广东中山市2024年七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教学设计 （新版）新人教版

广东中山市2024年七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为广东中山市2024年七年级生物下册第4章第3节第2课时内容，即“发生在肺内的气体交换”。教学内容主要涉及以下几个方面：

1.肺的结构与功能：介绍肺的基本结构，如肺泡、肺泡壁、毛细血管等，以及肺的主要功能，如气体交换、呼吸作用等。

2.肺内气体交换的过程：讲解氧气和二氧化碳在肺泡与毛细血管之间的交换过程，包括扩散作用、浓度梯度等概念。

3.呼吸调整与健康：引导学生了解呼吸调整对身心健康的意义，如适量运动、保持良好的作息等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾六年级生物课程中关于呼吸系统的知识，如呼吸道、肺的基本概念。

2.七年级上册生物课程中学习的细胞呼吸作用，为本次课的气体交换提供理论基础。

3.结合数学课程中关于浓度、扩散等知识，帮助学生更好地理解肺内气体交换的过程。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.生命观念：通过学习肺的结构与功能，使学生建立生物体的结构与功能相适应的生命观念，理解生物体内部器官的协调运作。

2.科学思维：引导学生运用观察、分析、推理等方法，探讨肺内气体交换的过程，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过实验、观察等途径，探究气体交换的原理，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：通过学习呼吸调整与健康的关系，使学生认识到保持良好作息、适量运动对身心健康的重要性，增强学生的社会责任意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的生物课程中已经学习了人体呼吸系统的基本知识，如鼻腔、喉、气管、支气管等呼吸道结构，以及呼吸作用的基本概念。此外，他们在数学课程中学习了浓度、扩散等基本概念，这为本次课的气体交换提供了理论基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

兴趣：学生对与日常生活密切相关的生物知识较为感兴趣，特别是那些与健康、运动等方面相关的内容。

能力：学生在观察、实验、分析等方面具备一定的能力，能够进行简单的探究活动。

学习风格：学生在课堂上倾向于主动参与、积极讨论，喜欢通过实验、图片等直观方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

理解肺内气体交换的过程：由于气体交换涉及到微观层面的分子运动，学生可能难以直观地理解这一过程。

掌握肺的结构与功能：肺的结构较为复杂，学生可能难以准确地描述其结构和功能。

将理论知识与实际生活联系起来：学生可能难以理解气体交换在实际生活中的应用和意义。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活情境，如模拟呼吸运动、观看呼吸作用的视频等，引导学生理解肺的结构与功能，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，如“肺如何完成气体交换？”引导学生进行思考和讨论，激发学生主动探究的欲望。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论、实验等活动，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等，直观展示肺的结构和功能，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.数字化实验：运用教学软件和实验设备，模拟肺内气体交换的过程，让学生直观地观察和体验，提高学生的实践操作能力。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，开展课堂讨论、小组合作等活动，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度。

4.教学游戏：设计相关的教学游戏，如“呼吸大冒险”等，让学生在游戏中学习肺的结构与功能，提高学生的学习兴趣。

5.学习评价工具：运用学习评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生对知识点的掌握程度，为教学提供反馈和改进的方向。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“发生在肺内的气体交换”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“肺的结构与功能”等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“发生在肺内的气体交换”教学目标和“肺的结构与功能”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“肺的结构与功能”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“肺的结构与功能”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“肺的结构与功能”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“呼吸系统的基本知识”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“发生在肺内的气体交换”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“肺的结构与功能”、“肺内气体交换的过程”等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“肺的结构与功能”重点，强调“肺内气体交换的过程”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“肺内气体交换的过程”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“发生在肺内的气体交换”知识的应用，提高实践能力。

在“新课呈现”结束后，对“发生在肺内的气体交换”知识点进行梳理和总结。

强调“肺的结构与功能”、“肺内气体交换的过程”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“发生在肺内的气体交换”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“肺内气体交换的过程”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“发生在肺内的气体交换”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“发生在肺内的气体交换”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“发生在肺内的气体交换”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“发生在肺内的气体交换”内容，强调“肺的结构与功能”、“肺内气体交换的过程”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“发生在肺内的气体交换”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解肺的结构与功能，掌握肺内气体交换的过程，了解氧气和二氧化碳在肺泡与毛细血管之间的交换原理。

2.技能提升：学生能够通过实验和观察，实践肺内气体交换的过程，提高学生的实践操作能力和观察能力。

3.思维发展：学生能够通过小组讨论和问题思考，培养科学思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.情感态度：学生能够认识到保持良好的作息、适量运动对身心健康的重要性，增强学生的社会责任感和健康意识。

5.学习兴趣：通过情境教学法和互动探究，激发学生对生物学科的兴趣，提高学生主动学习和参与课堂的积极性。

6.合作能力：通过小组合作法和实验活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生与他人合作解决问题的能力。

