部编版一年级语文下册第六单元单元备课

单元备课

一年级下册语文第六单元

单元

快乐的夏天

主题

本单元包括《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《要下雨了》和《语文园地

六》。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美

景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习

过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教

材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

《古诗两首》中的两首古诗是：《池上》和《小池》，这两首古诗从不同

单

侧面表现了夏天的情趣。教学重点难点是朗读、背诵古诗，体会诗歌的韵味和

元美好的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会

诗歌的韵味和美好的意境。

知《荷叶圆圆》课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰

富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，

识

教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。让孩子感知美、感受美、为

体美感动，并进入审美佳境。

《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。下雨前的征兆

系有燕子低飞，小鱼浮上水面，蚂蚁搬家等情况。课前可布置学生留心观察下雨

前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。教学重点难点是生字的

分

识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。

析《语文园地六》共有五项内容，分别是趣味识字、字词句运用、展示台、

日积月累、和大人一起读：夏夜多美。趣味识字通过认字，引导学生发现识字

方法；字词句运用通过读句子，学生可以根据给出的例句把句子写的更具体和

生动。引导学生积累好词好句，优秀段篇。同时体会不同的语气助词对于表达

语气所起的作用；展示台让学生畅所欲言说一说自己从食品包装上认识了那些

字。日积月累是让学生积累有关学习和读书的名人名句；和大人一起读，让学

生和家长或者和老师一起阅读：夏夜多美，体会夏天夜晚的美丽。

一、知识与技能

1.认识“踪、迹”等44个生字，会写“首、采”等21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12、13、14课的课文。

3.能读好对话的不同语气。

单

二、过程与方法

元1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，感受阅读的快乐。

2.指导学生结合上下文和生活实际了解文中词语，在阅读中积累词语。

目

3.让学生朗读古诗和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优

标美。

三、情感、态度、价值观

1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。

2.鼓励学生阅读程度适合的古诗、短文，感受阅读的乐趣。

3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

重点：

1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。

2.鼓励学生阅读程度适合的古诗、短文，感受阅读的乐趣。

3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

单元难点：

重难1.感悟古诗所表现的意境美。

2.结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，在阅读中积累词语。

点及教学策略：

解决1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅

读，感受阅读的快乐。

策略2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词

语。

3.要提醒学生留心食品包装上的字，养成主动识字、注意积累的好习惯，还要

注意培养学生逐渐养成预习和认真书写的好习惯。

单

元教学本单元是要引用灵活多样的教学形式，激发孩子的创造性。只有调动

教

学

方法学生情感的参与，语文教学才能达到理性化的境界。阅读时，采用多样的读书

方法，自读、对读、交流读、表演读等方式，引导学生诵读、背诵。

古诗两首一一2课时

课时荷叶圆圆—2课时

要下雨了一一2课时

划分

语文园地六---2课时

课题12古诗两首课时2课时

备课人祖洪超单位房村镇北滕村小学

《池上》是小学苏教版教材四年级下期一首描写儿童生活的诗。诗人在

诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采

课刖莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆

地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的

预习

诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵

及

味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真

教学

无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。

准备

教学准备：多媒体课件

第一课时

教1.借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。

学2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

目3感.受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好

标童年的珍视。

教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课

教学文，背诵课文。

重点教学难点：通过品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感

难点悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难

教学过程修改建议

一、创设情景，导入新课

1.出示图片，谈感受

2.看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，

诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的

故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢

走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）

3.师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就

来学这首古诗。（揭示课题）

二、循序渐进，掌握字词句

1.课件展示学习要求：自由读《池上》，读准字音，读通诗句。

2.自读检查：

①合作学习字词，指出需要注意哪些生字词的读音和写法（我们

要注意哪些生字娃娃的名字，还要注意哪些生字娃娃的外

貌呢）

②学生当小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘

舌音的读法，教写生字，注意“萍”是上下结构的字，“艇”右边是

“廷”。

③点名读古诗（正音，理清节奏）

④齐读古诗

三、诵读诗句，品析人物

孩子们，生字娃娃我们都已经成为我们的好朋友了，下面就让我

们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧。

1.初读古诗，认识人物。（通过古诗，你看到了一个什么样的小

朋友，你愿意和他交朋友吗？为什么？）给文中不理解的地方做上标

记。

2.小组讨论。

3.引导学生分析

预设：①“小娃撑小艇，偷采白莲回”

