小语八册第一、二单元教学设计

小语八册第一、二单元教学设计

““人教版小学语文第八册教学设计x~~

第一、二单元教学设计

第一单元教材简析

-本组课文，作者用生动优美的语言，并以他

们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的

天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新

疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国

的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰

富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

语言是文学作品的主要表现形式。课文中准

确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使

人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。

教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激

发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要

熟读成诵，积累优美的词句。

本组教材除课文外，还在“语文园地”中安

排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积

累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图

片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽

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学生视野，感受大自然的美。

教学本组教材可用12〜14课时，其中精

读课文6〜7课时，略读课文1〜2课时，口语

交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月

累”“宽带网”2课时。

1古诗词二苜

学习目标

1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词

义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语

言美、韵律美。

教学重难点

体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵

律美。

课前准备.

教学挂图。

教学过程个性化设计

激趣导入

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1、导语：我们先进行课外知识抢答，

唐朝是我国古诗创作最旺盛的时

期，在众多诗人中有两个最有名的

诗人，他们是谁？

（根据学生课堂反应，教师提示：一

个称“诗仙”，一个称“诗圣”）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首

就背几首。

（学生可能会背要学习的这首，应该

表扬，且可顺势揭题）

释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，教师

介绍背景。

2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些

什么？想到些什么呢？”

学生自学，初步理解

1、要求学生围绕问题，自由读诗，

并根据注释，结合插图，逐句说说

诗意。

（尽：完。独去闲：可以交换词序解

释，悠闲地独自离去了）

2、指名回答，评议交流。

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吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？

你最欣赏哪一句？

望洞庭

教学过程个性化设计

形象感知，揭小诗题

出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？

谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹

锡是怎么描写的。（板书诗题）

自由吟读

1、学生边渎边参阅课文注解，试着

理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、教师根据学生提出问题的普遍性与

否，或个别讲解或引导集体理解。

指名朗读，同桌间逐句说说意思

1、点拨理解“两相和”，可以让学生

结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景

时，随机指导学生诵读，体会比喻的

巧妙。

（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎

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并没有奇特之处，问学的作文中也常

常这样描写，这里让人感到新颖的是

用“未磨''的镜子来比喻月光下的湖

面。湖面上略带水雾，在月光映照下，

呈现一种别有情致的朦胧的美，所以

诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”

