名班主任工作室招募令

名班主任工作室招募令一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个班主任专业成长、经验交流、研究探讨的平台。工作室将聚焦班主任工作实际问题，以提升班主任专业素养、加强班级管理水平、促进学生全面发展为目标，为我校教育质量的提升贡献力量。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需要实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，服务于我校。具体包括：

-提升班主任的教育理论水平和实践能力；

-促进班主任之间的交流与合作，形成良好的团队氛围；

-总结、推广优秀班主任工作经验，提高整体班主任队伍的专业素养。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室工作计划，明确工作目标和任务；

-设立班主任专业成长课程，开展系统培训；

-建立班主任工作评价体系，提高工作效能。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过工作室的建设，培养一批具有较高专业素养的名班主任；

-发挥名班主任的示范引领作用，带动全校班主任专业化发展；

-推广名班主任工作经验，提升全校班级管理水平，促进学生全面发展。

在此基础上，名班主任工作室将成为我校教育教学改革的重要力量，为提高教育质量和培养优秀人才作出贡献。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，致力于班主任工作；

-具备一定的教育理论水平和班主任实践经验，有志于专业成长；

-具有良好的沟通、协作能力，能积极参与工作室的各项活动；

-具备创新精神和反思意识，能够不断探索班主任工作的新方法和新思路；

-愿意承担工作室的相应工作，为提高全校班主任队伍的专业化水平贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-掌握先进的教育理念和班主任工作方法，提高班主任工作的科学性和有效性；

-形成个性化的教育风格，提升班级管理和教育教学能力；

-增强班主任的学术研究能力，积极参与教育科研，提升自身专业素养；

-成为学校教育教学改革的中坚力量，为学校教育质量的提高做出显著贡献。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训，邀请教育专家和优秀班主任进行授课和经验分享；

-开展班主任工作坊，通过案例分析、情景模拟等形式，提升成员的实际操作能力；

-设立班主任成长小组，开展同伴互助和经验交流，促进成员之间的共同成长；

-鼓励成员参加国内外教育学术交流和班主任专业竞赛，拓宽视野，提升能力；

-建立班主任学术研究机制，支持成员申报课题，进行班主任工作相关的研究；

-定期对成员的专业成长进行评价和反馈，指导成员制定个人发展规划，实现持续发展。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理念与实践研究；

-学生心理健康与德育教育融合研究；

-班级文化与德育功能研究；

-德育课程与教学方法创新研究；

-家校合作在德育工作中的重要作用研究。

2、研究的主要内容

-分析当前德育工作中存在的问题，探索解决策略；

-研究班主任在德育工作中的角色定位与能力要求；

-开发具有针对性的德育课程，创新德育教学方法；

-探讨如何有效整合学校、家庭和社会资源，形成德育合力；

-研究学生心理健康教育的有效途径，促进德育与心理健康教育的有机结合。

3、研究的主要方法

-采用案例分析法，收集和整理德育工作中的具体案例，进行深入分析和讨论；

-运用调查研究法，对德育现状进行问卷或访谈调查，获取第一手数据，为研究提供实证基础；

-实施行动研究法，将研究成果应用于实际德育工作中，不断反思和优化；

-开展比较研究法，分析不同地区、不同学校德育工作的成功经验，借鉴先进理念和方法；

-利用文献综述法，系统梳理国内外德育工作理论和实践的发展动态。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套系统的班主任德育工作操作指南，为班主任提供具体可行的德育工作策略和方法；

-编制德育课程教材和教学资源包，供教师在实际教学中使用；

-发表研究论文，参加学术会议交流，提升工作室的学术影响力；

-定期组织德育工作坊，分享研究成果，推动学校德育工作的整体提升；

-编制德育工作案例集，通过具体案例展示工作室的研究成果，为其他学校和班主任提供借鉴。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的产出，以下保障和支持条件至关重要：

1.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职研究人员，确保工作室的研究和实践活动得到有效开展；

-邀请校内外知名教育专家、优秀班主任作为顾问和指导，提供专业支持和指导；

-定期组织工作室成员参加专业培训和学术交流，提升其研究能力和实践水平。

2.物理环境保障

-提供专用的工作室空间，配备必要的教学研究设备和资源，如图书、电脑、网络等；

-设立专门的研究基金，用于支持工作室的日常运行、研究活动及成果推广；

-营造良好的学术氛围，鼓励工作室成员之间的交流与合作。

3.政策支持

-学校制定相应的政策，为工作室成员提供时间保障，减少其教学外的行政负担；

-明确工作室的工作职责和权限，确保工作室在班主任队伍建设中的重要作用；

-对工作室成员的研究成果给予适当的奖励和认可，激发成员的积极性和创造性。

4.财务支持

-提供充足的经费支持，包括工作室运行经费、研究经费、培训经费等；

-确保经费使用的合理性和透明性，建立严格的财务管理制度；

-鼓励工作室成员申请外部项目资助，拓宽经费来源。

5.信息化支持

-建立工作室信息化平台，实现资源共享、信息交流、远程协作等功能；

-利用现代信息技术，如在线学习、视频会议等，提高工作室的研究和培训效率；

-加强与其他学校、教育机构的交流合作，实现资源共享和优势互补。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，成员将根据个人特长和工作室需求进行以下主要分工：

1.挂牌负责人

-负责工作室的整体规划、组织协调和日常管理工作；

-主导工作室的研究方向和重大课题的确定；

-组织外部交流和合作，提升工作室影响力。

2.核心成员

-参与工作室的研究和实践活动，承担具体研究任务；

-协助负责人组织培训和学术交流活动；

-指导新成员的专业成长，分享经验和资源。

3.研究人员

-执行工作室的研究计划，参与课题研究；

-收集和分析数据，撰写研究报告；

-参与工作室的内部培训和外部交流。

4.行政助理

-负责工作室的日常行政事务，如资料整理、会议记录等；

-协助财务管理和经费报销工作；

-维护工作室信息化平台的运行。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室例会，讨论研究进展、解决工作中遇到的问题；

-设立个人和团队学习计划，定期进行专业培训和学术研讨；

-鼓励成员参与国内外学术交流和班主任专业竞赛。

2.课题管理制度

-明确课题申报、评审、立项、实施、结题等流程；

-建立课题档案，对研究过程和成果进行记录和归档；

-定期对课题进展情况进行检查和评估，确保课题质量。

3.工作室考核总结制度

-制定工作室成员考核标准，包括研