由“偷”引发的争议（天真活泼一一不道德）

引导：i角色感悟：如果你是那个小娃，你''偷采”了白莲后是

什么心情呢，并用你的朗读将那种心情表达出来

ii看图片，说人物，体会儿童的可爱

iii教师质疑：“偷”毕竟不是一种好的行为，连这里的

小娃也知道，而我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一

个“不道德”的小娃呢？

预设：②“不解藏踪迹，浮萍一道开”

品析词语“不解”“藏踪迹”体会儿童的天真无邪

i读懂了什么：理解词语和诗意

ii看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）学

生读出这种心情。

出小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴

地读读这两行诗吗？

iv你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）

v带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读

诗句。

［利用换位思考的方法，把诗中的小娃和现实中的人物心理进行对

比，能更好地引导学生感悟整首诗的意境。】

4.用自己的理解，带着自己的感情再去读一读古诗

四、读中感悟，体会诗境

1.是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴

露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满

童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）

2.孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音

乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美

的古筝音乐）

3.男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看

屏幕吗？（音乐）

【结合画面、音乐这一生动的资源，采用听朗读想画面、看画面配

乐朗读、配诗比赛、吟诵，让学生读中理解，读中悟情，在读中培养

语感，读中熏陶感情。】

五、回顾童年，拾取精彩瞬间

1.创设情境，引导讲述童年故事：诗中的小娃多可爱呀，我们的

同学们各个也都神采飞扬，你们和这个小朋友一样，都处在美好的童

年阶段，诗中的小娃和你讲了他“偷采白莲”的童年故事，相信你一

定也有很多的童年故事要和他分享吧？（学生讲述故事，交流）

2.升华，感悟童年美好。

是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的

童年，让它们多姿多彩吧

【简单的总结性语言，升华了情感。】

六、课后练习

用你喜欢的方式记述童年中令你难忘的一件事，擅长绘画的你可

以用连环画的方式表现；喜欢诗歌的你可以像白居易一样为你的童年

故事写一首小诗；热爱写作的你当然可以将你的故事记述下来；如果

你都不喜欢，那就用你喜欢的方式来表达吧！

板书设计

池上

［唐］白居易

童真童趣

第二课时

教

1.认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。

学

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

目

3.有朗读古诗的兴趣。

标

教学

重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。

重点

难点：有感情地朗读古诗。

难点

教学过程修改建议

一、插图导入

1.今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？

（出示荷花图。）

2.想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？

（出示课文插图。）

3.古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。

齐读课题,教学“池”。

二、初读课文，整体感受

1.那么美的古诗，现在就来听一听！

（听录音。）

师：听完后，你有什么感觉？

2.下面请你自己带着美美的感觉读一读，不认识的字多读几遍。

3.师：带着你的感情，来朗诵这首诗好吗？

指名读课文，教师随机指导：

师：那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？

生：……泉眼无/声/惜（细音）细（惜音）流……

（读音和停顿都有问题。）

师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。

（该学生还是没有读准确。）

师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你

读一次，相信能读正确了。

（指名另两位学生读后，再请他来读，果然读正确了。师生

共同祝贺他。）

4.很多小朋友读得非常的好，下面老师把要停顿的地方划了出

来，听老师读一读。

5.下面再请小朋友来读一读，相信会读的更好！

6.揭示作者：

师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是

谁呀？

生（齐）：杨万里！

板书：

宋杨万里

师：是的，《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中

写了一个怎样的小池呢？

生1：一个静静的小池。

生2：美丽的小池。

生3：这是一个长着荷叶的小池。

师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？

生1：是春天。

生2：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的。

生3：可是这儿没有荷花。

生4：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。

师：有道理，只是我们不说早夏，是初夏。

板书：初夏

三、再读，读通读顺诗句

1.这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？

先来听听课文录音。

2.齐读课文。

3.指名叫一些学生来读或者背：

师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿

意将它指出来？

4.小组互相朗读：

还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进

步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎

样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。

5.检查朗读情况：

指名读，小组赛读，全班齐读。

四、交流，简单了解诗意

1.师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

生1：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。

生2：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细

流”知道的。

生3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上

面了，是从后面两句读懂的。

2.师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？

指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖

角。

生4：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶

上，而不是“停”？

生5：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那

样倒过来了。

3.师：哪里还读不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？

生：是从右上方流过来的（指图）。

师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。

生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。

师：你们谁能用“惜”组词吗？

生：珍惜，爱惜。

生：哦，就是泉水爱惜流水。

师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。

4.“晴柔”说明了天气怎样？所以是初夏。

5.小荷是荷叶还是荷花？

五、画画，加深对诗句的理解

师：你能把这样的情景画一画吗？

师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？

生：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。

生：还有太阳！

师：为什么要画太阳？

生：因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。

师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？

最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一

起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。

六、巩固生字

八、指导书写

无爱角尖树

教学反思

课堂达标训练

1.在田字格里规范地书写下面各字。

首采无树爱尖角

2.给下面的字加一部分，组成新字再组词。

青一__（）_（)—()

雨——()—()—()

虫一___()___()._()