的镜，真是别出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的

一座山，如此壮阔的山水，只因是遥

看，所以才像“白银盘里一青螺”。这

个比喻用得非常妙，举从一只白银盘

里安放一颗青螺来看，就是一件设色

淡雅、造型精致的艺术品了，再用它

来比喻洞庭湖中屹立A座君山，真

是把天造地设的大自然景象缩小成陈

设在几案之上的珍奇盆景了。）

引导赏析

你觉得哪一句诗写得好，在交流中

进一步体会诗人的心情。

与上一首比较，体会不同的景致及

古诗的借景抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

一5一

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交流课外积累

1、说说你知道的描写山水风光的古

诗。

2、布置课外作业，继续去搜集。

3、F节课（或者语文活动课）上进行交

流。

练习

任选一首，想象景致，根据自己的理

解作画，并配上诗句。

第三课时个性化设计

忆江南

复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山

水风光的古诗。《忆江南》是一首词，

又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

读课文，理解内容

1、带着上面的问题自由读，边读边

看图，理解意思。

2、指名读，读准生字，结合注释理

解意思。

3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，

教师做如下点拨：

一6一

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“忆江南”是词牌名，词都有一个

牌名。词的内容也是回忆江南景色的,

白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆

的，就是美丽的江南风光。

IH：从前。曾：曾经。谙：熟

悉。胜：超过，胜过。

4、根据提供的词语解释，让学生自己

说说词句的意思，然后连起来说整首

词的意思。

小组合作学习，相互交流

教师小结

诗一开头，诗人先说：“江南好”，

这是诗人对江南春天的赞美。那么，

说江南好，是听别人说，还是自己亲

眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，

我对江南的风景是那么熟悉，那么了

解。

江南风景好在哪里？可先让学生来

回答。教师最后归纳：春回大地的时

候，百花盛开，每当太阳从东方升起,

阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽,

春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映

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照，红花更红，像燃烧的火焰；由于

江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝

''字形容春水深碧。这美好的景象，

深深地留在诗人的记忆里，所以词的

结尾说一一江南风景这样好，能不让

人回忆吗？

指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆

之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激

情，再转人舒缓回忆，“日出”句声调

高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后

一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像

是问他人，"能不''语气要果断、坚

定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

板书设计：

教学反思：

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桂林山水

学习目标

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表

情达意方面的作用，初步认识分号。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，

感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

教学重难点

感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。

课前准备

1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江

水、桂林山的图片资料）

第一课时个性化设计

引导学生进入图文描绘的桂林山水的

美景之中

出水挂图或放映课件图像，问时

播放课文朗读录音，或教师进行范读，

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对图文进行整体感知，然后让学生谈

感受。

导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂

林山水的?找出来读一读。

“甲天下”是什'么意思?（天下

第一）桂林山水天下第一，那将是多么

美的景象啊，让我们和作者一起荡舟

漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

1、自读全文，学习字词。

2、读准字音，找出新词，对不懂的词

句，可以联系上下文理解或者请教同

学、老师。

观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓汀的水。

观察图画或观看课件中的漓江水，用

自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可

以让学生个体再读，要求投入自己感

情地读），找出概括漓江水的三个特点

的问。

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

品渎作者怎么写出漓江水与众不

同的“静、清、绿”？

（特点之一“静课文用“让你

感觉不到它在流动”，从感觉上突出了

漓江水的“静”）

（特点之二“清课文用“可以

看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓

江水的“清”）

（特点之三“绿课丈用“仿佛

那是一块无瑕的翡翠''这一形象的比

喻，从色彩和品质上突出了漓江水的

“绿”和“纯翡翠：绿色的硬玉，

有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

根据课堂实情，教师点拨：为什

么开头先提波澜壮阔的大海、水平如

镜的西湖?在读议中让学生体会，用对

比的方法突出漓江水的三个特点和作

者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读

出漓江水的静、清、绿，读出对漓江

水的喜爱之情。

3、引导学生“发现这个句子有什么特

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点?这样写有什么好处?”（让学生谈对

排比句的感性认识）注意通过范读指

导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”

三个“啊”的变调。能背的可以看着

回面当堂背诵。

巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上

方。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整

个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与

“恋”比较字形。

筏：上下结构，右卜不要丢撇。

第二课时个性化设计

观赏桂林的山（学习第三自然段）

1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结

合插图来欣赏。

3、互相交流：课文怎么写桂林山的特

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

点的？（和第二自然段比较，也是用这

样的段落句式）

在学生的回答中，教师随机展示

课件，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇

啊，一座座拔地而起，各不相连……”，

指导学生读出感受，理解词语，并展

示泰山和香山的图像，以帮助学生理

解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生

想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比

如：还有的像背着娃娃的妇女，有的

像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，

有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书

而立的书童，有的像敞胸露肚的罗

汉……

特点之二“秀课文打了两个比

方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，

通过图像，让学生

感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三：“险”。重点理解“危

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字

面、结合语句领会。如“危峰兀立”，

字面上指导“兀”的意思即“高耸突

出”，然后让学生自己连起来解释，并

放到句子中理解。这样，教给方法后，

再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意

思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、

险，读出对桂林山水的喜爱之情。重

点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真

险啊”。

山和水相映的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观

赏了桂林的山，再看看图片，当山和

水相映衬时，又是怎性-番景象呢?作

者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：“像是走进了连绵不断

的画卷，真是'舟行碧波上，人在画

中游

a、引导理解字面意思，“画卷”

即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连

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绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画

卷。

b.观看图像片断，同时配音介绍：

“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途

都是青山绿水，美不胜收，说桂林山

水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。

'舟行碧波上，人在画中游'，道出了

荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的

享受，充满情趣，与开头的‘桂林山

水甲天下'相呼应。''

