人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 2 Healthy Lifestyle Learning About Language (1) Vocabulary教学设计（无答案）

人教版（2019）选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(1)Vocabulary教学设计（，无答案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握人教版（2019）选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyle中的LearningAboutLanguage（1）Vocabulary部分，让学生能够在实际情境中运用所学的健康生活方式相关词汇，提高他们的语言运用能力。通过本节课的教学，使学生能够了解健康生活方式的重要性，并在日常生活中积极践行。同时，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将学会运用健康生活方式相关词汇进行有效沟通，提升表达与理解能力；文化意识方面，学生将了解中西方对健康生活方式的不同观念，增强跨文化交际意识；思维品质方面，通过对比分析健康生活方式的优劣，培养学生批判性思维和解决问题的能力；学习能力方面，学生将在自主学习与合作探究中，提高学习策略，形成有效的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语词汇和语法结构，对健康生活方式有一定的了解，如饮食、运动等方面的基本词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对健康生活方式充满好奇，愿意探索和学习新的健康理念。他们在英语学习上具有一定的听说读写能力，但程度不一。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在记忆新词汇时遇到困难，尤其是与生活方式相关的专业术语。此外，将所学词汇应用到实际情境中，如进行健康话题的讨论或写作时，可能会感到表达不够流畅。部分学生在面对合作学习任务时，可能会因为沟通不畅或观点不同而遇到挑战。教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定健康生活方式相关的实际情境，引导学生运用所学词汇完成任务，提高语言实践能力。

2.运用讨论法，组织学生就健康生活方式的话题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养思维品质和合作能力。

3.实施启发式教学法，通过提问和引导，激发学生思考，促进他们对健康生活方式的理解和词汇的深入掌握。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放健康生活方式的短片或图片，增加教学的直观性和趣味性。

2.利用教学软件进行词汇练习和游戏，通过互动方式加强学生对词汇的记忆和应用。

3.利用网络资源，如在线健康信息，让学生在课堂上进行实时搜索和分享，提高信息获取和处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit2HealthyLifestyle中的关键词汇列表和相关的健康生活小贴士。

设计预习问题：设计问题如“你认为哪些生活习惯对健康有益？”和“你如何平衡学习与锻炼？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解关键词汇和健康生活概念。

思考预习问题：学生思考问题并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索健康生活方式。

信息技术手段：使用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对健康生活方式的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康生活方式的案例，如名人的健康习惯，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解关键词汇的用法，并通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并用所学词汇进行描述。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，用英语描述自己的健康习惯。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解关键词汇和健康生活方式的概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实践所学词汇。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生掌握关键词汇，提高用英语讨论健康生活方式的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与Unit2HealthyLifestyle相关的写作任务，如撰写一篇关于个人健康习惯的短文。

提供拓展资源：提供健康生活方式相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：通过在线平台批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成写作任务和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）健康饮食词汇拓展：介绍常见的健康食物和营养素，如全谷物、蔬菜、水果、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等，以及相关的英语表达。

（2）运动与健康词汇拓展：涵盖各种运动项目，如跑步、游泳、瑜伽、健身操等，以及运动对健康的好处，如心肺功能、肌肉力量、耐力等。

（3）心理健康词汇拓展：涉及情绪管理、压力缓解、人际关系等方面的词汇，如焦虑、抑郁、乐观、积极心态等。

（4）生活习惯词汇拓展：包括睡眠、作息规律、个人卫生等方面的词汇，如熬夜、作息不规律、刷牙、洗脸等。

（5）健康生活方式案例：介绍国内外知名的健康生活方式实践者，如健康饮食专家、运动达人、心理健康导师等，以及他们的成功经验和建议。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行健康饮食主题的小组讨论，让学生分享自己的健康饮食经验和建议，并用英语表达。

（2）鼓励学生参加学校或社区的运动活动，如跑步、游泳比赛等，并在活动中运用所学运动与健康词汇。

（3）引导学生关注心理健康，开展心理健康主题的班会或小组活动，让学生探讨如何保持良好的心态和应对压力。

（4）要求学生制定个人健康生活习惯计划，包括作息规律、饮食、运动等方面，并在课堂上分享和讨论。

（5）让学生收集健康生活方式相关的名言、谚语或格言，并在课堂上进行分享，以激发他们对健康生活方式的兴趣。

（6）鼓励学生阅读健康生活方式方面的书籍，如《健康之道》、《养生秘诀》等，并在阅读后进行心得交流。

（7）组织学生观看健康生活方式相关的视频，如健康饮食、运动教程等，并在观看后进行讨论和总结。

（8）引导学生关注国内外的健康生活方式研究和实践，如我国的健康中国行动计划、美国的健康生活方式指南等，了解不同文化背景下的健康观念和实践。课后作业1.写作任务：根据本节课学习的健康生活方式相关词汇，写一篇短文，描述你的日常健康习惯。要求至少使用五个本节课学到的词汇，字数在150-200词之间。

