部编版语文四年级上册第二单元整体教学设计（表格式教案）

最新部编版语文四年级上册第二单元整体教学设计

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题

进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼

风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆英里的五粒

豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的

世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不

能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。《夜间飞行的秘密》课文主

要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中

受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼

风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们

热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思

独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯

穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生

善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于

创新的科学精神。

二'单元教学目标

1.会写41个生字，会认37个生字，读准2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；能从整体上把握课文主要

内容。

3.学习从不同角度去思考，提出自己的问题。

4.通过观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好,

通过口头训练，培养学生的表达能力。

5.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。

三、教学重难点

1.会认、会写本单元中的重点字词。

2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题

3.通过文本来引导学生从不同角度去思考，鼓励学生敢于质疑。

4.可以通过观察来识记生字，可以通过背诵等方式积累名言警

句。

四、课时安排

《一个豆英里的五粒豆》2课时

《夜间飞行的秘密》2课时

《呼风唤雨的世纪》2课时

《蝴蝶的家》1课时

习作：小小“动物园”1课时

语文园地1课时

课题5一个豆荚里的五粒豆

1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、

适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

教学目标3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好

心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大

的，也是最幸福的。

4.根据课文内容，提出问题。

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心

教学重点

灵。

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们

教学难点

懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学方法教师引导与学生自主学习相结合。

教学准备生字词语卡片，多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

1.认识本课的生字词。

教学内容

2.分角色朗读，体会童话魅力。

一、师生谈话导入

同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里

跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下将

会有什么故事发生呢？

（教师板书：5一个豆英里的五粒豆）

二、初读课文，整体感知

教学过程1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字

音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自

己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；

再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点

名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动

脑筋记忆。

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、

溢”

“构”是“木”加“匡”；

“英、苔”的偏旁都是草字头；

"豌一碗"是形近字；

“囚一因”是形近字。

2.书写指导。

出示生字”豌、按、适、恐、枪、耐、玻、

璃、探、愉、绕、曾”

教学过程指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、

愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右

宽；

“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字

姿势。

四、课堂小结

1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

五、板书设计

5一个豆荚里的五粒豆

豌按舒适恐僵

枪耐探愉曾硬

第二课时教学批注

1.分角色朗读，体会童话魅力。

2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做

教学内容好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不

能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.根据课文内容，提出问题。

一、激情导入，复习生字

1.听写字词。

豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心

玻璃探出愉快盘绕曾经

（教师集体订正）

2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么

写的？今天我们继续学习第5课《一个豆英里

的五粒豆》。

二、精读课文，深入理解。

教学过程（一）师：请同学们自读课文，然后找出

最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自

己的感受。

（二）全班交流，指导朗读。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

（按照在豆荚里的排列顺序。）

2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明

了想出去的理由？

“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什

么不同？

（1）小组展开讨论。

（2）汇报交流。

指名读、分角色读。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

（板书：第一粒：飞向世界

第二粒：飞进太阳

第三、四粒：射得最远

第五粒：该怎么样就怎么样）

4.表现了豌豆们怎样的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

（板书：自高自大）

第三、四粒豆：满足现状

（板书：满足现状）

第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。

（板书：随遇而安）

5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚

教学过程犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。

6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个

小花园”呢？小组讨论，交流感受。

（板书：爱）

7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一

根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，

还是……？

这是一位母亲对子女爱的体现。

8.你怎样理解“真的，它现在要开花

了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样

的？小组内交流。

（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘

的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。）

朗读指导学生读出惊喜的感情。

8.其余几粒豌豆后来是怎样的？

指名朗读。

（板书：吃掉了落到脏水沟里）

三、拓展延伸、体会情感

当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的

生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各

有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次

表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很

有趣味。

四、拓展延伸

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸

福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高

教学过程的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世

界将处处充满爱！

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌

豆，你会对小姑娘说些什么？

五、板书设计

5一个豆荚里的五粒豆

第一粒：r飞向世界吃掉了

第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

第三、四粒:射得最远吃掉了

第五粒：满足现状该怎么样就怎么样

一株植物随遇而安

教学反思

课题6夜间飞行的秘密

1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、

即”等14个字。

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞

教学目标行与蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息

搜集与处理能力。

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索

教学重点

出来的。

怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导

教学难点

航的工作原理。

教学方法合作探究法

教学准备课件，生字卡片。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容1.认识和会写生字。

2.能流利地朗读课文。

一、激发兴趣，引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）

同学们，你们认识图片上的事物吗？（是

蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情

况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他

们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6

教学过程课。

（板书：蝙蝠和雷达）

二、初读课文，了解大意

1.自读课文，排除字词障碍。

2.师检测读生字和课文的情况；特别强调

注意“蝙、荧”的读音。

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了

什么？

4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课

题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方

法、还可以用抓住要点的方法。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动

脑筋记忆

出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、

蝇、证、揭、障、荧、屏”

