小学英语-My home教学设计学情分析教材分析课后反思

《Myhome》课标分析

一、Myhome课标要求

本部分是人教版小学英语unit4PartA部分的词汇及句

型教学。教材所给的情景是Amy家的一幅温馨的家庭居室内

部场景。通过这个场景，呈现了五个单词study>livingroom>

kitchen、bathroom、bedroom的词形和意义以及Where's

Amy?Issheinthestudy?Yes,sheis.学生要达到以

下目标：

(1)让学生会听、会说、会读表示房间名称的study、

livingroom>kitchen>bathroom、bedroom五个单

词.

(2)能够熟练运用一般疑问句：Issheinthe...?Yes,

sheis./No,sheisn't.进行对话。

二、《英语课程标准》总体目标

《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言

运用能力。本单元的话题是Myhome,家与我们的日常生活

密切相关，每个人都爱自己的家，说起家就有话可说，学生

用英语表达的愿望会比较强烈。我想孩子们会积极地参与课

堂活动。

在本节课中，以一首《Myhome》导入，围绕我的新家

逐一学习5个新单词及一般疑问句的问答。在学习时要充分

利用教材插图，培养学生看图说话的能力，让学生将前后知

识联系在一起。

《Myhome》学情分析

四二班学生的英语基础比较扎实，学习英语的兴趣很浓

厚。课堂上，学生们特别喜欢在一定的生活情景中运用英语,

这是一个非常好的习惯。在本堂课中，我设计的图片都比较

生活话，一定会激发学生的交际兴趣。学生对Whereis...?

这一句型已比较熟悉。对Ishe/she...?这■般疑问句已

有初步的了解。所以本节课的关键在于如何引导学生在具体

的语境中会听、会说、会读study>bathroom^kitchen>living

room、bedroom,掌握一般问句Ishe/sheinthe...?No,

she/heisn,t.Yes,she/heis.

《Myhome》评测练习

一：选出不同类的一项

1.A:studyB：fan

CilightD:computer

2.A:catB:dog

CrduckD:bedroom

3.A:bathroomBdivingroom

C:bedroomD:snack

4.A:thinB:kitchen

C:strongD:quiet

5.A:watchB:read

C:napD:go

二：情景选择

1.你想知道汤姆是否在卧室，应该这样问:

A:IsTominthebedroom?

B:IsTominthestudy?

C:IsTominthebathroom?

2.你想知道埃米在哪里，应这样问

AilsitAmy?

B:Where'sAmy?

C:Howoldareyou,Amy?

3.如果你想洗澡，你会____

A:Gotothelivingroom

B:Gotothebathroom

C:Gotothestudy

三：选择填空

1.------Whereisthecat?

A:It'sinthedesk.

B:No,itis.

C:Ifsmypen.

2.----IsAmyinthestudy?

No,.

A:sheisn't

B:heisn't

C:sheis

3.Gotothe.Havelunch.

A:kitchen

B:bedroom

Cibathroom

四：连词成句

1.Is,in,she,the,livingroom(?)

2.Where,your,is,computer(?)

2.it,Is,under,your,desk(?)

Myhome教材分析

我所执教的是人教版小学英语四年级上册Unit4My

home第一课时，我融合了PartA中的Let'slearn和Let's

talk两部分的内容。本节课的重点是让学生会听、会说、会

读表示房间名称的study>livingroom、kitchen、bathroom、

bedroom五个单词以及能够运用一般疑问句：Isshe/hein

the...?Yes,she/heis./No,she/heisn,t.进行对话。

难点是Isshe/heinthe...?Yes,she/heis./No,she/he

isn,t.的学习。Where句型已经学过，所以Whereisshe/he?

直接迁移就可以。其实Isshe/he...?的句型已经学过，在

本课中只是加上了表示地点的短语。eg:Isshe/heinthe

study?需要教师精心设计，帮助学生理解。本节课是本单元

的重点，为后面Aretheyin/on/underthe...?做好铺垫，

也是理解一般疑问句的关键。

《Myhome》效果分析

1.在课堂上，孩子们表现很积极，对我制作的课件产生了浓

厚的兴趣。特别是当学生们看到充满生活话的画面时，特

别想表达自己的观点。正好运用了Isshe/heinthe...?

Yes,she/heis.No,she/heisn,t.句型。学生们在具

体语境中已感受到了一般疑问句的用法。

2.环节比较紧凑。本节课的教学目标完成较好，特别是Is

she/heinthe...?Yes,she/heis.No,she/heisn't.

句型的学习，学生理解的较好，并运用的比较流利。但对

表示房间的单词掌握不够到位，特别是bedroom发音不够

准确，仍需进一步强调。

3.课堂中渗透了爱家情感教育。这也是本节课的升华。如果

将课前导入歌曲Myhome结尾会更好。要相信学生的能力,

可能唱不好，但一定会有所进步。

4.教师指令较长，学生理解不到位。在本节课中，我的课堂

用语较长，个别地方不太规范，影响了学生的理解。教师

在英语课上要做到使用简短而有效的课堂用语。

总之，本堂课的课堂效果还是不错的，学生能基本掌

握本节课的知识点，但个别地方仍需进一步改进或强调。

《Myhome》教学反思

我所执教的是英语四年级上册Unit4第一课时，重点是

让学生会听、会说、会读study、livingroom>kitchen、

bathroom>bedroom五个单词以及能够运用一般疑问句：Is

sheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn,t.进行对话。

结束了这节课，我感受很多，现将我的所思所感总结如下：

优点：

1.课前我做了大量的准备。根据我的教学思路，我打印

了study、livingroom^kitchen、bathroom、bedroom的

彩色图片；制作了单词、句子卡片；拍摄了相关的房间图片；

制作了较实用的PPT课件。为教学的展开做了充分的准备。

每一种材料都恰到好处的运用到教学中。通过这节课，我明

白了：无论是公开课还是常态课，都必须做好充分的资料准

备。特别是英语这一学科，直观的图片、卡片、视频等更能

激发学生的学习兴趣。不要怕麻烦，准备材料的过程可能会

占用很大的精力，但为高效课堂做好了充分的准备。

2.创新英语教学。在本节课中，我安排了多种活动，比

如：Whichismissing?Introduceyourhome.LetJslisten.

