定风波教学设计及反思 人教版

定风波教学设计及反思人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版《语文》八年级上册第六单元的第23课《定风波》。本篇文章是唐代文学家韩愈创作的一篇散文,主要讲述了唐朝宰相魏征在政治斗争中的经历和思想。文章深入浅出,用生动的语言和丰富的情感描绘了魏征的为人、为政和为文的特点,具有很高的文学和历史价值。

教学内容与学生已有知识的联系:

学生在之前的学习中已经接触过唐代文学和历史文化方面的知识,对唐代文学和文化有一定的了解。同时,学生已经学习过韩愈的其他作品,对韩愈的文学风格和写作手法有一定的认识。本节课的教学内容将会在此基础上,进一步引导学生深入理解《定风波》这篇文章的思想内涵和文学特点,提高学生的文学素养和历史知识水平。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《定风波》，提高学生的文本解读能力，使其能够理解并运用文中丰富的词汇和句式表达自己的观点。

2.思维品质：通过探讨文章中的政治智慧和文化内涵，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够从不同角度分析问题。

3.文化素养：通过学习《定风波》，使学生了解唐代的历史背景和文学特点，提高学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏韩愈的文学风格和写作手法，培养学生的审美情趣，使其能够感受并评价文学作品的艺术魅力。三、学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经有一定的文学素养和历史文化知识，对于唐代的文学和文化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习过韩愈的其他作品，对于韩愈的文学风格和写作手法有一定的认识，这为本节课的学习打下了坚实的基础。

在能力方面，大部分学生具备较强的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解《定风波》的文意。同时，他们的思维品质和批判性思维能力也在逐步发展，能够从不同角度分析问题。这使得他们在学习本节课时，能够更好地理解和分析文章的思想内涵。

在素质方面，学生们对文学和历史有着浓厚的兴趣，对于传统文化的认识和理解也在不断提高。他们热爱学习，积极参与课堂讨论，愿意主动探索和发现问题，这为本节课的互动和讨论提供了良好的条件。

然而，在行为习惯方面，部分学生存在一定的不足。例如，有些学生在课堂上容易分心，不能全身心投入到学习中；有些学生对于文学作品的鉴赏能力有待提高，不能很好地理解和欣赏《定风波》的艺术魅力。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习主动性。同时，教师还需针对学生的具体情况，采取有针对性的教学策略，如通过设置疑问、提供思考题等方式，引导学生深入思考和分析文章的思想内涵。此外，教师还需关注学生的行为习惯，及时发现问题并进行引导和纠正，以确保课堂教学的顺利进行。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书《语文》八年级上册、学生笔记本。

2.课程平台：人教版《语文》八年级上册在线教学资源。

3.信息化资源：PPT课件、《定风波》相关视频资料、文章分析解读资料、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、任务驱动法。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《定风波》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一位优秀的政治家应该具备哪些品质？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《定风波》中魏征的为政智慧。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《定风波》的基本背景。这是一篇唐代文学家韩愈创作的散文，主要讲述了唐朝宰相魏征在政治斗争中的经历和思想。

2.案例分析：接下来，我们深入文本，分析《定风波》中魏征的政治智慧和文学特色。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调魏征的政治理念和文学成就这两个重点。对于文中难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与魏征的政治智慧相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“魏征的政治智慧在当代的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《定风波》的基本背景、魏征的政治智慧及其在当代的应用。通过实践活动和小组讨论，我们对这些知识点有了更深入的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理《定风波》是唐代文学家韩愈创作的一篇散文，主要讲述了唐朝宰相魏征在政治斗争中的经历和思想。通过学习这篇课文，学生可以了解到魏征的为政理念、人格品质和文学成就，同时也能从中体会到唐代的政治文化背景。以下是本节课的知识点梳理：

1.韩愈的生平和文学地位：韩愈是唐代著名的文学家、思想家，被誉为“文章巨匠”。他的文学作品具有很高的文学价值和历史价值，对后世产生了深远的影响。《定风波》是他的代表作之一。

2.魏征的为政智慧：魏征是唐朝时期著名的政治家、文学家，他在政治斗争中表现出卓越的智慧和高尚的品质。通过学习《定风波》，学生可以了解到魏征的政治理念、用人观念和对朝廷的忠诚。

3.唐代政治文化背景：唐代是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，政治、经济、文化等方面都取得了辉煌的成就。《定风波》反映了唐代政治文化的特点，学生可以通过学习这篇课文了解唐代的政治制度、朝廷礼仪和文化风貌。

4.文学特点：《定风波》在文学上具有很高的艺术价值，韩愈在这篇文章中运用了丰富的修辞手法和生动的描绘，展现了他的文学才华。学生可以通过学习这篇课文，掌握韩愈的文学风格和写作手法。

5.文章结构：《定风波》分为三个部分，分别是引子、正文和尾声。学生需要了解每个部分的内容和作用，以及它们之间的联系。

6.重点词汇和句子：学生需要掌握课文中的重点词汇和句子，理解它们的意义和用法，并能够运用到实际中。

7.鉴赏能力：通过学习《定风波》，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，学会欣赏文学作品的美。

8.批判性思维：学生需要运用批判性思维分析课文中的政治智慧和文学特点，从而提高自己的思维品质。

9.文化素养：学习《定风波》可以提高学生的文化素养，使他们对唐代的历史文化有更深入的了解。

10.道德观念：课文中的魏征形象具有很高的道德品质，学生可以通过学习这篇课文，培养自己的道德观念和为人处世的准则。七、重点题型整理1.解释题：请简要解释《定风波》中的“定风波”是什么意思？

答案：“定风波”是指作者韩愈在文中表达的一种人生态度和哲学思考。他通过讲述魏征的故事，表达了在人生和政治风波中保持坚定信念和冷静应对的智慧。

2.分析题：请分析《定风波》中魏征的政治智慧体现在哪些方面？

答案：魏征的政治智慧主要体现在他坚定的政治立场、明智的政治判断力、以及在政治斗争中的冷静和果断。他能够准确地分析局势，提出有效的政治建议，并且始终保持对朝廷的忠诚。

3.比较题：请比较《定风波》中魏征与另一位政治家在处理政治问题上的异同。

答案：魏征与另一位政治家在处理政治问题上都表现出了高度的智慧，但他们的处理方式有所不同。魏征更注重忠诚和正直，他在政治斗争中坚持自己的原则，而另一位政治家可能更注重权谋和策略，他会在特定情况下采取更加灵活的态度。

4.论述题：请论述《定风波》中韩愈对魏征的描写手法及其效果。

答案：韩愈在《定风波》中对魏征的描写手法丰富多样，既有直接的描述，又有通过对话展现魏征的内心世界。通过细腻的描写，韩愈成功地塑造了一个鲜明的人物形象，使读者能够深入了解魏征的政治智慧和人格品质。这种描写手法使得魏征的形象栩栩如生，给人留下深刻的印象。

5.应用题：请运用《定风波》中的政治智慧，谈谈如何在现实生活中应对困境？

答案：在现实生活中，我们可以从《定风波》中借鉴魏征的政治智慧来应对困境。首先，我们应该保持冷静和理智，不要被外界的风波所动摇。其次，我们需要有坚定的信念和目标，不被困境所吓倒。再次，我们应该积极寻求解决问题的方法，勇于面对挑战。最后，我们要学会从困境中汲取经验教训，不断提升自己的能力和素质。通过这些方法，我们可以在现实生活中更好地应对各种困境。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性和对教学内容的关注度，教师可以对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师可以对学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和讨论成果的质量进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生