整十、整百数乘一位数的口算和估算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

整十、整百数乘一位数的口算和估算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）整十、整百数乘一位数的口算和估算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年三年级上册数学苏教版，主要涉及整十、整百数乘一位数的口算和估算。具体内容包括：

1.学习整十、整百数乘一位数的口算方法，能够正确进行口算。

2.学习整十、整百数乘一位数的估算方法，能够运用估算解决实际问题。

3.培养学生的口算和估算能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过整十、整百数乘一位数的口算和估算，培养学生的逻辑推理能力，能够运用逻辑推理解决实际问题。

2.数学建模：通过口算和估算的实践活动，让学生能够建立数学模型，培养学生的数学建模能力。

3.数学思维：通过整十、整百数乘一位数的口算和估算，培养学生的数学思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.数学交流：在口算和估算的实践过程中，鼓励学生进行交流和分享，培养学生的数学交流能力。重点难点及解决办法本节课的重点是整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法的学习，难点在于如何运用这些方法解决实际问题。

针对重点，我们可以通过以下解决办法引导学生掌握口算方法和估算方法：

1.采用直观的教学手段，如图片、实物等，让学生直观地理解整十、整百数乘一位数的过程。

2.创设有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究口算和估算的方法。

3.组织学生进行小组讨论和互动，让学生在交流中学习，共同解决问题。

针对难点，我们可以采取以下突破策略：

1.通过具体的例子，让学生体验口算和估算在解决实际问题中的应用，感受其意义和价值。

2.引导学生进行归纳和总结，让他们能够自主地发现口算和估算的方法，并能够灵活运用。

3.提供丰富的练习题，让学生在实践中不断提高口算和估算的能力，克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备实验器材，确保其完整性和安全性，为学生提供直观的操作体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造良好的学习氛围，促进学生的积极参与和合作交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“整十、整百数乘一位数的口算和估算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整十、整百数乘一位数的口算和估算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解整十、整百数乘一位数的口算和估算课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出整十、整百数乘一位数的口算和估算课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口算和估算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验整十、整百数乘一位数的口算和估算应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整十、整百数乘一位数的口算和估算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算和估算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解整十、整百数乘一位数的口算和估算知识点，掌握口算和估算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据整十、整百数乘一位数的口算和估算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与整十、整百数乘一位数的口算和估算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固整十、整百数乘一位数的口算和估算学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的整十、整百数乘一位数的口算和估算学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的整十、整百数乘一位数的口算和估算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理整十、整百数乘一位数的口算和估算是我们本节课的核心知识点，下面将对其进行详细的梳理。

1.整十、整百数乘一位数的口算方法

（1）先将整十、整百数看作整十、整百，然后再乘一位数。

例如：230×4，可以先将230看作23个十，即23个百，然后再乘4，即23×4=92，所以230×4=920。

（2）先将一位数乘整十、整百数的十位或百位，然后再乘其余位数。

例如：230×4，可以先将4乘23的十位2，得到8，然后再乘其余位数3和0，即8×3=24，8×0=0，所以230×4=920。

2.整十、整百数乘一位数的估算方法

（1）将整十、整百数看作整百、整千数，然后再进行估算。

例如：230×4，可以先将230看作23个十，即2300，然后再进行估算，即2300×4≈9200。

（2）将一位数看作与它接近的整十数、整百数，然后再进行估算。

例如：230×4，可以先将4看作40，然后再进行估算，即230×40≈9200。

3.口算和估算的注意事项

（1）在进行口算和估算时，要注意数位的对齐，避免出现错误。

（2）在进行口算和估算时，可以运用一些技巧，如分配律、结合律等，提高计算的准确性。

（3）在进行口算和估算时，要有耐心，慢慢计算，避免急躁导致错误。教学反思与总结在这节课中，我主要教授了整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