7.创新意识：通过知识拓展和情感升华，引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

8.情感交流：通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流，建立良好的师生关系。七、课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，教师应根据“发生在肺内的气体交换”知识点设计具有针对性的练习题，如选择题、填空题、简答题和实验报告等。在批改作业时，教师要关注学生的答题思路、答案准确性和解题方法，给予具体的评价和指导，如指出错误、提出改进建议等。同时，教师应鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

3.学习报告评价：

要求学生提交学习报告，总结自己在课堂学习中的收获、困惑和反思。教师应认真阅读学习报告，了解学生的学习情况，针对学生提出的问题给予解答和指导。同时，教师可以根据学习报告中的反思部分，了解学生对“发生在肺内的气体交换”知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.小组讨论评价：

在小组讨论环节，教师应关注学生的参与程度、合作能力和交流技巧。可以通过观察学生的讨论过程、记录学生的发言内容等方式，对学生在小组讨论中的表现进行评价。同时，教师应鼓励学生相互评价、互相帮助，提高学生的评价能力和自我认知能力。

5.实验操作评价：

在实验操作环节，教师应关注学生的实验技能、观察能力和问题解决能力。可以通过观察学生的实验操作、记录学生的实验结果等方式，对学生在实验操作中的表现进行评价。同时，教师应引导学生对实验结果进行分析和讨论，提高学生的科学思维能力和创新能力。

6.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价，促进学生之间的交流和合作。可以采用学生互评的方式，让学生相互提问、回答问题，评价对方的回答是否准确、完整。通过学生互评，可以提高学生的评价能力和团队协作能力，同时促进学生对“发生在肺内的气体交换”知识点的理解和记忆。

7.教学反馈：

在教学过程中，教师应积极收集学生的反馈意见，了解学生对“发生在肺内的气体交换”知识的学习效果和教学方法的适用性。可以通过学生填写教学反馈表、进行课堂调查等方式，收集学生的意见和建议。根据学生的反馈意见，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学效果和学生的满意度。八、教学反思与改进在教学“发生在肺内的气体交换”这一章节后，我进行了以下教学反思与改进措施的制定：

首先，在课堂评价方面，我发现学生在理解肺内气体交换的过程时存在一定困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实际应用，帮助学生更好地理解和记忆这一知识点。同时，我会在课堂上更加关注学生的反应，及时调整教学进度和难度，确保每位学生都能跟上教学节奏。

其次，在作业评价方面，我发现部分学生的作业完成质量不高，可能是因为他们对知识点掌握不够牢固。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中增加更多的课堂练习和复习环节，帮助学生巩固知识点。同时，我会在批改作业时更加细致，针对每个学生的错误进行具体的指导和反馈，帮助他们及时纠正错误。

再次，在小组讨论评价方面，我发现学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中选择更具趣味性和实际意义的话题，激发学生的讨论热情。同时，我会在小组讨论中更加积极地引导和鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

最后，在实验操作评价方面，我发现学生在实验操作中存在一些问题，可能是因为他们对实验原理和方法不够理解。为了提高学生的实验操作能力，我计划在未来的教学中增加更多的实验前讲解和指导，确保每位学生都能掌握实验原理和方法。同时，我会在实验操作中更加关注学生的安全，确保实验的顺利进行。重点题型整理1.题目：请简述肺的结构与功能。

答案：肺主要由肺泡、肺泡壁、毛细血管等组成。肺的主要功能包括气体交换和呼吸作用。气体交换是指氧气和二氧化碳在肺泡与毛细血管之间的交换过程，通过扩散作用和浓度梯度实现。呼吸作用是指肺通过呼吸运动吸入氧气，排出二氧化碳，维持机体的正常生理功能。

2.题目：请解释肺内气体交换的过程。

答案：肺内气体交换的过程包括以下几个步骤：

（1）氧气从外界进入肺泡，通过扩散作用从肺泡进入毛细血管。

（2）二氧化碳从毛细血管进入肺泡，通过扩散作用从肺泡排出体外。

（3）氧气在毛细血管内与红细胞中的血红蛋白结合，运输到身体各部位。

（4）二氧化碳在身体各部位释放到血液中，通过血液循环运输到肺泡。

3.题目：请举例说明如何通过日常生活中的行为来改善呼吸调整。

答案：改善呼吸调整的方法包括：

（1）保持良好的作息，确保充足的睡眠，有助于身体恢复和呼吸调整。

（2）进行适量的运动，如散步、跑步、游泳等，可以增强心肺功能，提高呼吸效率。

（3）保持室内空气新鲜，避免吸烟和空气污染，有助于改善呼吸质量。

（4）进行深呼吸练习，如腹式呼吸、冥想呼吸等，可以提高呼吸深度和效率。

4.题目：请描述肺的结构与功能之间的联系。

答案：肺的结构与功