3、引导边读边想象“这样的U1围绕

着这样的水，这样的水倒映着这样的

山是怎样的一种景象，体会“舟行

碧波上，人在画中游”这种陶醉山水

之间的感觉，然后说说自己的体验。

指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

抄写句子

注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，

要求以标点为标志，看半句抄半句，

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不可看一个字词写一个字词，格式要

正确，字迹要工整。同时提示，每两

个特点之间用分号来分隔，可以把各

个特点分得很清楚。指导分号的书写。

板书设计：

教学反思：

3记金华的双龙洞

学习目标

1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发

热爱大自然的情感。

3、了解按一定顺序阅读的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段

落。

5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

教学重难点

了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异。

课前准备

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资

料，可以做成课件。

第一课时个性化设计

谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地

方?你到过浙江金华吗?那里有一个著

名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今

天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，

你印象最深的是什么？

引导细读，了解游览顺序

1、导语：“就听一遍，大家肯定觉得

不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理

解新词，并用“……一”画出提示作

者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

2、指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学

生会忽略由外洞进入内洞的过程，对

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

此教师可设计提问：作者是由外洞直

接进入内洞的吗？以引导学生注意从

孔隙进入内洞的过程。并随机让学生

读读这一段，注意正音，指导读顺，

引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、

水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，

板书画一幅简单的示意图。

3、指导学生按游览顺序理清课文脉

络。

按游览顺序可分六段。（分别请6

名学生来读对应的段落，注意不多读

也不少读）

课堂作业

1、认读生字、生词并书写，遇到疑问

随时发问。

2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的

石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

第二课时个性化设计

复习导入

1、默写生字词。

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

2、读课文。这节课我们按照游览路程

来欣赏景点、品读文章。

阅读，体会路上景色

1、引导学生读中感受。请一名学生有

感情地朗读第二自然段。

“这位同学读出作者的心情了

吗？”

学生自由练习读，边读边想象作

者所看到的景物、当时的心情。再让

学生个别展示朗读，点评中体会作者

是怎样描述这些景物的。

2、放映课件，辅助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了

去双龙洞的路途。一路上，春末的景

致不断扑人作者的眼帘。我们也来感

受一一下山中的春色吧！

这是映山红，花大多是红色的，

也有红紫色和白色的；油桐的花朵较

大，白色带有黄红色斑点和条纹……

色彩多明艳啊。

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

路迎接游客的溪流。（请一名学生有感

情地朗读第三自然段）

你觉得作者对溪流的描写很有情

趣，对吗?你从哪里感觉到的？

（品味"时而……时而……”一句，

体会几对反丈词的妙用）

讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

1、如果说沿途的风光可用“春光美”

来概括，那么洞口和外洞你会怎么来

概括呢？

请一名学生朗读第四自然段。

（洞，可用“宽”“高”来概括，外

洞可用"大''字来概括，在简图上补

板书：宽、高、大）

2、洞口外的景色使你产生什么感觉？

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。

“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上

草木生长得茂盛繁密。

高山之上，树木繁密，很有气势，

不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

3、作者的哪些描写让你体会到外洞的

大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

聚集一千或是八百人开个会，定不

觉得拥挤）

4、这里作者又一次提到“泉水”，下

一句也是，读一读，你有什么想法？

（它仿佛是向导，作者顺着溪流游

览。现在迎着溪流入洞一一乘船通过

泉水流出的孔隙进出内洞）

了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙

洞的“险”

1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我

们也来试试。齐读。

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的

窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可

容得下一只小船进出。那么作者为什

么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

看课件外洞由近及远的镜头，让

学生懂得因为外洞面积太大了，水洞

相对就显得很小，所以作者用孔隙一

词是恰当的。

3、默读第五白然段，想一想：作者乘

船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心

情？

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

谁来读读，读出作者的感觉、心情。

你觉得哪些语句真切地写出了作

者这种紧张的心情，能把它背出来吗？

复述或者背诵这一自然段。

第三课时个性化设计

1、联系上文引入新课

作者饱览了沿途的美景，感受了

外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船

而行的惊险，终于到达了内洞。内洞

又是一番怎样的景象呢？

了解内洞特点，感受内洞的“奇”