首先，我通过实例和实际问题引入课题，让学生能够直观地理解口算和估算的意义和重要性。在讲解口算方法时，我强调了数位的对齐和运用技巧，如分配律、结合律等，以提高计算的准确性。我还组织了一些实践活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，让学生在实践中掌握口算和估算技能。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。比如，有些学生在口算和估算时容易犯错，特别是对于较大的数乘以一位数的情况。为了克服这个问题，我尝试让学生多进行练习，并提供及时的反馈和指导。我还鼓励学生之间相互学习和交流，通过讨论和合作来解决问题。

在教学总结中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。大部分学生能够理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。他们在课堂活动中的积极参与和作业完成情况也反映出他们对这些知识点的掌握。然而，仍有少数学生在口算和估算方面存在困难，这可能是因为他们的基础知识不够扎实或者缺乏足够的练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的学习：对于口算和估算能力较弱的学生，可以适当加强基础知识的学习，如整数的基本运算规则和估算技巧。

2.提供更多的练习机会：通过布置更多的练习题和开展课堂练习活动，让学生在实践中不断提高口算和估算的能力。

3.个别辅导：对于口算和估算有困难的学生，可以提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

4.鼓励学生积极参与：在课堂活动中，要鼓励学生积极参与，提问和讨论，培养他们的主动学习和合作精神。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要通过以下几个方面进行课堂评价：

1.提问：通过提问，可以了解学生对整十、整百数乘一位数的口算和估算方法的理解程度。在讲解完口算方法后，我会提问学生：“整十、整百数乘一位数应该怎么计算？”，通过学生的回答，可以了解他们对口算方法的理解情况。在讲解完估算方法后，我会提问学生：“整十、整百数乘一位数应该如何估算？”，通过学生的回答，可以了解他们对估算方法的理解情况。

2.观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，了解他们是否能够运用口算和估算方法解决实际问题。在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的表现，了解他们是否能够与他人合作，共同解决问题。在实验操作中，我会观察学生的操作情况，了解他们是否能够正确运用口算和估算方法进行计算。

3.测试：在课堂结束前，我会进行一次小测试，以了解学生对整十、整百数乘一位数的口算和估算方法的掌握程度。我会设计一些口算和估算的题目，让学生在规定时间内完成，通过他们的答题情况，可以了解他们对口算和估算方法的掌握情况。

作业评价

作业评价是对学生的学习效果进行评价的重要手段，通过对学生的作业进行认真批改和点评，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，我会从以下几个方面进行评价：

1.口算和估算的准确性：我会检查学生作业中的口算和估算题目，看他们是否能够正确进行计算和估算。对于错误的答案，我会标注出来，并在点评中给出正确的解题方法。

2.解答思路：我会观察学生解答口算和估算题目的思路，看他们是否能够运用所学的方法进行计算和估算。对于思路不清晰的答案，我会给出改进建议，并鼓励学生多思考、多练习。

3.作业完成情况：我会检查学生作业的完成情况，看他们是否认真对待作业。对于书写潦草、错误较多的作业，我会提出批评，并要求学生重新完成。对于认真完成作业的学生，我会给予表扬和鼓励。典型例题讲解例题1：320×6

解题思路：将320看作32个十，即3200，然后将3200乘以6。

答案：320×6=19200

例题2：450×8

解题思路：将450看作45个十，即4500，然后将4500乘以8。

答案：450×8=36000

例题3：530×3

解题思路：将530看作53个十，即5300，然后将5300乘以3。

答案：530×3=15900

例题4：280×7

解题思路：将280看作28个十，即2800，然后将2800乘以7。

答案：280×7=19600

例题5：370×4

解题思路：将370看作37个十，即3700，然后将3700乘以4。

答案：370×4=14800板书设计①整十、整百数乘一位数的口算方法

-将整十、整百数看作整十、整百

-先乘十位或百位，再乘其余位数

-运用分配律、结合律等技巧，提高计算准确性

②整十、整百数乘