教科版一年级科学上册 2-5《用相同的物体来测量》（教案）

教科版一年级科学上册2-5《用相同的物体来测量》（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是教科版一年级科学上册第二章第五节《用相同的物体来测量》，主要让学生通过使用相同的物体（如小棒、方块等）来测量不同物体的长度，培养学生对测量工具和方法的认识，以及提高观察和比较能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对物体大小、长短的认识有关。学生在之前的学习中已经接触过简单的测量工具，如直尺，但对使用相同物体进行测量的方法尚不熟悉。通过本节课的学习，学生将能够运用相同的物体进行测量，进一步巩固对长度单位及测量方法的理解。核心素养目标1.科学探究：培养学生运用观察、比较、分析等方法探究物体长度的能力，发展学生的科学思维。

2.科学态度：激发学生对测量的兴趣，培养认真、细致、实事求是的科学态度。

3.科学精神：通过实践操作，让学生体验科学探究的过程，培养勇于尝试、不断探索的科学精神。学习者分析1.学生已经掌握了使用直尺测量物体长度的基本方法，能够识别物体的长短差异，并对长度单位（如厘米）有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对周围的世界充满好奇心，对测量活动通常表现出浓厚的兴趣。

-能力：一年级学生具备基本的观察和动手操作能力，能够按照指示进行简单的实验和测量。

-学习风格：学生倾向于通过动手操作和游戏活动来学习新知识，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-使用相同物体进行测量的概念可能较为抽象，学生可能难以理解如何确保测量的准确性和一致性。

-在实际操作中，学生可能会遇到如何保持物体排列整齐、如何记录测量结果等实际问题。

-学生可能对于不同物体使用相同测量工具时出现的误差感到困惑，需要引导他们理解测量误差的概念。教学资源-实物测量工具（小棒、方块等）

-直尺

-测量记录表

-白板和标记笔

-投影仪或智能板

-教学PPT

-教学视频片段

-课程配套实践活动材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同长度的物体，提问学生“哪些物体更长，哪些更短？”引发学生对长度比较的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学习的直尺测量方法，让学生分享他们是如何使用直尺测量物体长度的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍使用相同物体进行测量的概念，解释为什么使用相同的物体可以比较不同物体的长度。

-举例说明：拿出几组不同长度的物体和相同的小棒，演示如何用小棒测量物体长度，并记录测量结果。

-互动探究：分组让学生选择几种物体，使用相同的小棒进行测量，并记录数据，讨论测量结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教室的不同角落找到物体，使用相同的小棒进行测量，记录数据，并在小组内分享。

-教师指导：在学生测量过程中，教师巡视课堂，观察学生的操作方法，对操作不当的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确使用测量工具。

4.活动扩展（约15分钟）

-学生活动：学生尝试使用不同的物体作为测量工具，比较不同物体的长度，并讨论使用不同工具时可能出现的问题。

-教师指导：引导学生思考如何改进测量方法，减少误差，并总结使用相同物体测量的优点。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师和学生一起总结本节课学到的内容，强调使用相同物体测量长度的重要性。

-反馈：学生分享在测量活动中的发现和感受，教师给予正面反馈，鼓励学生的探究精神和合作态度。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在家中找到不同的物体，尝试使用相同的物体进行测量，并记录下来，下节课分享。

-强调作业的重要性：提醒学生作业是巩固课堂学习的重要环节，要认真完成。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童科学探究活动手册》：提供关于测量和观察的实践活动，让学生在课后自主进行科学探究。

-《生活中的科学》：介绍长度测量在日常生活中的应用，如烹饪、建筑、服装设计等领域的测量知识。

-《科学家如何工作》：讲述科学家在研究过程中如何使用测量工具和方法，以及测量在科学研究中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中寻找不同的物品，尝试使用不同的测量工具（如绳子、纸条、软尺等）进行测量，并记录测量结果，比较不同工具的优缺点。

-鼓励学生观察身边的物体，思考哪些物体可以用相同的小棒进行测量，哪些不能，并探讨原因。

-建议学生阅读有关测量的科普书籍或文章，了解测量在人类文明发展中的作用，以及测量技术的发展历程。

-鼓励学生参与测量相关的科学实验或项目，如测量学校操场的长度、计算家中物品的体积等，增强学生的实践操作能力。

-引导学生思考如何改进测量方法，减少误差，提高测量的准确性，并尝试设计自己的测量工具。

-鼓励学生与家人、朋友分享测量知识，通过交流讨论，深化对测量概念的理解。

-提醒学生在进行测量活动时，要注意安全，避免使用尖锐或危险的物品。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儿童科学实验手册》中关于测量长度的章节，让学生了解更多的测量方法和技巧。