3.说出下列词语的反义词。

阴一_关闭一_爱惜一_

坐一__柔软一___显露一_

4.先组词，再用组成的词造句。

例：立一成立一我们班成立了一个英语小组。

（1）惜一—

（2）柔一—

5.连线。

欲捕捉

捕流出泉水的窟窿

泉眼爱惜，舍不得

惜想要

晴柔停落

才晴天里柔美的风光

早刚刚

就，已经

6.读一读

所以所有可惜爱惜

晴空晴天柔和柔软

放牧牧草关闭闭路电视

课题13.荷叶圆圆课时2课时

备课人孙欣欣单位岱岳区智源小学

课前预习：

课前1.自读课文。做到一读：课文熟读，二圈：圈会认字及课文词语，三

预习画：画两句你喜欢的句子。

及2.标出自然段。

教学教学准备：

准备1.生字卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

2.带有荷叶的生字卡：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

第一课时

1.认识“珠、摇”等12个字，会写“朵、机”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴带来的

教

快乐，背诵课文。

学

3.联系生活实际理解“摇篮、停机坪”等词语的意思，通过做动作知道

目

“躺、展开”等词语的意思。

标

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。

5.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

2.理解“摇篮、停机坪、躺、展开”等重点词语的意思。

重点

3.在朗读中，感受四位小伙伴的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内

难点

容，感受荷叶带给大家的快乐和夏天的美好。

教学过程修改建议

一、创设情境，导入新课

1.今天，我们来学习第13课《荷叶圆圆》，齐读课题，声音真

洪亮。

2.同学们，看！那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞。有的轻浮

于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。（播放

荷叶图片）

【创设情境，在课堂伊始将学生带入荷塘美景中，直观感受荷

叶之美，利用图片更加直观感受荷叶的形状及颜色】

3.这是一张怎样的荷叶？（出示一张荷叶图片，引导学生用自

己的话描述出荷叶的形状及颜色）

4.哦，这是一片这圆圆的、绿绿的荷叶。请你来读这句话。

（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）我们一起读。

5.这样说话多有意思啊，你能象夸荷叶一样，夸夸这苹果吗？

（出示苹果图片）你能仿照这样的句式，再夸夸其他的事物吗？

【展开想象，学以致用，学习句式“荷叶圆圆的，绿绿的”】

二、初读课文，整体感知

过渡：这又圆又绿的荷叶还吸引了好多小伙伴呢！听，它们来

To

1.听录音，要听准字音、听懂句子。

2.你们听得可真认真，字音听准了吗？下面自由朗读课文，注

意读准字音，读通句子。

3.字音读准了吗？（出示：亮晶晶、透明）指名拼读、领读。

晶：（1）猜猜看，这是什么字？（出示“晶”的甲骨文）古人

认为太阳最亮，三个太阳表示特别亮，所以我们可以说词语“亮晶

晶”。

（2）我们可以说亮晶晶的眼睛，还可以说亮晶晶的什么呢？

（出示图片：星星、宝石、露珠，引导学生说完整的话）

（3）齐读：亮晶晶的星星，亮晶晶的宝石，亮晶晶的露珠

透明：出示蜻蜓图片，我们可以说透明的（翅膀）

4.出示：翅膀。小老师领读。

翅：孩子们，看这雄鹰展翅图，你想到了哪个字？发挥你的想

象，结合图片，如何记住这个字？学习“翅”（我们可以把“支”

想象成雄鹰的骨架，雄鹰的羽毛附着在骨架上，这个字就是

“翅”）

膀：拓展带有月字旁的其他字。

5.歌唱：这个词会读吗？看着这幅图片，能组词，并说一句话

吗？（出示两位小朋友张大嘴巴的图片，强调口字旁）

6.出示：一朵朵水花及水花图片齐读：一朵朵水花

7.学写“朵、机”

过渡：朵这个字特别有意思、，课文中出现了一个跟它部件相同

的另一个字一一机。这两个生字宝宝想到你们的笔尖做客。

（1）观察相同点

（2）再来观察不同点。师总结：是啊，部件相同，位置不同，

写法也不同。木字底，捺舒展；木字旁，捺变点。几在上方第二笔

是，几在右边第二笔是。

（3）伸出右手，跟老师一起书空。朵，上下结构，上窄下宽，

机左右结构，左窄右宽。

（4）打开课本，将这两个字，先描红，再练习一遍。注意写字

姿势。

（5）展评后并再练习一遍。

【初读采用集中识字，在识字过程中采用多种方法识字，字源

追溯、联想想象、看图组词说话、短语拓展等，意在开拓学生思

维，增加趣味性】

三、研读课文，感悟表达

过渡：听说咱们班的朗读水平，那叫一个高，现在老师请四位

同学，接读2-5自然段。听清老师的要求：小朗诵家要读准字音，

读通句子；小听众要圈出这又大又圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，它

们把荷叶当作什么。

吸引了哪些小伙伴？找8位同学去讲台领读小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小鱼儿、摇篮、停机坪、歌台、凉伞的生字卡，并贴到黑