“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；

如“蝙”不能读成“pidn”，“锐”翘

舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。

2.书写指导。

教学过程出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、

系、蝇、证、研、究、驾、驶”

指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成

“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;

“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、

研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右

宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的

写字姿势。

四、朗读课文，自主学习

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪

几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了

雷达。）

2.交流后展不并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上

了雷达。

3.小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内

容，你们还想知道些什么？

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么

启示？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞

机就能安全飞行了呢……）

4.引导学生自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你

们呢?还是一一

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘

密真不容易，赛了不少功夫，那蝙蝠和雷达到

底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

五、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集

上，下一节课我们一起来欣赏。

六、板书设计

夜间飞行的秘密

蚊即科横竖绳系

蝇证研究达架驶

)()()

崛蝠鬼开躲承

)()

烂碍荧屏

第二课时教学批注

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解

飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学内容2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的

兴趣。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资

料，提高信息搜集与处理能力。

一、复习旧知，图片导入

1.听写词语。

蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学

2.出示蝙蝠图：

师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是

一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同

的特点，夜间都能安全地飞行。

教学过程二、细读课文，明白关系

接下来，请大家打开书本，自读第3自然

段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在

书上做个标记。

（一）

1.学生自学。

2.检查：读读第3自然段。

a交流你读懂了什么？

（敏锐）（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。

（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、

也）

3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，

这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习------指名两人比赛------学生评

议------认为自己读得好的同学站起来朗读

4.同学们，读到这里，你还想知道什么？

（怎样探路的）

（二）为了弄清这个问题，一百多年前，

意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接

下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、

5自然段。把表格补充完整。

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次

第二次

第三次

1.学生分小组学习。

教学过程2.检查：假如你就是意大利的著名科学

家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我科学家，我在第次实

验中是这样做的-----------）

3.小结：三次试验证明-------（多媒体

出示，学生读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用

嘴和耳朵配合起来探路的。”

请大家把书上的这句话用双横线画出来，

然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什

么？

4.学生自读后提问。

（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底

是怎样探路的？

1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞

行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解

它吗？

2.同桌自学第7自然段。

3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什

么？一起读第7自然段。

a老师根据回答画出2、4两句。

b请大家自读这两句话，看看你能自己读

懂它吗？

c学生介绍读懂的地方。

（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）

d老师操作课件示意图

e请学生上黑板标出超声波传播方向。

（生板演，生简评）

4.师生分读第7自然段。师1、3生2、4o

5.问：这一自然段告诉我们什么？

6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究

成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探

路的秘密吧。（齐读第7自然段）

过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密

教学过程后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样

探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，

同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板

书。

1.学生自学。

2.检查交流自学体会。

3.出示设计示意图并介绍设计意图，生

评。

（教师板书：雷达天线无线电波荧光屏）

4.集体朗读第8自然段。

三、总结拓展

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造

发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例

子来吗？

当然，大自然中还有许多生物的秘密还未

发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，

为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起

它，有信心吗？

四、作业巩固

表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞

行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就

和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1.同桌练习，配以动作。

2请.一生上台表演。

五、板书设计

6夜间飞行的秘密

教学过程

夜f]

间提出问题：飞机夜行与蝙蝠热爱

飞有什么关系科学

行.研究问题：蝙蝠如何在夜间飞行L

的（反复实验不断研究）积极

秘揭开秘密：飞机上安装了雷达探索

密

1J

教学反思

课题7呼风唤雨的世纪

1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、

技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词

语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教学目标3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变

化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学

的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学

习文章的说明方法，提高阅读能力。

了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化

教学重点和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的

浓厚兴趣。

搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习

教学难点

文章的说明方法，提高阅读能力。

教学方法合作探究法

教学准备课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会

写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读

教学内容写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的

表达特点。

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打

开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交

教学过程谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……

你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方

便？

3.根据同学回答，教师小结。

（教师板书：呼风唤雨的世纪）

二、创设情境，初步感知

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100

年间发

明出了前所未有的人类文明。人们真的能

像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让

我们走进这个世纪，去看个究竟。

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几

个方面来讲的？

3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的

世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、学习生字。

1.出示会认字：

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：唤一换亿一忆素一索质

教学过程象形识字：获：甲骨文写作‘‘堡"：（隹，

鸟雀）+<（又，抓持），像猎人手持X一只

鸟京表示猎获鸟雀。

兰:隶书•将篆文“夕忆W简化成“丑”

