提升-六年级课后服务口才练习活动 第四课时教案

提升——六年级课后服务口才练习活动第四课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：提升——六年级课后服务口才练习活动

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕以下内容展开：

【教学内容】

1.口才表达技巧训练

-运用课本中的修辞手法，进行句子仿写练习。

-小组讨论，分享各自的仿写成果。

2.情境模拟对话

-模拟课本中的场景，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-鼓励学生运用学到的修辞手法，使对话更加生动有趣。

3.口才展示

-学生自由发挥，结合课本内容，进行口语表达展示。

-邀请其他同学进行评价，互相学习，共同进步。

【教学方法】

1.讲授法：讲解口才表达技巧，引导学生掌握方法。

2.演示法：示范情境模拟对话，让学生直观感受。

3.互动法：小组讨论、角色扮演，激发学生的学习兴趣。

4.评价法：学生互评，提高自我认知。

【教学目标】

1.让学生掌握口才表达的基本技巧，提高口语表达能力。

2.培养学生运用修辞手法进行句子仿写的能力。

3.增强学生的自信心，敢于在公众场合表达自己的观点。

4.培养学生的团队合作精神，学会倾听与评价。

【教学准备】

1.教师准备：备课，准备相关教学素材。

2.学生准备：预习课本，复习修辞手法。

【教学过程】

1.导入：简要回顾上一课的内容，引出口才表达技巧的重要性。

2.讲解与练习：讲解口才表达技巧，引导学生进行句子仿写练习。

3.情境模拟：组织学生进行情境模拟对话，提高口语表达能力。

4.口才展示：学生自由发挥，进行口语表达展示。

5.总结与评价：对本节课的学习进行总结，邀请学生进行评价。

【作业布置】

1.结合课本内容，编写一段情境对话，运用所学修辞手法。

2.家长参与评价，给予鼓励和建议。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言表达能力、思维品质和文化意识。结合课本内容，通过以下方面实现：

1.语言表达能力：学生在仿写句子、情境模拟对话等活动中，掌握口才表达技巧，提高语言组织能力。通过实际操作，使学生在真实语境中运用所学知识，增强语用意识。

2.思维品质：引导学生运用课本中的修辞手法，激发学生的创意思维，培养其逻辑推理和批判性思维能力。同时，小组讨论和评价环节，促进学生相互启发，提高解决问题的能力。

3.文化意识：结合课本内容，让学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养民族自豪感。通过情境模拟和口才展示，使学生关注社会热点问题，增强社会责任感。

4.自主学习能力：鼓励学生在课后进行拓展练习，培养自主学习的习惯。同时，引导学生学会自我评价，形成自我激励机制，不断提高自身核心素养。

5.团队合作精神：在小组活动中，培养学生相互协作、共同解决问题的能力，增强团队意识。通过互相评价，学会尊重他人，提高人际沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了基本的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。他们对这些修辞手法有了一定的理解和运用能力。此外，通过课本中的课文学习，学生也具备了初步的语言表达和口语交际能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生普遍对有趣的活动和富有挑战性的任务表现出较高的兴趣。他们对角色扮演、情境模拟等互动性强的学习活动具有较高的参与热情。在学习能力上，学生的语言组织和表达能力逐渐增强，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生倾向于通过合作和交流来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口才练习活动中，部分学生可能存在以下困难和挑战：首先，对于一些性格内向的学生，他们可能在公众场合表达自己时感到紧张和焦虑，缺乏自信。其次，部分学生在运用修辞手法时可能不够熟练，需要进一步指导和练习。此外，学生在进行团队合作时，可能会面临沟通不畅、意见分歧等问题，需要培养良好的沟通能力和团队合作精神。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，并培养良好的团队合作精神。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解口才表达技巧和修辞手法时，采用讲授法，系统地传授知识，为学生奠定理论基础。

（2）讨论法：在小组活动中，引导学生进行讨论，分享各自的见解和成果，激发学生的思维，提高口语表达能力。

（3）案例研究法：选择课本中的经典案例，分析其中的修辞手法和表达技巧，让学生在实际语境中感受语言魅力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成情境模拟对话和口才展示为项目任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放一段与课本内容相关的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）讲授与练习环节：