1、请一名学生朗读第六自然段，学生

边听边画出描写洞中双龙的句子。

“蜿蜒”是怎样的?据字形释义，

再观看课件，让学生作描述。

2、结合课件（或图片），讨论学习：内

洞的景象是怎样的，给你的感觉是什

么？除了课文写到的，你还看到了什

么，感受到了什么？

A、学生小组内交流评议，互相启发，

开阔思路。

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

内洞有很多石钟乳和石笋，它们

形状变化多端，颜色也各不相同。有

的像龙，有的像神仙，有的像动物……

给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外

洞还要大得多。

洞内景物的描写，也是有顺序的，

文中用了“首先、其次”来表明观看

顺序，读一读，感觉这样写条理就比

较清楚了。

B.指名看着图像，试着给图配音，

描述洞内景象。

小结

作者乘船出洞，结束了双龙洞之

游。我们同作者一道感受了双龙洞的

雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼

斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、

自然之神奇！

有感情地分组读课文。

质疑问难

推荐课外阅读

像这样的课文，记录了作者游览

过的地方，你读了，仿佛跟着作者在

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？

都读过哪些游记？你都摘记了精彩语

段吗?能背记这些精彩语段吗？

课堂作业

1、背诵、摘录精彩语句。

2、指导造句：

时而时而（引导体会在

描写景物、事物的形态变化时可以运

用，举例提示：“大海时而……”，"舞

蹈动作时而……”，“我的心情……，’

等）

即使……也……（读课文范句，体

会分句间转折的意思，然后教师或学

生示范造句，指导仿造）

3、板书设计：

记金华的双龙洞景象奇异

金华一罗店一路上一洞口一外洞

一孔隙一一内洞

宽高大窄小黑大

板书设计：

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““人教版小学语文第八册教学设计x~~

教学反思：

4*七月的天山

学习目标

1、认识本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句

并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点

联系上下文，理解词句意思。

课前准备

挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

教学过程个性化设计

直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

学生自学

带着过渡语提取问题，初读课文，

并读准生字，找出新词。

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整体感知，提问：文章似乎是个

向导，带着你游览，能看出导游线路

吗？（让学生列出作者的游览路线）

教师指导：随着导游线路观看图

像或网页浏览，初步感知新疆天山的

美丽风光。

引导读通

结合看画面，指导读好课文各个

小节，让学生说说作者分别写了哪些

景物。

同时正音、解词，通读句子。如

疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕

等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪

峰……”这句，需要结合图片点拨感

受。

合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好?这

段话或这一一词语好在哪里?在四人

小组中阅读交流，说出感受，请同学

发表看法，不埋解的可以请教老师。

如：写雪峰、雪水时的确切比喻；

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠

叠的枝梗，漏下斑斑点点细碎的日影”