俗体楷书兰

组词识字：赖皮质量哲学

2.出示会写字：

唤纪技程超亿索奥益联质任

善

易错字：“技”是，”，不要写成“木”。

“索”下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的

法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局

面。有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或

自给。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞

行。

洞察：观察得非常透彻、清楚。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做

好标志。

小组检查交流：

4.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要写了什么。

(2)检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

教学过程四、当堂训练

1.听写生字。

2.问题：课文主要讲了什么？

五、板书设计

7呼风唤雨的世纪

唤纪技改程超亿

核奥益联质哲任善

第二课时教学批注

1.了解科学技术的飞速发展给人类生活

教学内容带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科

学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文

的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

一、复习导入

1.听写词语。

2.课文主要讲的是什么？

二、新课学习

(一)学习第1、2自然段

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的

特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：

教学过程(1)指名读第1句：

“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什

么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”

(2)出示句式：是谁来呼风唤呢？当然

是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科

学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问句的作用。

(3)齐读第二自然段。

(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技

术能呼风唤雨？

指导朗读第2、3句，体会感悟。

(二)学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，

给每一个自然段拟个小标题。

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自

然段，多读几遍。

3.教师出示三个专题：

(1)昨天的幻想(第3自然段)。

(2)今天的实际(第4自然段)。

(3)明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示研读方法：

(1)找出最能反映本专题的词句。

(2)细细品读这些词句，说说各自的感受

和想法。

(3)讨论怎样读好这一段落。

(4)独立练读，再小组朗读相互评议。

(5)小组互相交流，补充各自搜集、调查

到的资料。

5.小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

6.按要求合作研读、交流、评议。

(三)专题汇报，全班交流

教学过程1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻

想”：

(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”

的。

(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”

是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。

(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿

望和梦想。

(4)结合资料，说说在近一百年中人们有

哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

(5)你最喜欢哪些词句？有感情地读一

读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流4自然段——“今天的实际”：

(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例，

涉及哪些方面？

(教师板书：登上月球、潜入海底、洞察

天体)

(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事

例？它们给人类生活带来哪些便利？

(3)你最喜欢文中哪些词句？有感情地读

一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在

改变着人类的物质生活。(教师板书：电视程

控电话因特网)

3.汇报交流第5自然段——“明天的憧

憬”：

4.(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈

科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句

教学过程子。

(2)说说“是科学使得我们这个时代不同

于以往的任何时代”体现在哪里？”为人类创

造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在

哪里？

三、回读全文，抒发感受

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自

身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

2.师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也

应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的

生物学家达尔文的一句话送给大家——“要成

为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；

考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤

勉；一种发明力和丰富的常识。。

四、拓展作业，进入实践

1.小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中

的具体感受；再把家长说的写下来。

2.组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了

努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。

在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇

迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是

未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

五、板书设计

7呼风唤雨的世纪

呼一总起：呼风唤雨的世纪.

教学过程

风

唤回应：依靠科技呼风唤雨科技

雨，1>改变

的'证明：科技改变生活|生活

世

纪总结：科技使生活更美好

<J

教学反思

8蝴蝶的家

1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震

撼”等词语。

教学目标2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

4.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。

教学难点抓重点词句体会作者的思想感情。

教学重点抓重点词句体会作者的思想感情。

教学准备生字词语卡片，多媒体课件。

教学安排1课时

第一课时教学批注

1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2,抓住重点语句体会作者对弱小生命的

关爱之情。

教学内容3,体会作者语言的生动优美，激发学生的

探索意识。

4.根据课文内容，提出自己的问题，再把

问题分分类。

一、图片激趣，导入新课

1.课件出示蝴蝶图片。

师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说

的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？

看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家

一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。

教学过程（教师板书：蝴蝶的家）

二、自读课文，合作学习

1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课

文，要求：

（1）读一读:

读准生字字音，认清字形，自身认为难读

的多读几遍。

（2）想想说说：

课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

在自学过程中，遇到疑难问题时做好标

心O

2.小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内

容？有什么好的读书识字方法。

3.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要写了什么。

(2)检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

三、紧扣课题，研读课文

教学过程(-)读课文，提炼重点。

1.教师配乐示范读课文。

在老师范读课文的时候，你可以打开书，

去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下

作者所描写的情景。

2.生谈听完后的初步感受，提炼主要问

题。

主要问题：你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶

着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受

呢？

(板书：下雨着急)