①教师采用讲授法，讲解口才表达技巧和修辞手法。

②学生跟随教师进行句子仿写练习，巩固所学知识。

③学生进行小组讨论，分享各自的仿写成果，互相学习，共同进步。

（3）情境模拟环节：

①教师组织学生进行角色扮演，模拟课本中的场景，提高学生的口语表达能力。

②学生在情境模拟中，运用所学修辞手法，使对话更加生动有趣。

③教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

（4）口才展示环节：

①学生自由发挥，结合课本内容，进行口语表达展示。

②邀请其他同学进行评价，互相学习，共同进步。

③教师总结学生的表现，强调语言表达的要点和注意事项。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：选择与课本内容相关的视频，作为教学导入和情境模拟的素材，丰富课堂教学。

（3）在线工具：利用在线语音识别和评价工具，帮助学生进行口语练习和自我评价，提高学习效果。

（4）课本：以课本为基础，结合实际教学需要，选择合适的案例和练习素材。

（5）小组合作：鼓励学生利用手机、电脑等设备，进行小组讨论和交流，促进团队合作。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《提升口才技巧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要说服别人或表达自己观点的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口才技巧的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口才技巧的基本概念。口才技巧是指运用恰当的语言、语气、表情和肢体语言来有效地表达自己的观点和情感。它是人际沟通中非常重要的能力，可以帮助我们更好地与他人交流，建立良好的人际关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口才技巧在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调语气和肢体语言这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口才技巧相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示口才技巧的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口才技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口才技巧的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口才技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.口才表达的基本技巧

-运用恰当的语言、语气、表情和肢体语言来有效地表达自己的观点和情感。

-运用课本中学到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强语言的表现力。

2.口才表达的重要性和应用

-在日常生活、学习和工作中，口才表达能帮助我们更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。

-口才技巧在演讲、辩论、谈判、汇报工作等方面具有重要作用。

3.修辞手法的运用

-比喻：通过将两个不同的事物进行比较，使语言更具有形象性和感染力。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，使语言更加生动有趣。

-排比：将同类事物进行排列，增强语言的节奏感和说服力。

4.情境模拟对话

-通过角色扮演，模拟实际场景，提高学生的口语表达能力。

-在情境模拟中，学会运用口才技巧和修辞手法，使对话更加生动有趣。

5.小组合作与讨论

-培养学生的团队合作精神，学会倾听、表达、沟通和协作。

-在小组讨论中，分享各自的见解和想法，互相学习，共同进步。

6.口才展示与评价

-学生自主进行口语表达展示，提高自信心和表达能力。

-学会互相评价，发现他人的优点，给予鼓励和建议。

7.口才训练方法

-多读书、多积累词汇，提高语言组织能力。

-勇于实践，多参加演讲、辩论等活动，锻炼自己的口才。

-观察他人的表达方式，学习借鉴优秀口才技巧。

8.口才与思维、情感的关系

-口才是思维和情感的外在表现，提高口才能力有助于提升思维品质和情感表达能力。

-在表达过程中，注意情感投入，使语言更具感染力。

9.口才与社会交往

-口才是人际交往的重要工具，学会运用口才技巧，有助于提升个人魅力和社交能力。

-在不同场合，运用恰当的口才技巧，能够增进彼此的了解，促进沟通。七、板书设计2.口才技巧要点：在黑板的中间部分，列出本节课的重点口才技巧，如“运用修辞手法”、“注意语气和表情”、“适当运用肢体语言”等。

3.修辞手法示例：在黑板的右下角，给出几个课本中常见的修辞手法示例，如“比喻”、“拟人”、“排比”等，并简要解释其作用。

4.情境模拟对话：在黑板的左下角，给出一个情境模拟对话的示例，展示如何在实际情境中运用口才技巧。

5.小组合作与讨论：在黑板的右下角，简要说明本节课的小组合作与讨论环节，如“分组讨论实际问题”、“分享讨论成果”等。

6.口才展示与评价：在黑板的中间部分，简要说明本节课的口才展示与评价环节，如“学生自主进行口语表达展示”、“互相评价，发现优点”等。

板书设计示例：

提升口才技巧

要点：运用修辞手法、注意语气和表情、适当运用肢体语言

修辞手法示例：比喻、拟人、排比

情境模拟对话示例：（给出一个情境对话示例）

小组合作与讨论：分组讨论实际问题、分享讨论成果

口才展示与评价：学生自主进行口语表达展示、互相评价，发现优点八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在口才练习活动中的表现，如是否能积极发言、运用修辞手法、注意语气和表情等。