一句，用了许多叠词，读起来别有韵

味，让人感受到原始森林幽静的美；

还有描写花海的排比句；“人浮在花海

上”中的“浮”字等，都是值得研读

的句子。

班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情

况，教师给予肯定和鼓励，对体会不

到位的进行点拨，并结合朗读加深体

会。

激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢

读这样的游记，并让学生在课外自由

选择读些这方面的书，也可以浏览互

联网上的资料，鼓励学生多和老师、

同学交流，这样，“足不出产，也可以

游遍千山万水”。

摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，

指导摘录的格式，提醒学生在课外阅

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读中也要进行这样的摘录。

作业：复习词语卡

板书设计：

教学反思：

语文园地一

教学目标

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，

培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由

此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

第一课时口语交际个性化设计

导语

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

不知不觉春天已经来到我们身

边。看窗外，春光多美好。我知道，

同学们最想去春游了，记得往年我们

去了哪里?今年我们还要去，不过需要

由大家自己来安排。

准备计划

先读读课文里的这段话，想想需

要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记

录。比如：去的时间、地点，怎么去，

需要用到什么交通工具、搞些什么活

动，带什么器具等等。

分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分

小组进行。看哪一组计划得周密、妥

当，咱们就听从他们的意见。每人稍

做准备，谈谈自己的计划，再由小组

长统一意见，推选一人做好发言交流

准备。

制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。

最后由班长综合大家意见，制定出一

个春游方案。

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

第二、三课时习作个性化设计

启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环

境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜

欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪

些花草等，你经常在那里做些什

么？（鼓励学生自由说，放开说，教师

做适当补充指，氛）

小结：有的同学平时能够留心观

察，说了自己的所见所想，讲得很具

体，而有的同学疏于观察，我们要做

善于观察的人。

实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园

里做一次观察，把观察到的景物记下

来。可以选一处景物来写，具体写出

你的感受来，或者你想到了曾经在那

里发生过的事情，觉得很有意思，也

可以写下来。注意要仔细观察。

交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备

怎么写，让学生在互相交流中得到启

-30-

S3人教版小学语文第八册教学设计53

发。教师结合学生的交流进行点评。

学生完成习作

同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、

标点错误等；评优点，划出你认为的

好词好句或者精彩语段；提建议，提

出哪些内容需要具体目抹卜充，哪些可

简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累个性化设计

复习导入

检查读词语卡中的词语；有选择

听写词语。

我的发现

分角色读读对话。说说小林和小

东发现了什么?读句子，回到课文中去

找这些句子，再读一读，说说用这样

的句式有什么好处。交流后进行摘抄。

我们在哪些课文中也学到过类似的

句子？

日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思

的诗句，提出难以理解的诗句。教师

-31-

S3人教版小学语文第八册教学设计53

点评释疑。比一比，看谁背得多，背

得快。

宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解

的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和

五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游

祖国的山山水水。

4、集体交流：图片附文交流，或者就

图片自己口头介绍，或者直接在多媒

体教室打开网页介绍。

第一单兀考试

（一课时）

试卷讲评

（一课时）

第二单元教材简析

【学习目标】

1、认识20个生字，会写28个生字。能

会写会运用29个词语，会读会认23个词语。

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““人教版小学语文第八册教学设计x~~

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述

课文。

3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能

力。

4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并

能付诸行动。

【课前准备】

1、师生共同搜集有关诚信方面的文字材料

和事例。

2、制做多媒体课件。

5中彩那天

学习目标

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、

方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、

号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品

质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等

于有了一大笔财富”这句话的含义。

4、想象人物的心理活动，体会情感。

-33-

S3人教版小学语文第八册教学设计53

教学重难点

懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有

了一大笔财富”这句话的含义。

课前准备

写着名言的投影片。

第一课时个性化设计

名言导入，直奔中心

1、导人：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，

就等于有了一大笔财富。”

------位普通的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，

你除了记得这句话，还了解了哪些内

容？

（再次感知课文内容，引导学生明

白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三一五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品

味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后

的那复杂而又矛盾的心理过程。

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““人教版小学语文第八册教学设计x~~

1、自读三一五自然段，并用“一一”

画出描写父亲中彩后表情的句子。

2、学生汇报学习情况，晶析词句。

A、中彩后的父亲有怎样的表

情？（中彩获车一一神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中

彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想

上车与父亲共享这幸福的时刻，都被

他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么

中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买

彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做

了记号“k”，正是这张带“k”字标记

的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心

情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对

比，突出父亲的不悦）

C、拓展想象，练习说话，深人体

会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的

父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极

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““人教版小学语文第八册教学设计x~~

T：______

D、有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六〜八自然段

1、默读思考：万般无奈的父亲，缓缓

地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到

家里，他又做厂些什么？

2、学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把"05102,的“k”字擦去

了，上面还留有“r字的痕迹）

3、体会父亲当时的内心世界。

深人体会父亲当时的心理活动，

启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家

境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人

的收入来维持一家六口人生活的父

亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些

什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：L昧

着良心满足个人私欲；2.对家庭的责

任感）

4、品析句子，再次剖析父亲的人物形

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，

我们家穷呀！

a、出示配图朗读投影。（同学们，

文中的我因百般喜爱这辆车，而又担

心失去这辆车，竟委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家

穷呀!”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留

下车。理由是什么？（因为库伯是有钱

人，我们家穷）同学们想一想，这个理

由成立吗？

C、指导学生有感情地朗读这一

句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击

着父亲那本想留卜车的欲望。同学们，

如果你是这位贫穷而有责任感的父

亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，

你会做出何种选择呢？

5、深入探究心里变化，感受父亲的人

格魅力。

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

同学们，一位家境贫穷，靠自己

一个人的工资来养活老老少少一家六

口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守

信面前，经过了复杂的思想斗争，毅

然选择了后者，这怎能不令我们对这

位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读

这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，

就等于有了一大笔财富」

第二课时个性化设计

（三）学习第九自然段

1、朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终

于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a、朗读思考：同学们，老师和大

家一起学到这里，我也被搞得“迷惑

不解”了，父亲是靠什么解开了这个

“道德难题”的呢？请大家再读这句

话：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

就等于有了一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读，从“诚

实，有信用”中来归纳“诚信”一词。

（学生上黑板完成板书：诚信）

c、同学们，如今的社会，经济发

展、日新月异。“诚信”在人们的商业

交往及生活交往中尤为重要。让我们

记住父亲的言传身教吧！请大家再读

这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，

就等于有了一大笔财富。”

