思辨式素质教育教学设计

思辨式素质教育教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版小学语文三年级下册第六单元，包括《陶罐和铁罐》、《检阅》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》四篇课文。这一单元的主题是“培养良好的品质和习惯”，通过阅读不同类型的文章，让学生理解到每个人都有自己的优点和不足，要互相尊重、包容和鼓励。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于品质和习惯的课文，对这一主题有初步的认识。在本节课中，教师可以引导学生通过对比、分析、讨论等方式，深入理解文章中所蕴含的道理，进一步培养他们的思辨能力和道德观念。同时，通过阅读不同类型的文章，学生可以丰富自己的词汇量，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解文章的基本内容，把握作者的表达意图，提高自己的阅读理解能力。同时，学生能够在表达自己的观点时，做到语言清晰、准确、连贯。

2.思维发展与提升：学生能够运用已有的知识和经验，对文章进行深入分析，发现问题、解决问题。通过对比、归纳、推理等思维活动，提高自己的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够感受文章中的美，理解作者的情感表达，提高自己的审美能力。同时，学生能够尝试运用自己的语言，进行创意表达和写作。

4.文化传承与理解：学生能够了解文章中所涉及的文化背景，理解不同文化之间的差异，增强自己的文化意识。通过学习，学生能够传承和弘扬中华优秀传统文化，提高自己的文化素养。学情分析考虑到本节课所涉及的学生群体，主要来自三年级，他们的认知发展水平、学习能力、行为习惯等方面具有以下特点：

1.认知发展水平：三年级的学生在认知发展上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对事物的认识逐渐从表面转向内在，能够进行一定的分析、比较和归纳。然而，他们的思维仍以具体形象为主，对于一些复杂的问题，可能还需要借助具体的事物或图片来进行理解。

2.学习能力：学生在之前的学习中已经接触过一些关于品质和习惯的课文，具备一定的阅读理解能力。然而，他们在阅读过程中可能存在理解不深、把握不住文章主题的问题。此外，学生的写作能力、表达能力等方面也有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂中的行为习惯对学习效果有很大影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成不及时等问题。针对这些问题，教师需要在教学中采取相应的策略，引导学生养成良好的学习习惯。

4.兴趣与需求：对于本节课的主题，学生可能存在不同的兴趣和需求。教师需要关注学生的个体差异，通过丰富的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，满足他们的学习需求。

5.情感态度：学生在学习过程中可能存在对某些文章类型的偏好，对某些文章内容可能存在抵触情绪。教师需要关注学生的情感态度，通过引导和讨论，帮助他们树立正确的价值观。

综合以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的认知发展水平、学习能力、行为习惯、兴趣与需求、情感态度等方面的差异，采取有针对性的教学策略，以提高教学效果。同时，教师需要营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，帮助他们在学习过程中形成良好的行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受、体验知识，提高学生的实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示文本、图片、视频等教学资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，进行在线教学、资源共享、互动交流，提高教学效率和学生的参与度。

3.教学游戏：设计相关教学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.文本内容理解：学生需要理解每篇文章的主要内容、主题思想和作者的表达意图。例如，《陶罐和铁罐》讲述了陶罐和铁罐之间的对话，揭示了每个人都有自己的优点和不足，要互相尊重、包容和鼓励。《检阅》则通过一个孩子的成长故事，教育我们要勇敢面对困难，坚持努力。

2.词汇语法掌握：学生需要掌握文章中的关键词汇和语法结构，提高自己的语言表达能力。例如，学生需要理解并运用比较级、最高级等语法结构，以及形容词、副词等词汇。

3.写作技巧学习：学生需要学习文章中的写作技巧，提高自己的写作能力。例如，学生可以通过分析文章的标题、开头、结尾等部分，了解文章的结构和写作思路，学习如何运用修辞手法、描绘细节等技巧。

4.文化知识了解：学生需要了解文章中所涉及的文化背景，提高自己的文化素养。例如，在《富饶的西沙群岛》中，学生可以了解到西沙群岛的自然风光和人文历史，增强对祖国的热爱之情。

5.思辨能力培养：学生需要通过对比、分析、讨论等方式，培养自己的思辨能力。例如，学生可以针对文章中的观点，提出自己的看法和疑问，与同学和老师进行讨论，提高自己的逻辑思维和批判性思维。

6.价值观塑造：学生需要从文章中汲取正确的价值观，培养良好的品质和习惯。例如，通过学习《美丽的小兴安岭》，学生可以了解到保护环境、珍惜资源的重要性，培养自己的环保意识和社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入翻转课堂：通过课前预习和课后拓展，将课堂时间更多地用于讨论和实践，激发学生的主动性和创造性。

2.创设情境教学：通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和创新能力。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习资源和指导。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂上不够积极参与，需要提高学生的学习兴趣和主动性。

2.评价方式单一：目前的评价方式过于注重考试成绩，忽略了学生的过程性和综合性评价，需要多元化评价方式。

3.校企合作不够紧密：与企业合作的程度不够紧密，需要加强与企业的联系，提供更多实践机会。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2.多元化评价方式：增加过程性评价和综合性评价，关注学生的全面发展和创新能力。

3.加强校企合作：加强与企业的联系，提供更多实践机会，促进学生的实际技能和经验积累。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.文本内容理解：回顾本节课所学的文章，总结每篇文章的主要内容、主题思想和作者的表达意图。

2.词汇语法掌握：总结本节课所学的关键词汇和语法结构，巩固自己的语言表达能力。

3.写作技巧学习：总结本节课所学的写作技巧，提高自己的写作能力。

4.文化知识了解：总结本节课所涉及的文化背景，提高自己的文化素养。

5.思辨能力培养：总结本节课所培养的思辨能力，提高自己的逻辑思维和批判性思维。

6.价值观塑造：总结本节课所塑造的价值观，培养良好的品质和习惯。

当堂检测：

1.文本内容理解：请简要概括本节课所学的文章的主要内容、主题思想和作者的表达意图。

2.词汇语法掌握：请运用本节课所学的关键词汇和语法结构，完成以下句子。

3.写作技巧学习：请运用本节课所学的写作技巧，完成以下段落。

4.文化知识了解：请简述本节课所涉及的文化背景。

5.思辨能力培养：请针对本节课所学的文章，提出自己的看法和疑问，与同学进行讨论。

6.价值观塑造：请结合本节课所学的价值观，谈谈自己的理解和体会。重点题型整理1.文本内容理解题

题目：请简要概括《陶罐和铁罐》这篇课文的主要内容、主题思想和作者的表达意图。

答案：《陶罐和铁罐》这篇课文主要讲述了陶罐和铁罐之间的对话，揭示了每个人都有自己的优点和不足，要互相尊重、包容和鼓励。作者通过陶罐和铁罐的对话，传达了相互尊重、包容和鼓励的重要性。

2.词汇语法掌握题

题目：请运用本节课所学的关键词汇和语法结构，完成以下句子。

答案：请运用本节课所学的关键词汇和语法结构，完成以下句子。例如：Thetigerisbiggerthantherabbit.

3.写作技巧学习题

题目：请运用本节课所学的写作技巧，完成以下段落。

答案：请运用本节课所学的写作技巧，完成以下段落。例如：描述一次难忘的旅行经历。

4.文化知识了解题

题目