-学生在课堂上的表现将作为平时成绩的一部分，以激励他们在课堂上积极参与。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的表现，包括观点的创新性、逻辑性以及成果展示的清晰度。

-每个小组的讨论成果将进行评分，鼓励学生在小组合作中发挥积极作用。

3.随堂测试：进行一次简短的随堂测试，以检验学生对口才技巧和修辞手法的掌握程度。

-测试成绩将作为学生学习效果的重要参考，帮助学生了解自己的不足之处。

4.口才展示评价：对学生在口才展示环节的表现进行评价，包括表达能力、情感投入、语言组织等方面。

-口才展示的评价结果将作为学生口才能力提升的重要依据，鼓励学生勇于表达自己。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和口才展示等方面，教师将给予及时评价和反馈。

-教师评价与反馈旨在帮助学生发现自身优点和不足，激发学生的学习兴趣和动力。

-教师将根据学生的表现，提出针对性的建议，指导学生进行课后练习和巩固。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思在学习过程中的收获和不足。

-学生之间进行互评，互相鼓励，共同进步。

-自评和互评结果将作为学生学习态度和合作精神的重要依据。反思改进措施教学特色创新：

1.创新教学组织形式：通过组织学生进行情境模拟对话，使学生在实际情境中运用口才技巧，提高了学生的口语表达能力。

2.引入多元化的评价方式：通过自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习动力。

存在主要问题：

1.教学组织方面：在小组合作活动中，部分学生参与度不高，影响了团队合作的效果。

2.教学评价方面：随堂测试的形式较为单一，未能充分检验学生对口才技巧的掌握程度。

改进措施：

1.针对教学组织方面的问题，教师将在今后的教学中加强对小组合作的指导，鼓励学生积极参与，提高团队合作的效果。

2.针对教学评价方面的问题，教师将尝试采用多样化的测试形式，如口试、演讲比赛等，更全面地评估学生对口才技巧的掌握程度。

教学特色创新：

1.创新教学方法：通过引入情境模拟对话，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

2.引入多元化的评价方式：通过自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习动力。

存在主要问题：

1.教学组织方面：在小组合作活动中，部分学生参与度不高，影响了团队合作的效果。

2.教学评价方面：随堂测试的形式较为单一，未能充分检验学生对口才技巧的掌握程度。

改进措施：

1.针对教学组织方面的问题，教师将在今后的教学中加强对小组合作的指导，鼓励学生积极参与，提高团队合作的效果。

2.针对教学评价方面的问题，教师将尝试采用多样化的测试形式，如口试、演讲比赛等，更全面地评估学生对口才技巧的掌握程度。重点题型整理一、简答题

1.请简要描述口才表达的基本技巧。

答案：口才表达的基本技巧包括运用恰当的语言、语气、表情和肢体语言来有效地表达自己的观点和情感。此外，还需要运用课本中学到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以增强语言的表现力。

2.请简述口才表达的重要性和应用。

答案：口才表达在日常生活、学习和工作中具有重要作用。它能帮助我们更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。在演讲、辩论、谈判、汇报工作等方面，口才技巧也发挥着关键作用。

3.请举例说明如何运用比喻、拟人和排比等修辞手法。

答案：比喻是通过将两个不同的事物进行比较，使语言更具有形象性和感染力。例如：“他的笑容像阳光一样温暖。”拟人是赋予非人类事物以人的特征，使语言更加生动有趣。例如：“风儿轻轻地吹拂着树叶，仿佛在低语。”排比是将同类事物进行排列，增强语言的节奏感和说服力。例如：“我要努力学习，努力锻炼，努力提高自己。”

二、论述题

1.请结合实际情境，论述如何运用口才技巧和修辞手法进行有效沟通。

答案：在实际情境中，运用口才技巧和修辞手法进行有效沟通需要关注以下几个方面：

-运用恰当的语言和语气：根据不同情境和对象，选择合适的词汇和语气，使表达更具有说服力。

-注意表情和肢体语言：运用面部表情、手势等肢体语言，增强语言的表现力，使沟通更加生动有趣。

-运用修辞手法：根据需要，选择恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更具感染力和表现力。

-注重情感投入：在表达过程中，关注对方的感受和需求