3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文

寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后

与你小组的同学分享学习的收获好吗？

4.结组讨论，发表个人见解。

(二)深化理解，体悟感情。

第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是

那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……

难为蝴蝶吗？”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，

体会感情。

你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在

喧嚷呢？

这里用“喧嚷”又说明了什么呢？

拟人的写法形象地说明了风雨交加的热

闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的

雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑

的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又

在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天

气，这不是……(难为蝴蝶吗？)

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明

教学过程了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体

是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨

呢？”

(1)理解素洁、玷污。

素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。

玷污：弄脏。

(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，

会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿、会被风吹得不知去向

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽

沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

(3)是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它

们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，

老师都无法再想下去了，心里是那样的……

(着急)

你们心里着急吗？

(4)指导朗读：“想到这里，我简直没

法再想下去了，心里是那样着急。”(读出心

急如焚的语气)下雨时，蝴蝶藏在哪里？

①屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、

桥下、树叶下面……(板书：猜想)

②作者作了这么多种假设，下雨的时候，

蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到

蝴蝶，说明作者平时怎么样？

③我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，

运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身

于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的

孩子！蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描

述的呢？

A.一位小朋友非常确认地说：“它们和我

们一

样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞

到家里去哩！”

B.一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重

教学过程新出来，在阳光里飞，.......一定是这样

的。”

小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确

信不疑的。）

一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香

甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

5.点明主旨

你觉得作者是一个什么样的孩子？

（板书：关爱生命心系自然）

四、总结升华

这节课，我们一起读书、一起思考和交流，

在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说

的是什么呢？

五、畅谈感受。

1.学生围绕下列问题进行交流。

蝴蝶的家到底在哪里？

作者有哪些猜想？

你还有哪些新的想法写出来吧。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

六、板书设计

8蝴蝶的家

教学过程蝴'心中担忧：蝴蝶的家在哪里］关爱

蝶1■房屋、麦田、树林、花朵弱小

的,猜想：，老树干底面

家1［桥下、树叶下1关爱

苦寻无果：总没见到生命

1心里着急J

教学反思

课题习作

1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

教学目标3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成

员。

4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

教学重点2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成

员。

结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里

教学难点

的感觉。

教学方法教师引导与学生自主学习相结合。

教学准备多媒体、课件

课时安排1课时

第一课时教学批注

一、谜语导入

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师

也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只

洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）

2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧

教学过程绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）

同学们都对动物的特点有一定的了解。如

果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不

是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来

写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。

（板书：小小“动物园”）

二、创设情境（动物照片）

理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了许多动物。

提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特

点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？

（板书：特点）

1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖

的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子性格）

2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别

好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本

领）

3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威

严，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是

人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特

点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，

教学过程这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了

吗？

刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合

全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相

似的地方吗？

(1)指名学生回答。

(2)教师引导并评价。

师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。

三、习作构思

(一)仿照例子，趣说人物

要求：选择自己或是班上的一个同学来介

绍，说特点，联想动物。

介绍自己

我叫________,是个小_____孩。其实

呢...我7C____________________________o

介绍家人

这是我的________,___________o其实

呢……他/她是_________________________O

(1)自由思考

师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

(2)交流分享

师：谁来试试看？(充分说)

(3)评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开

联想。

(二)再读例子，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

(1)引导看图。(抓住动作、语言、喜

好等来写)

(2)口头扩编绘本。

2.小结

师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写

作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会

精彩。

教学过程师：同时，通过动作、语言描写等表现人

物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。

总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些

方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中

心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

（板书：抓住特点要围绕中心句）

过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的

一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁

是金笔小作家"。看看谁文笔最棒。

（三）游戏激趣，细写人物

“谁是金笔小作家”

要求：刚才你已经说到了自己或是家人的

一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你

把这件事情写下来，并写一写你对人物的感

情，生活在家里的感觉。字数不限。

1.学生写。

2.师巡视。

3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再

来评讲。）

四、小结

这节习作课，我们学习了写“人物”这样

的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点

（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略

得当，做到中心突出，感情真挚。

五、板书设计

教学过程

小小“动物园”

课题语文园地

1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题C

2.引导摹庭蒙嬴襄审停13号于提问的习&

凡O

3.通过观察“识字加油站”中的生字，发3《其中的规

教学目标律。

4.体会不同表达方式的作用，初步掌握设i可句。

5.积累有关做学问的名言。

1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。

2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规

教学重点律。

3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。

教学反思4.积累有关做学问的名言。

教学难点学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。

教学方法教师引导与学生自主学习相结合。

教学准备