人教版（2019）选择性必修 第二册Unit 5 First Aid Learning About Language教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAidLearningAboutLanguage教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAid-LearningAboutLanguage

2.教学年级和班级：高二年级，2班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit5FirstAid中的“LearningAboutLanguage”部分进行教学，旨在让学生通过分析语法结构和句型，提高他们在急救场景下的英语应用能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，符合高二年级学生的知识深度。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用急救相关的英语词汇和句型，提高在紧急情况下的语言沟通能力。

2.文化意识：通过学习急救知识，增强学生对生命安全重要性的认识，提升跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够在不同情境下灵活运用所学知识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使学生能够独立探索急救知识，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是高二年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础词汇和语法知识，能够进行基本的日常英语交流。在知识层面，学生已经学习了基本的急救知识，但对于如何用英语准确描述急救情况和操作步骤尚不熟悉。在能力层面，学生的听说读写能力发展不均衡，阅读和写作能力相对较强，而听力和口语表达能力较弱，尤其是在紧张或紧急的情境下。

在素质方面，学生具备基本的逻辑思维和分析问题的能力，但在面对实际问题时，往往缺乏将理论知识应用于实践的能力。在行为习惯上，学生普遍存在对英语口语练习的回避心理，害怕犯错，缺乏自信心。这些因素可能会影响他们对本节课的学习积极性。

考虑到学生对英语学习的兴趣和动机可能因个人差异而有所不同，教学中需要采用多样化的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们建立起将英语应用于实际生活场景的信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲练结合法：通过讲解急救知识的同时，让学生跟随练习，增强记忆和理解。

-情景模拟法：设置紧急场景，让学生模拟急救过程，提高实际应用能力。

-小组讨论法：分组讨论急救案例，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示急救步骤和关键知识点，增加视觉效果，帮助学生记忆。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，即时反馈学生的掌握情况。

-网络资源：引入相关网络视频或文章，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程今天我们将一起学习Unit5FirstAid中的"LearningAboutLanguage"部分。这一部分主要帮助我们理解和运用与急救相关的英语语言知识。现在，让我们开始今天的学习之旅吧。

1.导入

-（我）首先通过一个简短的讨论来引起大家的兴趣。"同学们，你们有谁知道在紧急情况下如何用英语求助吗？"

-（学生）学生可能会分享一些基本的求助表达方式。

-（我）接着我会引入本节课的主题，告诉学生我们将学习如何用英语描述急救情况。

2.课文学习

-（我）展示课文中关于急救的对话或文章，让学生先自主阅读，理解大意。

-（学生）学生阅读课文，尝试理解其中的信息和语言结构。

-（我）然后我会逐段讲解课文内容，重点解释一些关键的急救词汇和表达方式。

-（学生）学生在我的讲解下，跟随课文内容，学习并记录重要信息。

3.语法点讲解

-（我）接下来，我会专注于课文中出现的特定语法点，比如祈使句和条件句，这些在描述急救步骤时非常有用。

-（学生）学生听讲并尝试理解这些语法点的用法。

-（我）我会通过一些例句来展示这些语法点在实际情景中的应用。

4.情景模拟

-（我）现在，我们将进行情景模拟。我会设置几个不同的急救场景，比如有人受伤、有人晕倒等。

-（学生）学生被分成小组，每个小组选择一个场景进行模拟。

-（我）学生在模拟过程中，尝试用英语描述情况，并给出相应的急救步骤。

-（我）在每组模拟结束后，我会给出反馈，纠正任何错误，并强调正确的表达方式。

5.互动练习

-（我）接下来，我们会进行一些互动练习，以巩固今天学到的知识。

-（学生）我会给出一些句子，让学生填入正确的急救词汇或语法结构。

-（我）学生完成后，我会检查答案，并解释任何需要澄清的地方。

6.小组讨论

-（我）现在，我想让大家分成小组，讨论以下问题："在紧急情况下，你认为自己最需要掌握哪些英语技能？为什么？"

-（学生）学生分组讨论，并准备分享他们的答案。

-（我）每组分享他们的讨论结果后，我会总结并强调急救英语的重要性。

7.总结与作业

-（我）最后，我们将总结今天学到的内容。我会回顾急救的关键词汇和语法点，并确保学生理解了它们。

-（学生）学生跟随我的总结，回顾今天的学习内容。

-（我）作为家庭作业，我会给学生一个关于急救的场景，让他们写一个简短的对话或段落，描述如何处理这种情况。

-（学生）学生记录作业，准备在下次课上分享。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：收集一些关于急救知识的英文文章，这些文章可以涵盖不同的急救情况，如心肺复苏、止血、骨折处理等，以及如何在不同环境下进行急救。

