教科版（2024秋）科学 四年级上册 2.1感受我们的呼吸 教学设计

教科版（2024秋）科学四年级上册2.1感受我们的呼吸教学设计主备人备课成员教材分析标题：“教科版（2024秋）科学五年级上册2.1探索物质的变化教学设计”

本节课的教学内容以教科版五年级上册第二单元的《探索物质的变化》为依据，旨在让学生通过观察和实验，了解物质在不同条件下的变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

本节课的主要内容包括：

1.物质变化的特征：物质在变化过程中会出现新的物质，这种现象称为化学变化。

2.物质变化的类型：根据变化过程中是否有氧气参与，物质的变化可分为氧化反应和非氧化反应。

3.物质变化的条件：物质的变化需要一定的条件，如温度、压力、光照等。

4.物质变化的应用：物质的变化在生产、生活和技术领域中具有重要意义，如金属的腐蚀与防护、化学肥料的生产等。

结合课本内容，本节课将采用实验、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究物质变化的规律，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握探究物质变化的基本技能，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维：引导学生运用分类、比较、归纳等思维方法，分析物质变化的特征和规律，培养学生的科学思维。

3.科学态度与价值观：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作精神，使学生树立正确的科学态度和价值观。

4.科学知识与技能：使学生了解物质变化的类型、条件和应用，提高学生的科学知识水平，培养学生解决实际问题的能力。

5.创新与实践：鼓励学生在实验过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

结合课本内容，本节课将围绕以上核心素养目标展开教学，注重培养学生的实践能力、创新意识和科学思维，使学生在掌握知识的同时，提高自身的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《探索物质的变化》这一课时，学生需要具备一定的基础知识，如对物质、化学反应等概念有一定的了解。同时，学生应掌握一些基本的实验技能，如观察、记录实验现象等。此外，学生应具备一定的问题解决能力，能够分析实验过程中出现的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对实验类课程普遍感兴趣，尤其是那些具有直观、趣味性的实验。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力。在学习风格上，学生喜欢通过动手实践来获取知识，对小组合作学习较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能对物质变化的类型和条件理解不够深入，难以区分不同类型的物质变化。此外，学生在设计实验、观察实验现象等方面可能存在一定的困难。针对这些挑战，教师需要在教学中给予学生充分的引导和帮助，通过讲解、示范等方法，让学生更好地理解物质变化的规律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计有趣的实验，让学生直观地观察物质变化的现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。

2.讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，让学生分享实验心得，培养学生的团队协作能力和科学思维。

3.讲授法：在引导学生掌握物质变化的基本概念和规律时，采用讲授法进行知识的传授，帮助学生构建系统的知识体系。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示物质变化的过程和实验操作步骤，提高学生的学习兴趣和教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中观察物质变化，有助于学生更好地理解实验现象。

3.网络资源：引入与物质变化相关的网络资源，如科普文章、视频等，丰富学生的知识来源，拓宽视野。

4.教学工具：使用模型、实物等教学工具，帮助学生直观地理解物质变化的概念，提高学生的学习效果。

5.评价工具：设计评价量表，对学生在实验、讨论等环节的表现进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用多种教学方法和手段，如实验、讨论、多媒体展示等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。同时，注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维，使学生在掌握知识的同时，提升自身的核心素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“探索物质的变化”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“探索物质的变化”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“探索物质的变化”教学目标和“探索物质的变化”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“探索物质的变化”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“探索物质的变化”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“探索物质的变化”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“物质的基本概念”等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“探索物质的变化”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“探索物质的变化”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“物质变化的特征和类型”重点，强调“物质变化的条件”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“物质变化实验设计”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“物质变化”知识的应用，提高实践能力。

在“探索物质的变化”新课呈现结束后，对“物质变化”知识点进行梳理和总结。

强调“物质变化的特征和类型”的重点和“物质变化的条件”的难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“探索物质的变化”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“物质变化”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“物质变化”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“探索物质的变化”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“探索物质的变化”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“探索物质的变化”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“探索物质的变化”内容，强调“物质变化的特征和类型”的重点和“物质变化的条件”的难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“探索物质的变化”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《化学变化与物理变化的区别》：详细解释化学变化和物理变化的本质区别，并通过实例进行分析。

2.《探索物质变化的奥秘》：介绍物质变化的基本原理，探讨物质在不同条件下的变化规律。

3.《实验设计与实践》：提供关于如何设计实验、观察实验现象、分析实验结果的指导性文章。

4.《物质变化在生活中的应用》：列举物质变化在生产、生活和技术领域中的实例，展示物质变化的重要性。

（二）鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.要求学生阅读拓展阅读材料，并做好笔记，加深对物质变化的理解。

2.学生可以结合拓展阅读材料，对课堂所学内容进行复习和总结，巩固知识点。

3.鼓励学生进行课后实验探究，如设计自己的实验来探索物质的变化规律。

4.学生可以查找更多关于物质变化的实例，了解物质变化在不同领域的应用。

5.学生可以进行小组讨论，分享自己的学习心得和体会，互相学习和交流。板书设计①物质变化的特征和类型

-物质变化的特征：产生新物质

-物质变化的类型：氧化反应、非氧化反应

-物质变化的条件：温度、压力、光照等

②物质变化的条件

-温度：加热、冷却

-压力：压缩、膨胀

-光照：光照反应

③物质变化的应用

-金属的腐蚀与防护

-化学肥料的生产

-食物的保存与变质

-能源的开发与利用

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过绘制物质变化的过程图、使用颜色区分不同的物质变化类型、插入相关的趣味图片或漫画等形式，使板书更加生动有趣，有助于提高学生的学习效果。同时，板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固本节课学习的“物质变化的特征和类型”、“物质变化的条件”、“物质变化的应用”等知识点。

2.设计一个简单的实验，通过实验来探究物质的变化，要求学生记录实验现象和结果，并进行分析。

3.查找关于物质变化的实例，了解物质变化在生产、生活和技术领域中的应用，并写一篇短文进行介绍。

4.结合本节课的内容，思考物质变化对环境的影响，并提出相应的保护措施。

作业