教科版（2024秋）五年级上册1.7 设计和制作生态瓶 教学设计

教科版（2024秋）五年级上册1.7设计和制作生态瓶教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版（2024秋）五年级上册1.7设计和制作生态瓶教学设计教学内容本节课的教学内容来自教科版（2024秋）五年级上册第1.7节“设计和制作生态瓶”。本节课主要内容是让学生通过实践活动，了解生态瓶的制作方法和注意事项，提高学生的动手能力和环保意识。学生将在教师的引导下，学习如何选择合适的材料，设置生态瓶的各个环节，并观察生态瓶中的生物变化，从而深入理解生态系统的原理。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学态度、科学思维和科学交流。通过设计和制作生态瓶的活动，学生将培养观察、思考、解决问题和实践操作的能力，提高对科学的兴趣和好奇心。同时，学生将学会与他人合作、交流和分享，培养团队协作和科学探究的精神。通过观察生态瓶中的生物变化，学生将理解生态系统的原理，增强对环境保护的认识和责任感。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对于生态系统的基本概念有一定的了解。学生在之前的课程中已经学习了有关动植物、环境科学等相关的知识，对于生态瓶的制作和观察有一定的认知基础。

在能力方面，大部分学生具备良好的观察和动手能力，能够进行简单的实验操作和观察生物的变化。他们具备一定的思维分析能力，能够通过观察和实验得出一些初步的结论。然而，部分学生在科学思维和问题解决能力上还需要进一步的培养和引导。

在素质方面，大部分学生对科学学习充满兴趣，具有较强的学习积极性和好奇心。他们乐于参与实践活动，能够主动提出问题并寻求解决问题的方法。学生之间的交流和合作能力较强，能够积极与他人讨论和分享自己的观点。

然而，部分学生在学习过程中存在一些问题。一些学生对于复杂的概念和原理理解不够深入，需要教师进一步的解释和引导。另外，部分学生在自主学习能力和自我管理能力上还需要加强，需要教师的鼓励和指导。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂注意力集中方面存在问题，容易分心和distract。此外，一些学生在完成作业和实验任务时不够认真和细心，需要教师的监督和指导。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统

-生态瓶制作材料，如透明瓶子、泥土、水、植物和小动物

-放大镜和显微镜等观察工具

-笔记本和彩色笔等记录工具

课程平台：

-教科书和教学指导手册

-科学实验手册和观察记录表

信息化资源：

-相关的科学教学视频和动画

-在线科学学习网站和游戏

-科学知识库和参考书籍

教学手段：

-讲授法：教师对生态系统的概念和原理进行讲解

-实验法：学生通过制作和观察生态瓶，亲身体验和探索生态系统的原理

-讨论法：学生分组讨论生态瓶中的现象和问题，促进交流和合作

-观察法：学生通过观察生态瓶中的生物变化，培养观察和思考能力

-反思法：学生通过反思自己的学习和实践过程，提高自我认知和自我管理能力教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生态瓶制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态瓶制作的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态瓶制作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生态瓶制作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生态瓶制作的过程和注意事项，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生态瓶的制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生态瓶制作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生态瓶制作的过程和注意事项。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生态瓶的制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生态瓶制作的过程，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生态瓶制作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生态瓶制作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生态瓶制作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解生态系统的原理和生态瓶的制作过程，理解生态瓶中各个环节的作用和相互关系，掌握生态瓶制作的技巧和注意事项。

2.能力提升：学生通过参与实践活动，提高观察、思考、解决问题和实践操作的能力。他们能够独立完成生态瓶的制作，并能够分析和解剖生态瓶中的现象和问题。

3.科学素养：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，增强对环境保护的认识和责任感。他们能够将所学的知识和技能应用到日常生活中，形成科学的态度和价值观。

4.合作与交流：学生在小组讨论和合作制作生态瓶的过程中，培养团队合作意识和沟通能力。他们能够与他人积极讨论和分享自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

5.自我提升：学生通过反思总结自己的学习过程和成果，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。他们能够自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力和自我管理能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识和技能，学生需要完成以下课后作业：

1.设计一个自己的生态瓶，并记录制作过程和观察结果。

2.研究生态瓶中的生物如何相互作用，并描述你观察到的生态过程。

3.分析生态瓶中的环境因素，如光照、温度、湿度等，对生物的影响。

4.结合生态瓶的制作和观察，写一篇关于生态系统原理的短文。

5.参与线上讨论，分享你的生态瓶设计和观察心得，与他人交流和讨论。

举例题型：

1.设计题：请设计一个生态瓶，包括选择合适的材料和生物，并说明你的设计理念和预期观察结果。

2.观察题：你在生态瓶中观察到了哪些生物和现象？请描述你的观察结果，并分析它们之间的关系。

3.分析题：生态瓶中的光照对生物有什么影响？请举例说明，并解释你的观察结果。

4.写作题：根据你在生态瓶制作和观察过程中的学习和体验，写一篇关于生态系统原理的短文。

5.讨论题：在你参与的线上讨论中，你学到了哪些新的观点和想法？请分享你的心得体会，并与他人进行交流和讨论。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动：通过设计和制作生态瓶的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新能力。

2.信息技术：利用在线平台和微信群等信息技术手段，实现资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和参与度。

3.合作学习：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进知识的交流和分享。

（二）存在主要问题

1.部分学生在自主学习能力和自我管理能力上还需要加强，需要教师的鼓励和指导。

2.课堂注意力集中方面存在问题，容易分心和distract，需要教师采取措施提高学生的专注度。

3.部分学生在完成作业和实验任务时不够认真和细心，需要教师的监督和指导。

（三）改进措施

1.加强自主学习指导：教师需要提供更多的指导和帮助，鼓励学生自主学习，提高他们的自主学习能力和自我管理能力。

2.提高课堂专注度：教师可以通过设计有趣的教学活动和游戏，提高学生的课堂参与度和专注度。

3.加强作业和实验任务的监督：教师需要加强对学生的作业和实验任务的监督，及时给予反馈和指导，提高学生的认真程度和细心程度。板书设计①生态瓶制作步骤：选择材料、设置生态系统、观察生物变化。

②生态瓶中的关键生物：水生植物、小型动物、微生物。

③生态瓶的注意事项：保持清洁、避免阳光直射、定期观察。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将生态瓶制作步骤用形象的图标表示，如“选择材料”可以用一个小瓶子的图标表示，“设置生态系统”可以用一个小池塘的图标表示，“观察生物变化”可以用一个放大镜的图标表示。同时，可以将生态瓶中的关键生物用可爱的卡通形象表示，如水生植物可以用一个小草的卡通形象表示，小型动物可以用一个小鱼的卡通形象表示，微生物可以用一个小细菌的卡通形象表示。这样，不仅能够让学生更好地理解和记忆重点知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、认真听讲、遵守课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极发表观点、倾听他人意见、与小组成员合作等。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对知识的掌握程度，如生态瓶制作步骤、生态瓶中的关键生物、生态瓶的注意事项等。

4.课后作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，如设计生态瓶、观察生物变化、分析环境因素等。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

具体反馈示例：

-课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够积极参与讨论和回答问题，表现出对生态瓶制作和观察的兴趣。但仍有部分学生存在注意力不集中的问题，需要进一步引导和鼓励。

-小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出色，能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，并与小组成员进行有效的合作。但有些小组在讨论过程中存在意见分歧，需要教师进行引导和协调。

-随堂测试：大部分学生能够正确回答生态瓶制作步骤、生态瓶中的关键生物和生态