第五单元除数是两位数的笔算除法 (需要调商)（教案）青岛版四年级上册数学

第五单元除数是两位数的笔算除法(需要调商)（教案）青岛版四年级上册数学在教授青岛版四年级上册数学的第五单元“除数是两位数的笔算除法（需要调商）”这一课时，我以培养学生熟练掌握笔算除法，特别是调商的方法和技巧为教学目标，让学生在实践中理解除数是两位数的除法运算规律。一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第五单元“除数是两位数的除法”。具体内容包括：1.笔算除数是两位数的除法；2.调商的方法和技巧；3.除法运算在实际生活中的应用。二、教学目标三、教学难点与重点本课时的教学难点是调商的方法和技巧，教学重点是笔算除数是两位数的除法。四、教具与学具准备五、教学过程1.实践情景引入：我通过一个生活中的实际例子，让学生思考如何计算一件商品的折扣价，从而引出除数是两位数的除法运算。2.讲解教材内容：我按照教材的章节和内容，详细讲解除数是两位数的除法运算的步骤和方法，特别强调了调商的方法和技巧。3.例题讲解：我通过PPT展示了一些典型的例题，并详细讲解了解题思路和步骤，让学生在实践中理解和掌握除数是两位数的除法运算。4.随堂练习：我给出了一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈，以确保学生能够熟练掌握除数是两位数的除法运算。5.板书设计：我在黑板上设计了除数是两位数的除法运算的步骤和方法的板书，以便学生能够清晰地看到和理解。6.作业设计：我布置了一些相关的作业题，让学生巩固所学内容，并能够将除法运算应用到实际生活中。六、作业设计（1）256÷16=?（2）320÷20=?（3）480÷32=?答案：（1）256÷16=16（2）320÷20=16（3）480÷32=15（1）500÷25=?（2）640÷40=?（3）720÷48=?答案：（1）500÷25=20（2）640÷40=16（3）720÷48=15七、板书设计除数是两位数的除法运算步骤和方法：1.将被除数和除数写下来；2.从被除数的高位开始，看除数有几位，用除数试除被除数的前几位；3.如果被除数的前几位比除数小，再试除多一位数；4.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；5.每次除后余下的数必须比除数小。八、课后反思及拓展延伸通过本课时的学习，大部分学生能够熟练掌握笔算除数是两位数的除法，并能灵活运用调商的方法和技巧。但在实际应用中，仍有一部分学生对于如何将除法运算应用到实际生活中存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将继续通过实际例子和练习题，让学生在实践中更好地理解和运用除法运算。同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如探索除数是三位数或者更多位数的重点和难点解析一、调商的方法和技巧在除数是两位数的笔算除法中，调商是一个非常重要的环节。调商的方法和技巧决定了除法运算的准确性。因此，我特别关注学生对这个环节的掌握情况。1.调商的概念：调商是指在除法运算中，根据被除数的前几位数与除数的比较，决定商的起始位置。如果被除数的前几位数比除数大或相等，则商的起始位置在被除数的最高位；如果被除数的前几位数比除数小，则需要试除前两位数，商的起始位置在次高位。2.调商的技巧：调商的技巧主要在于观察被除数的前几位数与除数的比较。在试除过程中，如果发现被除数的前几位数比除数小，就要及时调整商的起始位置，确保除法运算的准确性。二、笔算除数是两位数的除法1.除数是两位数的除法运算步骤：从被除数的高位开始，看除数有几位，用除数试除被除数的前几位；如果被除数的前几位比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。2.除法运算的运算性质：在除法运算中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。这个性质对于解决一些复杂问题时非常有用。3.除法运算在实际生活中的应用：让学生通过实际例子，理解除法运算在生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。在课堂教学中，我通过详细的讲解、例题分析和随堂练习，引导学生关注调商的方法和技巧，以及笔算除数是两位数的除法的步骤和性质。在课后作业设计中，我也注重让学生运用所学知识解决实际问题，以提高学生的运用能力。在教学第五单元“除数是两位数的笔算除法（需要调商）”这一课时，我深刻认识到调商的方法和技巧以及笔算除数是两位数的除法是本课时的重点和难点。通过详细的讲解、分析和练习，我希望学生能够熟练掌握这两个知识点，并在实际应用中灵活运用。本节课程教学技巧和窍门在教授青岛版四年级上册数学的第五单元“除数是两位数的笔算除法（需要调商）”这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生掌握知识点。1.语言语调：我在讲解调商的方法和技巧时，尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。2.时间分配：在课堂教学中，我合理分配了时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。特别是在讲解调商的方法和技巧时，我给予了充分的讲解和实践机会，让学生充分理解和掌握。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的观点和疑惑。通过提问，我发现学生对于调商的方法和技巧有一定的掌握，但在实际应用中还需加强练习。4.情景导入：我以一个生活中的实际例子导入课程，让学生思考如何计算一件商品的折扣价，从而引出除数是两位数的除法运算。这样的情景导入激发了学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。5.教案反思：在课后，我认真反思了本节课的教学效果。我发现大部分学生能够熟练掌握笔算除数是两位数的除法，并能灵活运用调商的方法和技巧。但仍有部分学生在实际应用中存在困难。因此，我计划在今后的教学中，继续通过实际例子和练习题，让学生在实践中更好地理解和运用除法运算。通过运用这些教学技巧和窍门，我成功地完成了本节课的教学任务。在今后的教学中，我将继续努力，寻找更多有效的教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升（1）256÷16=?（2）320÷20=?（3）480÷32=?答案：（1）256÷16=16（2）320÷20=16（3）480÷32=15（1）500÷25=?（2）640÷40=?（3）720÷48=?答案：（1）500÷25=20（2）640÷40=16（3）720÷48=15（1）800÷40=?（2）960÷32=?（3）1000÷50=?答案：（1）800÷40=20（2）960÷32=30（3）1000÷50=20（1）1200÷60=?（2）1500÷75=?（3）1800÷90=