制作不倒翁（教学设计）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程

制作不倒翁（教学设计）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：制作不倒翁

2.教学年级和班级：2023-2024学年小学四年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力，通过制作不倒翁的过程，理解重心与稳定性的关系。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、善于合作、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析不倒翁的制作原理，并能将其应用于解决生活中的实际问题。学情分析本课程面向的是小学四年级学生，他们在科学学科上已具备一定的观察和实验能力，能够理解简单的科学原理。在知识层面，学生已掌握基础的物理知识，如重力、平衡等，但尚未深入学习重心和稳定性的概念。在能力层面，学生具备基本的动手操作能力，但需要进一步培养他们的创新思维和问题解决能力。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但注意力有时难以集中，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的兴趣。行为习惯方面，学生可能存在粗心大意、耐心不足等问题，这可能会影响他们在制作不倒翁过程中的精细操作和持久性。因此，课程设计应考虑到这些因素，通过互动和趣味性强的实践活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们形成良好的科学探究习惯。教学资源准备1.教材：提前为学生准备《小学科学》教材中关于重心和稳定性的相关章节。

2.辅助材料：搜集不倒翁的图片和视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备制作不倒翁所需的材料，如塑料球、沙子、胶带、剪刀等，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行实验和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于重心和稳定性理论的预习资料，包括不倒翁的原理介绍和相关科学实验视频。

-设计预习问题：设计如“不倒翁为什么不倒？”“重心是什么？它和不倒翁有什么关系？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解不倒翁的制作原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地分享资源和监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不倒翁玩具，引发学生兴趣，导入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解重心的概念和如何通过调整重心位置来制作不倒翁。

-组织课堂活动：分组进行不倒翁制作实验，让学生在实践中学习重心调整。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解重心与不倒翁稳定性的关系。

-参与课堂活动：学生动手制作不倒翁，通过实践加深理解。

-提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解重心的概念。

-实践活动法：通过动手制作不倒翁，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作不倒翁的拓展作业，要求学生在家中尝试制作不同类型的不倒翁。

-提供拓展资源：提供相关的科学网站和视频，帮助学生深入了解重心和稳定性。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中尝试制作不同类型的不倒翁，并记录制作过程。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习相关科学知识。

-反思总结：学生反思自己的制作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自我提升能力。

本节课的重难点在于理解重心的概念和如何通过调整重心位置来实现不倒翁的稳定性。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这一知识点，并在实际操作中加以应用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述重心的概念，理解重心与物体稳定性的关系。通过制作不倒翁的实践，学生能够将理论知识与实际操作相结合，掌握如何通过调整重心位置来实现物体的稳定性。

2.实践能力：学生在课堂实验中亲自动手制作不倒翁，不仅锻炼了动手能力，还学会了如何观察、分析实验现象，培养了实验设计和问题解决的能力。在课后拓展活动中，学生尝试制作不同类型的不倒翁，进一步提升了他们的创新实践能力。

3.科学思维：学生在学习过程中，学会了提出假设、设计实验、收集数据和分析结果的科学方法。他们能够运用科学思维，对不倒翁的制作原理进行深入探究，对实验结果进行合理解释。

4.团队合作：在小组合作制作不倒翁的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够有效分配任务，互相帮助，共同解决问题，增强了团队合作意识和沟通能力。

5.学习态度：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验活动。他们在学习过程中表现出耐心、细致的态度，对遇到的问题不轻言放弃，而是积极寻找解决方案。

6.自主学习：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，对不倒翁的制作原理和相关科学知识进行深入理解，提高了自主学习能力。

7.创新意识：在制作不倒翁的过程中，学生不仅遵循了传统的方法，还尝试了新的思路和创意。他们能够将所学知识应用于创新设计，展现了良好的创新意识和创造力。

8.反思能力：学生在完成不倒翁制作后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够认识到自己在实验设计、操作过程中的不足，提出改进措施，为后续的学习打下坚实的基础。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识、能力、思维、态度等方面都取得了显著的效果。他们不仅掌握了重心的概念和物体稳定性的原理，还提升了实践操作、科学思维、团队合作、自主学习、创新意识和反思能力等多方面的素养。这些学习效果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响，为他们成为具有科学素养和创新能力的未来人才奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在教学过程中，我注重将理论知识与动手实践相结合，让学生在制作不倒翁的过程中深刻理解重心的概念。这种教学方法既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的实践能力。

2.多样化的教学手段：我采用了视频、图片、实物等多种教学手段，丰富了课堂内容，使抽象的科学原理更加直观易懂，增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组合作活动中，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，这可能导致部分学生无法充分吸收课程内容。

2.课堂时间安排不够合理：在实践环节，由于时间安排不够紧凑，部分学生未能完成不倒翁的制作，影响了教学效果。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖学生的作业和课堂表现，缺少对学生在实践活动中创新能力和问题解决能力的评价。

（三）改进措施

1.调整小组合作模式：为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中调整小组合作的模式，确保每个小组成员都有明确的角色和任务，同时鼓励学生互相交流，共同完成任务。

2.优化课堂时间安排：我将重新规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的时间支持，特别是实践环节，保证每个学生都有足够的时间完成不倒翁的制作。

3.多元化教学评价：除了传统的作业和课堂表现评价外，我计划引入更多的评价方式，如学生在实践活动中的创新点、问题解决能力等，以全面评估学生的学习成果。

4.加强课后辅导：针对学生在课后拓展活动中可能遇到的问题，我计划通过微信、邮件等方式提供在线辅导，帮助学生解决实际问题，提高他们的自主学习能力。

5.激发学生创新思维：在未来的教学中，我将更加注重培养学生的创新思维，通过设计更具挑战性的实践活动，引导学生主动探索、尝试新的解决方案。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，对于重心的概念和物体稳定性的原理能够较好地理解和掌握。在实践环节中，大多数学生能够按照要求完成不倒翁的制作，表现出较高的动手操作能力。同时，学生在课堂讨论中能够积极发言，提出自己的见解和疑问，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中，能够围绕不倒翁的制作原理和实验现象展开深入的探讨。在成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，展示出小组合作的成果。此外，学生还能够对其他小组的成果提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度。测试内容包括重心的定义、不倒翁制作原理以及实验操作步骤等。测试结果显示，大部分学生对课堂内容有较好的掌握，但仍有个别学生对部分知识点理解不够深入。

4.课后作业：学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用于实际操作，制作出各种类型的不倒翁。作业中，学生还能够对制作过程进行反思，提出自己在实验中的发现和疑问。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和动手能力给