绍，随机导学：

读第三部分,看看这部分从哪些方面介绍

了松鼠的特点？

生总结、汇报

板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警

觉乖巧）

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得

多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出

来？

（先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然

后……”写一段话。

写后交流。

4.读第四部分,看看作者是从哪几方面介

绍松鼠的？

生总结、汇报

板书：生活习性（繁殖换毛爱干净）

【设计意图：设计

三、总结全文，拓展延伸

这个环节，能巩固

1.请2名同学分部分读全文。

学生这节课所学的

2.说一说：通过学习课文和查阅资料，

知识，同时把所学

你对松鼠有了哪些了解？

的知识运用到实际

3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好

写作中，提高学生

地介绍动物呢？（讨论）

的写作能力。】

A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.

鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。

4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

四、布置作业

课堂小结1.完成课后第3题。

及拓展延

伸2.继续观察自己喜欢的一种小动物，接

（）

分钟着写一写它的生活习性。

r［面容--清秀

外形特征J身体一-矫健

松鼠四肢—轻快

〔尾巴一-上翘

板书J［胆小活动时间活动范围

内容

）性格特征｛

目亍动储存粮食搭窝（聪明警觉乖巧）

［繁殖

生活习，性*换毛

1〔爱干净

_J

准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法

课堂作业新设计

一、选字组词，在正确的字的下面打

果（人仁）（骨滑）动（脑恼）怒

二、写出句子中加点词语的反义词。

1.它身体矫健，四肢轻快，非常跳建。（）

2.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉。（）

3.它们使那建筑物足够宽做，足够坚实。（）

三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。

1.它常吃的是杏仁、榛子、棒实和橡栗。（）

2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（》

参考答案：

一、仁滑恼

二、1.笨拙2.微弱3.狭窄

三、1.举例子2.作比较

教学反思

1.这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我

充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，学会基础知识，锻炼基本技能。

我把课堂交给了学生，让学生成为课堂的主人，因此，效果良好。

2.在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重

点，在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样

对学生来说非常容易把握，因此，教学取得了良好的效果。

教学存在很多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响

了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。

备课素材

【教材分析】

这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。

首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物一一松鼠，它的美丽、机灵、

有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。

其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外

形及其生活习性，层次清晰。

另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭

窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作

起着示范引路的作用。

【作者介绍】

布封(1707—1788),法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小接受教会

教育，渡好自然科学。26岁进入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物

园)主任。1753年被法兰西学院授为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用

40年时间写成36册巨著《自然史》。他主张生物的种是可变的，是进化思想的

先驱。

课后作业

金字I基础积累大巩固

叩准拼音，写词语。

1.他的这套说辞，彻底蛭nao（）了爸爸，于是，爸爸就惩罚他，让他

去面壁思过。

2.他一不小心hud（）了一下，摔倒了。

二、写出下列词语的近义词。

敏锐---------（）锐利----------（）

通常---------（）暖和----------（）

三、按要求完成句子。

1.松鼠有时也捕捉鸟雀。它不是肉食动物。（用合适的关联词连成一句话）

2.它们可以带着儿女住在里面，即舒适又安全。（用加点的关联词造句）

3.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（换个说法，保持意思不变）

）阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇文章先后介绍了松鼠的特点和,体现出松鼠

的特点。

五、重点段落品析。

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯(xiinxun)良，很讨人喜欢。它们

虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、棒实和橡(xia

ngxidng)栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏

捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着

身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四

足兽了。

1.用J选出括号里正确的读音。

2.用横线画出选文的中心句。

3.选文从、等方面介绍了松鼠的特点，体现出它乖巧、驯良、

漂亮。

旗思维创新大招展

六、你喜欢什么小动物？把它介绍给大家吧。

参考答案：

一、1.惹恼2.滑

二、敏捷锋利平常温暖

三、1.松鼠虽然有时也捕捉鸟雀，但是它不是肉食动物。

2.这个小女孩儿既聪明又漂亮。

3.松鼠是一种漂亮的，乖巧，驯良，很讨人喜欢的小动物。

四、外形生活习性乖巧驯良漂亮

五、1.xunxiang

2.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

3.饮食外貌

六、示例：我喜欢小狗。它的眼睛圆圆的，晚上的时候好像还能发光呢！它的

尾巴上翘着，毛绒绒的非常可爱。它那四条小短腿特别搞笑，跑起来一撇一撇

的，有趣极了。

教学目标：

1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书,

读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读

书是我生命中最大的快乐”的情感。

教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的

学习方法。目标

教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学

生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

教学方法：朗读、探究。

课型：新授课。课时数：3课时

教学过程：第一课时：

一、课前预习，要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课：

1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没

它传不开。”

2、名言：（1）、书是传播知识的工具。（2）、书是人类进步的阶梯。读好

文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活

泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和

谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有

的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆

自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰

心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3、作者：冰心（1900——1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女

作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，

以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风

秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈

尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱

的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但

成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读

者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁

的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作

此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

5、学习生字：津津.有味（jin）催.促（cui）窗.梦（po）

天罡.（gdng）地煞.（shd）荡寇.志（kbu）消遣.（qidn）堆

砌.（qi）

6、理解生词。四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）

五、默读课文，理清条理：

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多

读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思

考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明

如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”

六、教师小结：概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及

多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。“吾

生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要

求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完

善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

七、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自

此一发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这

位文坛上的一代名家。

二、初步感知课文：

1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问

题，然后交流回答。（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是

什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中

首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年

后，魏国最终统一了三国。）„„（3）、声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，

凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风

急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今

有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得。

（4）、满江红一一怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状

怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，

空悲切。

2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序

的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十

一岁时”、“在我十二三岁时”。

三、细读赏析课文。过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生

的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。

1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短

短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多

么浓厚的兴趣和多么深切的体会。2、默读课文第2——13段，回答问题：

（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句

子是在说“读书好”呢？）

（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、

少时读过的书。）

（3）、作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：（1）、①书中生动的故事情节和人物形象能激起

读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者

感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》

让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，

一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品

让作者“心动神移，不能自己”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有

了广泛的兴趣”。②读书能扩大知识面。例如：读中国古典小说，让

人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况,

了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代

和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许

多国外的人情世故”。③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对

文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，

长吉清才”的评语，给予很高的评价。④读书有助于提高人的品德修

养。正如作者所说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道

理，这都是从‘修身'课本中所得不到的。”

（2）、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗

事》、《红楼梦》等。（3）、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读

万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、

比较书的经验：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节

精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、教师小结：

读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识，能教会你怎样做人，

怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉你要有

一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师,使我们领略到无穷的乐趣。

正如高尔基所说：热爱书吧一一它是知识的源泉！再借用冰心奶奶的一句

话：“读书好，多读书，读好书。”

五、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、复习导入：《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先

文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一

位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完

全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直

到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心

底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。

全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为三个方面:

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。

二、语言赏析：从哪些语句可以看出作者爱书？

1、“,，”我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下,含泪上床。”

——（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。

2、”谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是

什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。"一一“我”是性情中人，突

出“我”读书的投入。

3、那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知

道了许多外国的人情世故。”一一表现出作者对于读书的极大热情。

4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处

世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”一一

点明读书的好处。

三、默读课文，合作探究：

1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的

切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书

才算是好书？

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经

历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水

浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。

4、在老师和家长的指导下,根据自己的实际情况,拟订本学期的读书计划。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪几本书？

2、你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

3、《春水•一。五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的

应许，我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的

大海里。”

赏析：这首小诗典型地反映了