板上。

学习第二自然段

1.我们先请出小水珠。请你读。读得很流利。

2.摇篮：你见过摇篮吗？是啊，小宝宝睡觉用的可以摇的床。

像这位妈妈一样，你也来摇一摇。学习提手旁。小宝宝躺在摇篮里

可舒服了，小水珠呢？请你读。（舒服的小水珠）谁还想读？（快

乐的小水珠）

3.躺：（1）小水珠躺在荷叶上干什么呢？你来读。来看躺这个

字，小宝宝身体平摊在摇篮里的动作，就是躺。所以躺是身字旁。

身字旁和身字有什么区别？是啊，身字旁撇不露头，生怕碰着了旁

边的小和尚。你看，我们的汉字都会避让，所以同学之间更应该谦

让。身字旁的字，你还知道哪些？（拓展带有身字旁的字）

（2）你也来躺一躺。想象一下：你的身后是片片荷叶，一阵微

风吹来，小水珠躺在荷叶上左摇一下，右摇一下。好，小水珠，坐

端正。带着你刚才的感受来读这句话。谁还想读？

4.舒服的小水珠想要考考你，谁来接受挑战。（填空读）

学习第三自然段

1.小水珠舒服的样子，正好被停在旁边的小蜻蜓看到了。你来

读。（出示第三自然段）

2.停机坪：什么是停机坪？（出示停机坪图片）观察这三个字

有什么共同点？（引导形声字）形声字也是我们识字的一种好方

法。看，这是小蜻蜓的停机坪。（出示小蜻蜓立在荷叶上的图片）

3.小蜻蜓立在这偌大的荷叶上，可自豪了。请你来读。下面请

男生自豪的读，女生骄傲地读。

4.展：小蜻蜓立在荷叶上，做了什么动作？小蜻蜓们，你也来

展开翅膀，像这样把双臂打开，就叫展开。请所有小蜻蜓起立，我

们边做动作，边读这句话。很好，请坐。

5.快乐的小蜻蜓也要来考考你，请你。（填空读）

【教师带领学习二、三自然段，在学习过程中采用随文识字，

帮助理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓开心的心情。各种形式朗

读，读中感悟，读中渐悟】

学习第四自然段

过渡：小蜻蜓立在荷叶上，欣赏着美丽的景色，突然，被小青

蛙的放声歌唱吸引了。

1.请你读。（出示第四自然段）快乐的小青蛙，谁能更快乐？

2.同桌互读。

学习第五自然段

过渡：小青蛙的放声歌唱，惊动了水中的小鱼儿，它们游得更

快活了。

3.请你来读。（出示第五自然段）

4.读好长句子。教师带领读好：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来

游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（分层次朗读）

4.带动作读。

【放手学生，自学四、五自然段，贯彻“先扶后放”教学理

念】

四、创设情境，说话训练

小蝌蚪也来了，它会怎么说？想象一下，谁还来了，他又会说

什么呢？（出示：小蝌蚪说：“荷叶是我的—"—说：“荷叶是

我的—"）

［此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，并对

语文的学习产生浓厚的兴趣】

五、配乐朗读，以读结束

1.师生合作读。教师读大部分，生填读括号里的。

2.拓展阅读《真想变成大大的荷叶》

【此环节的设计是为了升华文章情感，提高学生人文素养，促

进课内外知识的贯通】

六、布置作业，推荐阅读

推荐阅读《荷叶》。

板书设计

13.荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

第二课时

教1.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，感知课文语言的优美。

学2.学习会写字“鱼、美、亮、台、放”。

