教科版（2017秋） 一年级下册1.6它们去哪里了（教案）

教科版（2017秋）一年级下册1.6它们去哪里了（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于教科版（2017秋）一年级下册第1.6节“它们去哪里了”。本节主要围绕物体消失的现象展开，让学生初步理解物体消失的概念，并能够运用简单的语言描述物体消失的过程。

教学内容包括以下几个方面：

1.引导学生观察和描述生活中常见的物体消失现象，如物体被遮挡、物体溶解等。

2.帮助学生理解物体消失的原因，即物体从我们的视线中消失，但并未消失在世界中。

3.培养学生用语言描述物体消失过程的能力，例如：“它们去哪里了？”、“它们不见了。”等。

4.通过小组讨论和互动游戏，让学生进一步巩固对物体消失概念的理解。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用图片、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和表达能力。同时，注重引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、交流等方式，深入理解物体消失的概念。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.观察与描述：学生能够观察生活中常见的物体消失现象，并运用语言准确描述物体消失的过程。

2.思考与探究：学生通过观察、思考和小组讨论，理解物体消失的原因，培养解决问题的能力。

3.表达与交流：学生能够用语言表达自己对物体消失现象的理解，并与同学进行交流和分享。

4.创新与实践：学生通过参与互动游戏，发挥想象力和创造力，将所学知识应用到实际情境中。教学难点与重点1.教学重点

-物体消失的概念：理解物体从我们的视线中消失，但并未消失在世界中的概念。

-语言表达：培养学生用语言描述物体消失过程的能力，例如：“它们去哪里了？”、“它们不见了。”等。

-观察与思考：通过观察、思考和小组讨论，理解物体消失的原因，培养解决问题的能力。

2.教学难点

-物体消失的原因：学生可能难以理解物体消失并不是真正的不见了，而是从我们的视线中消失了。

-语言表达：学生可能不知道如何用准确的词语描述物体消失的过程，需要教师的引导和鼓励。

-观察与思考：学生可能缺乏观察和思考的能力，需要教师提供具体的例子和问题，引导他们进行观察和思考。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过生动的例子和教学活动，帮助学生理解和掌握物体消失的概念，并提高他们的语言表达和观察思考能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科书，以便于跟随教学进度和笔记。

2.辅助材料：收集与物体消失相关的图片、视频等素材，用于引导学生观察和描述物体消失现象。

3.实验器材：准备一些简单的物品，如玩具、遮挡物等，让学生能够亲自体验物体消失的过程。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体消失现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过物体突然消失的情况？它们去哪里了？”

-展示一些关于物体消失的图片或视频片段，如魔术表演、物体溶解等，让学生初步感受物体消失的魅力。

-简短介绍物体消失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物体消失基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体消失的基本概念、原因和原理。

过程：

-讲解物体消失的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍物体消失的原因，如物体被遮挡、物体溶解等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解物体消失的实际应用或作用。

3.物体消失案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体消失的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物体消失案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物体消失的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物体消失解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物体消失的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物体消失相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体消失的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物体消失的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物体消失的基本概念、原因、案例分析等。

-强调物体消失在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物体消失。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于物体消失的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解物体消失的概念：学生能够理解物体消失并不是真正的不见了，而是从我们的视线中消失了。

2.提高观察和表达能力：学生通过观察、思考和小组讨论，能够用语言准确描述物体消失的过程，例如：“它们去哪里了？”、“它们不见了。”等。

3.培养解决问题的能力：学生通过观察、思考和小组讨论，理解物体消失的原因，并能够运用所学的知识解决实际问题。

4.增强合作和交流能力：学生在小组讨论中，能够与组员合作，共同探讨物体消失的主题，并提出创新的解决方案。

5.提升实验操作能力：学生通过参与实验活动，亲自体验物体消失的过程，提高实验操作能力和观察能力。

6.培养创新思维：学生在讨论物体消失的应用和创新方面，能够发挥想象力和创造力，提出创新性的想法或建议。

7.加深对物体消失的理解：学生能够认识到物体消失在现实生活或学习中的价值和作用，并能够主动探索和应用物体消失的知识。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：提供一些与物体消失相关的阅读材料，如科普书籍、文章等，让学生进一步了解物体消失的原理和应用。

-视频资源：推荐一些与物体消失相关的视频资源，如科学实验视频、科普动画等，让学生通过视觉方式进一步理解物体消失的概念。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在课后阅读推荐的材料，观看推荐的视频资源，并做好阅读笔记或观后感。

-学生可自主选择感兴趣的拓展内容，也可以向教师询问推荐的阅读材料或视频资源。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、与学生讨论阅读材料的内容等。

-鼓励学生分享自己的拓展学习心得和感悟，可以是在课堂上发言，也可以是通过写作、绘画等形式展示。

-要求学生在下节课前提交阅读笔记或观后感，并在课堂上进行分享和讨论。教学反思今天上完《它们去哪里了》这节课，我感到非常充实，也有些许反思。首先，我感到高兴的是，学生们对物体消失的现象表现出浓厚的兴趣，他们在课堂上积极观察、思考和讨论，这让我感受到了教学的乐趣和成就感。

然而，我也注意到，在教学过程中还存在一些问题和不足之处。一是物体消失的原因和原理的讲解，我发现部分学生对于物体消失的本质原因理解不够深刻，他们可能只是停留在表面的观察和描述上，而没有真正理解物体消失的科学原理。二是学生在语言表达方面还存在一定的困难，他们可能观察到了物体消失的现象，但却不知道如何用准确的语言来描述。

针对这些问题，我想在今后的教学中进行一些改进。首先，我需要调整教学方法，更加注重学生的参与和实践，通过实验、游戏等方式让学生亲身体验物体消失的过程，从而加深他们对物体消失原因的理解。其次，我需要加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题、思考问题，培养他们的科学思维能力。最后，我还需要在教学过程中注重学生的语言表达训练，通过提问、讨论等方式引导学生用准确的语言来表达自己的观察和思考。课堂-提问：通过提问，了解学生对物体消失概念的理解程度，及时发现并解决学生对物体消失原因的误解。

-观察：观察学生在实验、讨论等环节中的表现，了解他们在实际操作中对物体消失的理解和应用。

-测试：通过小测试，检查学生对物体消失概念的掌握情况，及时发现学生的不足之处并进行指导。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的课后作业，如阅读笔记、观后感等，了解学生对拓展内容的掌握情况。

-点评作业：在点评作业时，关注学生的语言表达和思维逻辑，及时反馈学生的学习效果，并提出改进意见。

-鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生继续努力，对学生的进步给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计①物体消失的概念：物体从我们的视线中消失，但并未消失在世界中。

②物体消失的原因：物体被遮挡、物体溶解等。

③物体消失的应用：魔术表演、科学研究等。

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