想象拓展

1、学到这里，问学们应该注意到，文

中妈妈说话了，我也说话了，惟有这

位风格高尚的父亲在整篇课文中没说

一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中

某个地用卜出父亲可能说的话？

2、同学们，车被开走了，家中的每个

人当时的心情会是怎样?他们町能说

了哪些话，请写出来。

学习最后一段

1、齐读最后一段。

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

（虽然文中的“我”当时不理解父

母的所为，但成年以后看法变了，请

齐读最后一段）

2、齐读中心句。（投影）

总结拓展

1、学完这篇文章，你有什么收获与体

会？

2、把自己口述的“收获与体会”，略

做修改写卜来，也让自己的体会形成

一句“名言”，并在结尾处写上自己的

名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更

需要精神上的富有一XXX

板书设计；

教学反思：

6*万年牢

学习目标

1、认识本课8个生字。

-40-

““人教版小学语文第八册教学设计x~~

2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实

在。

教学重难点

通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

课前准备

做事认真，讲诚信的故事。

教学过程个性化设计

揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？(万

年牢是什么意思?万年牢指什么)

初读课文，感知内容

1、读通课文，读准生字。

2、检查字词：多音字：把(b6)、闷

(men)>削(xiao)

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾

晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚

钱

(能认读，并结合句于理解词义)

3、课文三处写了万年牢，分别指什么?

找出有关语段读一读。

细读课文，感悟理解

1、第一处的万年牢指什么？找出有关

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均

匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，

蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，

这叫万年牢」

a、为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出

来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究

选料；读第三、四小节，体会父亲在

制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一

个环节都一丝不苟）

C.小结：正是因为父亲做糖葫芦

认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久

不衰。

2、第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说

声好，回头再来这是宝，做生意讲实

在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买

卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

“不满意、看不F去、不听、嫌、辞

去工作”体会父亲做生意认真实在）

3、第三处的万年牢又指什么呢？

''父亲教导我做万年牢，就是要

做个可靠的人，实实在在的人。无论

做什么事都要讲究认真，讲究实在J

体会父亲教导我做人要做可靠实

在的人。

4、这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：产品质量好习'赢得

顾客，做事讲认真、讲实在才能得到

别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲说的做人的道

理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

板书设计：

教学反思：

-43-

S3人教版小学语文第八册教学设计53

7尊严

学习目标

1、认识本课6个生字，学写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会

到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”

的道理。

教学重难点

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到

年轻人自尊的品格。

课前准备

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一课时个性化设计

导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之

食的名言，讲做人要有尊严。今天老

师介绍给大家的是一位外国的年轻

人，从他的行为和做法中，会给我们

很多新的启示。

学生自读课文

1、自学生字新词。

-44-

““人教版小学语文第八册教学设计x~~

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻

人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受

人们送给他的食物，而是执意用自己

的劳动，换取了食物，赢得了做人的

尊严）

课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

第二课时个性化设计

深入朗读，品味词句

1、要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年

轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：“他的喉

结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽

-45-

““人教版小学语文第八册教学设计x~~

地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：“先生，那我

不能吃您的东西，我不能不劳动，就

得到这些食物”……

2、引导学生结合上下文理解这些句

子，从内容上体会思想。

3、从描述中看，这个年轻人是个怎样

的人?他是怎么想的？

点拨，揭示中心

1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更

引发了我们的思考，他为什么要这么

做呢？

2、齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?是什么使

他从一无所有，到拥有一笔让所有美

国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和

做人的品质是多么重要。它能成就人

的一生。

结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无

论什么时候都要靠自己的诚实劳动来

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S3人教版小学语文第八册教学设计53

获取自己想得到的东西。

指导学生带感情朗读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有

关“尊严”和做人方面的格言，让学

生读一读，并试着拟一条人生格言。

可提示学生从“什么是尊严”和“尊

严的意义”以及如何做人等方面去想，

然后交流。

板书设计：

教学反思：

8*将心比心

学习目标

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才

会使入与人之间多一些宽容和理解。

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““人教版小学语文第八册教学设计x~~

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多

一些宽容和理解。

课前准备

字词卡