目3.通过美读课文，继续使学生感受夏天和大自然的美好。

标

教学1.指导会写字“鱼、美、亮、台、放”。

重点2.通过各种形式的朗读，感受夏天和大自然的美好。

难点

教学过程修改建议

—>、复习导入

1.齐读课题。

2.听到孩子们读得这么好，老师也想读读课题，师读荷叶圆圆

的，谁听出来了老师读得和小朋友读的有什么不一样？谁能够把老

师说的这句话换一种说法，使它的意思不变（圆圆的荷叶）。师又

举例：荷叶大大的、荷叶绿绿的。总结：看来孩子们把我们前面学

的知识记得很牢，真是了不起。

3.生字复习

（1）小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在

睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？

（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透明、翅膀、亮晶晶、

笑嘻嘻）指名读。你还会说这样的词吗？（ABB式）

（2）出示生字

师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝

单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、

摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人

读。

小结：看来孩子们上节课的生字学的很好。

二、感情朗读，体会感悟

1.演一演：找四位学生到讲台边做动作边读。

2.出示头饰：学生分组练习。分组上台表演。

3.师生配乐合作朗读，感悟荷叶之美，小伙伴开心愉悦的心

情。

4.指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

【此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴

趣，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。在表演的过程中

体会感悟小伙伴的心情，感受荷叶之美，尊重学生的感受、体验和

理解。】

三、指导写字

1.出示会写字：鱼、美、亮、台、放，学生借助拼音读正确。

2.认真观察字形，说说写这些字注意什么。

（1）鱼：写好斜刀头。儿歌：一笔撇，短又陡，二笔横撇止于

竖中线。

（2）美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三笔横略

长居于横中线，竖不出头。四横中第三横最长，撇、捺舒展。

（3）放：左右等宽。反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第

三笔竖撇从横中线的中间起笔，捺要充分舒展。

（4）亮：中间的□要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩

不能超出上方的秃宝盖。

（5）台：撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。

“口”要写得上宽下窄。

1.师范写，生书空。

2.生描红、练习。

3.展评。

4.生根据书写提示再练习一遍。

【学生通过观察、书写，在潜移默化中掌握了分析字形的方

法，同时也训练了学生的说话能力】

板书设计

教学反思

课堂达标训练题

一、看拼音写词语。

hudduofeijlxidoyii

()()()

mingHangfangxia

()()