教师领读单词，指名学生读单词，分组读单词，分男生组女

生组读单词，同桌练习对话等。比较贴合生活实际的图片也

引起了学生的学习兴趣。在今后的英语教学中，我会积极地

创新英语教学方法，让每一位学生都喜欢上英语。

缺点：

1.导入环节平淡。我以英文歌曲Myhome导入本课，

由于学生不会唱，我也没有很好地带动学生唱起来。关键在

于平常教学过程中，我忽略了英语歌曲的教学，大部分学生

对英语歌曲不感兴趣。其实通过英语儿歌教学，是一种极好

的教学方式，通过英语儿歌能够培养学生的语感。在今后教

学中，我会多通过多媒体教学英语儿歌，让学生因喜欢儿歌

喜欢英语。

2.课堂安排前松后紧。Issheinthe...?Yes,she

is./No,sheisn't.这一一般疑问句的问答是本节课的重

点和难点。但由于前半部分活动多占用时间太长，一般疑问

句句型的练习太少。Let'slearn部分的听力训练效果不

是很好。在今后的英语课中一定要注意合理安排课堂时间，

突破重难点。

3.自己还不能适应全英教学。在本堂课中，我试着用

英语去下指令以及与学生交流，但不尽如人意。在我这次的

课堂中，出现最多的就是：OK.Youareright.Yesorno.

Verygood.显得过于单调。很多基本的指令句子学生听不懂,

我必须进行简单的汉语提示。所以在今后教学中，我必须使

用全英教学，培养学生听英语指令的能力。只有不断训练,

学生才能真正适应全英教学。

总之，这堂课既有优点也有缺点，在今后的英语教学中,

我会总结优点继续发扬，改正缺点努力向他人学习，不断提

高自己的英语教学水平，每一节英语课都希望上出高水平。

《Myhome》教学设计

一、教学目标：

(3)让学生会听、会说、会读表示房间名称的study、

livingroom>kitchen、bathroom、bedroom五个单

词.

(4)能够熟练运用一般疑问句：Issheinthe...?Yes,

sheis./No,sheisn,t.进行对话。

(5)培养学生的综合语言运用能力。

二、教学重难点:

（1）、重点是让学生会听、会说、会读表示房间名称的study、

livingroom、kitchen、bathroom、bedroom五个单词以及

能够运用一般疑问句：Isshe/heinthe...?Yes,she/he

is./No,she/heisn,t.进行对话。

（2）、难点是Isshe/heinthe...?Yes,she/heis./No,

she/heisn,t.的学习。

三、教学准备：教学单词卡片、有关房间的彩图及教学课件。

四、教学过程：

（一）：Let'ssing导入

Boysandgirls,nowlet'ssingasong《Myhome》.

Let,ssingtogether.（教师和学生一起拍手唱）

OK!Whocantellmethetitleofthesong?Putup

yourhands.（指名学生回答）

教师板书：Myhome.

Thisclass,wewilllearn“Myhomen.

（二）：Presentation

1.First,welcometomynewhome.Pleaselookandlisten

carefully.（PPT展示课件,教师边说边做动作）

Thisismykitchen,Icancook.

Thisismylivingroom,IcanwatchTV.

Thisismybathroom,Icanwashhandsandtake

ashower.

Thisismybedroom,ThereisabigbedandIcan

haveanap.

Thisismystudy,Icanreadabook.

Ihavetwoquestions.A:Howmanyrooms(房

I'H])arethereinmyhome?

B:Whatarethey?

Whocantellme?

2.Leannewwords

Forexample:课件出示study的图片，What'sthis?同

时出示study的单词卡。Readafterme(studystudystudy)

指名学生读、分组读和男生女生读。把单词卡和彩色图片同

时粘贴在黑板上，便于学生联想和记忆。

以相同的模式教学livingroom>kitchen>bathroom>bedroom.

并注意以新温旧的形式复习学过去的单词。

3.practice

A:whichismissing?

Let'splayagame.Guesswhichpictureismissing?

帮助学生练习会认、会说、会读单词。并训练学生的反

应速度及熟练程度。

B:将单词卡片与图片全部打乱。看哪位学生能将图片与相

应单词准确而迅速地搭配在一起。训练学生将单词的形与义

结合在一起。

C:Let'slisten

听单词发音，并跟读。

D:look,Zoomisintroducinghishome.

4.learnnewsentences

A:Doyourememberthissentence?Whereisit?将其

句子卡片粘贴在黑板上，同时拿着杯子放在窗户旁，引导学

生回答："It'snearthewindow.nIfIchange“it”

into“she”.弓|出Whereisshe?并其句子卡片张贴在黑板

±o

B:卡片出示Whereisshe?

Sheisinthestudy.

通过多幅图片练习句型Whereisshe/he?

She/Heisinthe...

C:学习一般疑问句

Comparethetwosentencesf--Sheisinthestudy.

sheinthe

study?

Whocanreadthetwosentences?

由学生自由说，教师注意引导总结：

，句型不同

音调不同

意思不同

己学知识做引导。----Issheyourmother?

----Yes,sheis./No,sheisn,t.

----Issheinthestudy