2.口语练习：录制一段视频，介绍一种你最喜欢的运动，并解释它对你的健康有哪些益处。在介绍中，使用至少三个与运动和健康相关的词汇。

3.翻译练习：将以下句子翻译成英文：

-我每天早上都会跑步，这对我的心肺功能很有好处。

-健康的饮食习惯对维持良好的身体状况至关重要。

-保持良好的睡眠质量可以提高我们的学习效率。

4.问答练习：回答以下问题，并在回答中使用本节课学到的词汇：

-你认为哪些习惯对保持健康最有帮助？

-你如何平衡学习和锻炼时间？

-你有没有尝试过改变某些生活习惯来提高你的健康水平？

5.思考题：思考以下问题，并写下你的答案：

-在你的社区中，有哪些资源可以帮助居民保持健康的生活方式？

-你认为学校应该如何教育学生关于健康生活方式的知识？

-描述一个你认为可以改善健康状况的创新想法。

题型一：写作任务示例

答案：

Everymorning,Istartmydaywitharun,whichisgreatformycardiovascularhealth.Ialsomakesuretoincludeavarietyoffruitsandvegetablesinmydiettomaintainabalancednutrition.Ibelievethatregularexerciseandahealthydietareessentialforahealthylifestyle.

题型二：口语练习示例

答案（视频内容）：

Hieveryone,Iloveswimmingbecauseit'safull-bodyworkoutthatimprovesmyenduranceandmusclestrength.Italsohelpsmerelaxandrelievesstress.Swimmingisagreatwaytostayfitandhealthy.

题型三：翻译练习示例

答案：

-Iruneverymorning,whichisverybeneficialformycardiovascularfunction.

-Ahealthyeatinghabitisessentialformaintainingagoodphysicalcondition.

-Keepinggoodsleepqualitycanimproveourlearningefficiency.

题型四：问答练习示例

答案：

-Ithinkhavingaregularexerciseroutineandeatingabalanceddietarethemosthelpfulhabitsforstayinghealthy.

-Ibalancemystudyandexercisetimebyplanningmyscheduleinadvanceandsettingpriorities.

-Yes,Ihavechangedmyeatinghabitsbyreducingtheamountofprocessedfoodandincreasingtheintakeoffreshfruitsandvegetables.

题型五：思考题示例

答案：

-Inmycommunity,thereareparkswithexerciseequipment,communitycentersthatofferfitnessclasses,andlocalmarketswithfreshproduce.

-Schoolsshouldeducatestudentsabouthealthylifestylesthroughworkshops,seminars,andphysicaleducationclasses.

-Acreativeideatoimprovehealthwouldbetodevelopamobileappthatprovidespersonalizedhealthtipsandtracksusers'progresstowardstheirhealthgoals.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了人教版（2019）选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyle中的LearningAboutLanguage（1）Vocabulary部分。通过教师讲解、小组讨论和实践活动，学生们掌握了一系列与健康生活方式相关的词汇，包括饮食、运动、心理健康和日常生活习惯等方面的表达。学生们不仅学会了如何用英语描述自己的健康习惯，还了解了健康生活方式的重要性。在本节课的最后，我们强调了健康生活方式对个人福祉的积极影响，并鼓励学生们在日常生活中积极实践。

当堂检测：

为了检测学生们对本节课所学内容的理解和掌握程度，我们将进行以下当堂检测活动：

1.词汇默写：让学生们在纸上默写本节课学到的关键词汇，检测他们是否能够正确拼写和记忆这些单词。

2.口语问答：教师提出与健康生活方式相关的问题，学生们用英语进行回答，检测他们能否在实际语境中运用所学词汇。

3.角色扮演：学生们分成小组，每组选择一个健康生活方式的主题，如健康饮食、运动计划等，然后进行角色扮演，模拟如何在日常生活中实践这些健康习惯。

4.写作练习：学生们根据本节课学到的词汇和知识，写一篇短文，描述自己如何维持健康的生活方式，检测他们能否将所学知识应用到写作中。

5.小组讨论：学生们在小组内讨论以下问题，并选派一名代表向全班分享讨论成果：

-你认为哪些健康习惯最难坚持？为什么？

-你有什么建议可以帮助他人改善他们的生活习惯？

-你在本节课中学到了哪些新的健康知识？你打算如何应用这些知识？

检测答案：

1.词汇默写答案：学生们提交的默写纸上应包含正确拼写的健康生活方式相关词汇。

2.口语问答答案：学生们应能够流畅地使用所学词汇回答问题，表达清晰。

3.角色扮演答案：学生们在角色扮演中应能够自然地使用所学词汇，表现出对健康生活方式的理解。

4.写作练习答案：学生们提交的短文应包含本节课学到的关键词汇，内容合理，结构清晰。

5.小组讨论答案：小组代表的分享应反映出小组讨论的深度和广度，以及学生们对健康生活方式的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，将健康生活方式的词汇教学与学生的日常生活紧密相连，提高学