二、读句子，选词的序号填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷叶床上。(2)小青蛙（）在荷叶上。

（3）小鱼儿（）在荷叶伞下。(4)小蜻蜓（）在荷叶上。

三、照样子写词语。

例：一朵（一朵朵）（一朵朵鲜花）（一朵朵美丽的鲜花）

一片（）（)()

一座（）（)()

四、填上合适的词语空。

（）的水珠（）的翅膀（）的荷花

（）的荷叶（）的眼睛（）的歌台

五、照样子，写句子。

荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果____________,0

香蕉，。

课题14.要下雨了课时2课时

备课人李可心单位房村镇中心小学

一、读

1.标出自然段序号，并标出文中的生字词读一读。

2.读课文，将句子读通顺，读准字音，让家长检查。

二、想

课前

读了课文你知道了什么？

预习

三、思

及

读课文后有不明白的问题，自己思考尝试能否自己解决。

教学

教学准备：

准备

1.生字生词卡片。

2.朗读课文的录音带。

3.自制多媒体课件。

第一课时

1.学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说

教

话。

学

2.知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征

目

兆。

标

3.培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读

教学

好带有疑问语气、感叹语气的句子。

重点

教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”

难点

的原因。

教学过程修改建议

一、揭示课题，读题：

1.板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

2下.雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导：

1听.录音，边听边特别留心生字的读音，并把它们圈出来。

2出.示新词，合作学习生字词，多种形式认读交流记忆方

法：

腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响

3.巩固识字，游戏猜字：

【精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情

境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏

中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，

激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字

音，初识字形。】

三、通读课文：

1.自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读

的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

2.交流：课文的主要内容是什么。

四、学习课文

1.师:下面我们来读课文的第一自然段，谁来给大家读。

（投影片）小白兔直起身子，伸了伸腰。大家能做一做这个动作

吗？这里边有两个生字宝宝，来谁愿意来读一读。

2.师：下面我们来读课文的第二自然段。这一段小白兔看到

了什么？（板书：低飞）小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一

（学生读）小燕子飞得很低，（投影片2）小白兔奇怪地问燕子

为什么飞得这么低。这句话后面是什么号？我们在读的时候应该

注意什么呢？请同学们自己练习读一读。谁愿意来读给大家听一

听。

3.师：燕子为什么飞的这么低呢？下面我们读课文的第三自

然段。谁来读给大家听。现在你知道燕子为什么飞的这么低了

吗？你是怎么知道的？

4.师：小白兔听了燕子的话相信了吗？下面我们来读课文的

第四自然段。请同学们边看边想：小白兔又看到了什么？说了什

么？听到了什么？请同学们先自己读读四到五段，然后同座位分

角色读一读。

5.小朋友们已经读完了，小白兔听了燕子的话相信了吗？谁

来说（半信半疑），小兔半信半疑，那这句话（是要下雨了

吗？）该怎样读呢。（投影片3）那小白兔又看到了什么，听到

了什么呢？谁意愿说给大家听一听呢？“小鱼，小鱼，今天怎么

有空出来呀？”这是个什么句，该读出什么语气呢？小鱼游到水

面上来的原因是什么？（板书：到水面透气）小白兔你快回家

吧，小心淋着雨。这是小鱼对小白兔的-----（关心）。下面老

师要找小朋友们来分角色朗读四至五自然段。

6.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的

话，小白兔会怎么做呢？下面请小朋友们们自读六自然段，边读

边想他又看见了什么？听到了什么，他是怎么做的？小朋友们己

经读完了，谁来向大家汇报一下。（投影片）小白兔看到燕子

低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，

这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（板书：搬家）小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？