-视频资源：《科学小实验》系列视频，特别是关于测量和比较物体长度的实验演示。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍章节，加深对测量工具和方法的理解。

-观看视频资源后，学生可以选择一个感兴趣的实验，尝试在家中重复实验过程，并记录实验结果。

-学生需要思考实验中可能遇到的问题和解决方法，以及如何确保测量结果的准确性。

-教师可以为学生提供阅读指导，帮助选择合适的材料，并在学生遇到困难时提供帮助和解答疑问。

-学生可以撰写一篇简短的报告或日记，描述他们在家中进行测量实验的经历，包括实验过程、发现的问题以及如何解决这些问题。

-教师可以组织一次课堂分享会，让学生展示他们的实验成果和报告，互相学习和交流。

-学生被鼓励在家中发现并记录使用测量工具的例子，如家庭成员在烹饪、做手工或进行其他活动时的测量行为。

-教师可以定期检查学生的拓展学习进度，提供反馈，并鼓励学生持续探究和自主学习。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试通过多种教学手段让学生理解和掌握使用相同物体进行测量的方法。在教学方法上，我采用了情境导入、互动探究和巩固练习等环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

教学反思：

在教学方法上，我认为情境导入非常成功，学生对于测量活动表现出浓厚的兴趣，这为后续的学习打下了良好的基础。在互动探究环节，学生分组进行测量实验，大多数学生能够积极参与，但也有部分学生操作不够熟练，需要我在今后的教学中提供更多的个别指导。此外，我在课堂管理上还有待加强，特别是在学生实验过程中，需要更好地维持秩序，确保每个学生都能安全、专注地参与活动。

在讲解新知时，我注意到有些学生对于使用相同物体进行测量的概念理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的直观示例。在今后的教学中，我计划使用更多具体的实例，帮助学生更好地理解这一概念。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面，能够理解并运用相同物体进行测量，对长度单位有了更深刻的认识。在技能方面，学生的动手操作能力和观察能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对科学探究的兴趣得到了提升，他们乐于分享自己的发现，对测量活动充满热情。

然而，我也注意到一些不足之处。首先，部分学生在实验操作中仍显得不够熟练，这提示我需要在今后的教学中加强实操训练。其次，学生在记录和分享测量结果时，表达不够清晰，这说明我需要更多地培养学生的语言表达能力。针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.在课堂上提供更多实操机会，让学生在实践中学习和提高。

2.加强对学生的个别指导，特别是对操作不熟练的学生，提供更多帮助。

3.设计更多互动环节，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点。

4.在课后布置相关的作业，让学生在实践中巩固所学知识。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。通过提问，我能够检查学生对测量概念的理解程度，以及他们是否能够将理论知识应用到实际测量中。例如，在互动探究环节，我会随机提问学生他们是如何选择测量工具的，以及他们在测量过程中遇到了哪些问题。这样的提问不仅能够让我了解学生的思考过程，还能够鼓励他们主动思考和解决问题。

观察是另一种重要的评价方式。在学生进行测量实验时，我会仔细观察他们的操作方法，看他们是否能够按照正确的步骤进行，以及他们是否能够准确地记录测量结果。通过观察，我发现有些学生在排列测量工具时不够细心，这可能会导致测量结果的不准确。针对这一问题，我及时给予指导，帮助学生改进操作方法。

此外，我会不定期地进行小测试，以评估学生对课堂内容的掌握情况。测试内容通常包括测量工具的使用、测量方法的掌握以及对测量结果的记录和分析。通过测试，我可以发现学生在哪些方面存在不足，然后针对性地进行讲解和复习。

作业评价：

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评。在批改作业时，我不仅关注学生的测量结果是否准确，还关注他们是否能够清晰地记录和解释测量过程。我会在作业上写下具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在记录测量结果时使用了准确的单位和术语，我会给予正面的反馈；如果学生在分析测量结果时存在逻辑错误，我会指出并提供正确的分析方法。

在作业评价中，我也会注意鼓励学生。对于表现出色的学生，我会表扬他们的努力和进步，鼓励他们继续努力。对于作业完成情况不够理想的学生，我会鼓励他们不要气馁，提供具体的改进建议，