-视频资源：寻找一些急救技能的教学视频，这些视频应该包含清晰的步骤讲解和实际操作演示，以便学生更好地理解急救过程。

-实用工具：介绍一些急救工具，如急救包内容列表、急救操作流程图等，这些工具可以帮助学生在紧急情况下快速反应。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的英文急救文章，以提高他们的阅读理解能力和急救知识。学生可以记录下文章中的关键信息和急救步骤，并在课堂上分享他们的学习心得。

-观看视频：建议学生观看急救技能教学视频，特别是那些包含实际操作演示的视频。观看后，学生可以讨论视频中的关键步骤，并尝试模拟这些操作。

-实践应用：鼓励学生在家中或学校准备一个急救包，并学习如何使用其中的工具。学生可以绘制或打印急救操作流程图，将其贴在容易看到的地方，以备不时之需。

-情景模拟：学生可以与家人或朋友一起进行急救情景模拟，通过角色扮演的方式来练习急救技能和英语沟通能力。

-交流讨论：建议学生参加学校或社区组织的急救知识讲座或工作坊，与其他学习者交流心得，扩大知识面。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或在线资源，自主学习更多关于急救的英语表达和专业知识，以提高他们在紧急情况下的应对能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《紧急情况下的英语沟通》一书中的相关章节，重点学习如何在不同紧急情况下使用英语进行有效沟通。

-视频资源：《急救技能实操演示》系列视频，涵盖心肺复苏、止血、骨折固定等急救技能的实际操作演示。

2.拓展要求

-阅读理解：学生在阅读《紧急情况下的英语沟通》相关章节后，总结出五种以上在不同紧急情况下可以使用的英语表达方式，并记录在笔记本上。

-观看与总结：学生观看《急救技能实操演示》视频后，选择三种最感兴趣的急救技能，总结出每个技能的关键步骤，并用自己的语言描述这些步骤。

-实践演练：学生在家中或学校模拟紧急情况，尝试用英语描述情况并实施急救措施，可以邀请家人或朋友参与，以提高真实感和实际操作能力。

-交流分享：鼓励学生与同学分享他们在课后拓展活动中的学习心得和体验，通过小组讨论或班级分享会的方式进行。

-自主学习：学生可以自主寻找更多关于急救知识的英语学习材料，如在线课程、专业书籍等，进一步深化对急救英语的理解和应用。

-教师支持：教师会提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题，以及在必要时提供额外的学习资源。教师还会定期检查学生的学习进展，确保他们能够有效地完成课后拓展任务。内容逻辑关系①重点知识点：

-紧急救护的基本原则和步骤。

-与急救相关的专业词汇和表达。

-描述急救情况的语法结构，如祈使句、条件句等。

②重点词汇：

-"Firstaid"（急救）、"Casualty"（伤员）、"Emergency"（紧急情况）、"CPR"（心肺复苏）等急救相关词汇。

-描述症状和伤害的词汇，如"bleeding"（出血）、"fracture"（骨折）、"conscious"（清醒）等。

-指导急救操作的动词，如"apply"（应用）、"perform"（执行）、"call"（拨打）等。

③重点句子：

-用于求助的句子，如："Help!There'sanemergency!"（救命！有紧急情况！）

-用于描述情况的句子，如："Thepersonisunconsciousandnotbreathing."（这个人失去了意识，没有呼吸。）

-用于指导操作的句子，如："PerformCPRimmediately."（立即进行心肺复苏。）教学反思与改进在完成本节课的教学后，我觉得有必要进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。通过这样的反思活动，我可以更好地调整教学方法，提高教学效果。

首先，我想说的是，学生们对于急救知识的兴趣和参与度让我感到非常欣慰。他们在情景模拟活动中表现得非常积极，能够用英语描述急救情况并给出相应的步骤。这说明学生们对于实践性的学习内容是有很高的热情的。

然而，我也注意到一些地方需要改进。例如，在讲解急救语法点时，我发现有些学生对于祈使句和条件句的使用还是有些混淆。这可能是因为我在讲解时没有给出足够的例子，或者没有让学生足够多地练习这些句型。

1.在下一次的课中，我会增加更多关于急救语法点的练习，特别是那些容易混淆的句型。我会准备一些实际的急救场景，让学生在小组内练习使用祈使句和条件句，以便他们能够更好地理解并运用这些语法结构。

2.我也会调整课堂上的时间分配，确保有足够的时间让学生进行情景模拟。在上一次的课中，我觉得学生们的模拟时间有些紧张，没有达到最佳的学习效果。下次我会提前规划好时间，确保每个小组都有充足的时间来展示他们的模拟。

3.另外，我会鼓励学生