【抓住重点词学生进行理解体会课文内容】

7.下面请小朋友们齐读七、八自然段。忽然一声雷响，哗哗

哗，大雨真的下起来了。这说明了什么？对这说明了小燕子，

小鱼，蚂蚁的预测是对的。当我们看到燕子低飞，小鱼到水面透

气，蚂蚁搬家，这些现象，就是“要下雨了”（板书：要下雨

了）

五、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

板书设计

14要下雨了

小•子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

第二课时

教学1.学会本课7个生字，并能正确地书写。

目标2,完成课后练习。

教学教学重点：

重点学会本课7个生字，并能正确、规范地书写。

难点教学难点：

教师指导学生写好“边、吗”

教学过程修改建议

一、复习

1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相

说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

(1)找出本课“口”的生字，先进行学习(吗、呀、呢、吧)。

指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，□字旁占左上格。

其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。

(2)接着学习“直、边、力口”

先观察生这些字在田字格里的位置，再描红、临写。

3.用“直、边、力口”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

【让学生认识到识字的归类方法，自己能够自主学习到识字规

律】

三、课后题

1.分组读课文

2.分角色读课文并思考课后问题

读第3题的词语并进行说句子练习

【锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语言水平】

教学反思

课堂达标训练题

一、比一比，再组词。

吗（)()虫（)()很（)()

妈（)()中（)()银（)()

吧（)()往（)()得（)()

巴（)()住（)()待（)()

二、读一读，补一补，写一写。

例：我们正忙着搬东西呢！

李才师正忙着呢！

正呢！

_________正________________呢！

三、你知道它们的声音吗？如有困难就读读课文。

雷严：________________

大雨声：_____________

四、和同学们交流阅读收获？

兰兰的收获是：雨前，空气很潮湿。

你的收获是：__________________________________________________

课题语文园地六课时2课时

备课人王峰单位房村镇涝坡小学

课前课前预习

预习一、认：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗

及二、读：阅读《夏夜多美》

教学三、运用：练习将句子写具体

准备教学准备：课件、图片

第一课时

教1.趣味识字，发现其中规律，说出识字方法。

学2.字词句运用，会读，会说，会背，并能进行句子仿写，积累学生语

目言，熟练运用常用的标点符号。

标3.能激发学生识字兴趣，在生活中快乐识字。

教学

1.主动认字，有兴趣识字。

重点

2.积累学生语言，掌握标点符号。

难点

教学过程修改建议

一、导入新课

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的说反话的游戏。我说

上，你说下。我说左，你说右。

【一年级学生活泼好动，喜欢做各种游戏，利用游戏激发学生的

学习兴趣】

二、趣味识字

出示77页内容：

1.学生自读。

2.师领读。

3.请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）师注意纠正读音。

4.学习小组开火车认读。

生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗

带拼音读去拼音读组词读

5.说识字方法。

师：你是怎么记住这些生字的？

交流识字方法。

小组内学生自由发言，谈出字的记法。评选识字新星。

【采用小组合作的学习方式，培养学生乐于与人合作的习惯】

三、字词句运用

出示读一读，照样子说一说。

小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔弯着腰在山坡上割草。

1.学生自读两遍。

2.同桌互读，说说三个句子的不同。

3.比较前两个句子的异同。

生交流，师小结

4、比较后两个句子的异同。

生交流，师小结

5、三个句子一起比较，找出异同

生交流，师总结。

6、拓展练习：

小鸭子游戏。

小鸭子------------------------------O

小鸭子-------------------------------------------。

学生自主练习，师指导。

四、标点符号运用。

出示78页有关内容

1、学生每名读两遍，试着加标点。

2、师跳讲解，纠正。

五、展示台

今天老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方有许多小

朋友们常见的字。（多媒体出示7