教学设计中教案规范与落实

教学设计中教案规范与落实授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版《语文》四年级下册第五单元“古诗两首”：《宿新市徐公店》和《咏柳》。本单元的教学目标是让学生通过学习古诗，感受大自然的美好，体会诗人的情感。

《宿新市徐公店》描绘了作者在新市徐公店住宿时所见所感，诗中以自然景色和人物为载体，表达了诗人对美好生活的向往。《咏柳》则以柳树为主题，通过对柳树的描绘，表现了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。

在教学过程中，我会引导学生结合已有知识，如对古诗的节奏、韵律的认识，以及对大自然景色的感受，来深入理解诗人的情感。同时，通过对比两首诗的异同，让学生进一步体会诗人的情感表达方式，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《宿新市徐公店》和《咏柳》，学生能够运用古诗的节奏和韵律，提升语文表达能力；在对比两首诗的过程中，发展批判性思维和创造性思维；通过欣赏和分析古诗中的自然景色描写，提高审美鉴赏能力；同时，深入了解古诗背后的文化内涵，增强文化自信心，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并背诵《宿新市徐公店》和《咏柳》两首古诗。

（2）掌握古诗的节奏、韵律和基本结构。

（3）通过对比两首诗，分析诗人的情感表达方式。

（4）了解古诗背后的文化内涵，增强文化自信心。

2.教学难点

（1）古诗节奏、韵律的把握。

（2）分析诗人的情感表达方式。

（3）深入理解古诗中的自然景色描写。

（4）联系实际生活，感受大自然的美好。

（5）文化传承与理解，增强文化自信心。

举例解释：

对于教学重点中的第一点，学生需要理解并背诵《宿新市徐公店》和《咏柳》两首古诗。教师在教学过程中应重点讲解古诗的意义和背后的文化内涵，引导学生感受大自然的美好，体会诗人的情感。通过反复朗读、背诵，使学生熟练掌握古诗。

在教学难点中的第二点，学生需要掌握古诗的节奏、韵律和基本结构。教师可以通过举例、讲解、示范等方式，让学生感受古诗的节奏和韵律，引导学生分析古诗的基本结构，如诗句的排列、字数的长短等。

对于教学难点中的第三点，学生需要通过对比两首诗，分析诗人的情感表达方式。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生从诗句、意象等方面对比两首诗的异同，引导学生发现诗人的情感表达方式。

在教学难点中的第四点，学生需要深入理解古诗中的自然景色描写。教师可以结合现实生活中的自然景色，让学生感受大自然的美好，从而更好地理解古诗中的自然景色描写。

最后，在教学难点中的第五点，学生需要联系实际生活，感受大自然的美好。教师可以组织学生进行户外活动，如赏花、观鸟等，让学生亲身感受大自然的美好，从而增强文化自信心。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的情景，如古诗中的自然景色，让学生身临其境地感受诗歌的意境，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、问答等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的思维能力和合作精神。

3.案例分析法：以《宿新市徐公店》和《咏柳》为例，分析诗人的情感表达方式，引导学生学会欣赏和分析古诗，提高他们的语文素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示古诗中的自然景色，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享、互动交流等功能，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.实物展示：展示与古诗相关的实物，如柳枝、花朵等，让学生亲手触摸，增强对古诗中自然景色的感知，提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏大自然美景并为之感叹的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的大自然美景。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代中国文学的一种形式，它具有严格的节奏和韵律。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的古诗案例。《宿新市徐公店》和《咏柳》分别描绘了自然景色和柳树，通过这些描绘，诗人表达了他们的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的节奏和韵律这两个重点。对于诗人情感表达的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何欣赏一首古诗？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何正确朗读和背诵古诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在大自然中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“古诗中的自然景色是否与现实中的大自然相符？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《春晓》：唐代诗人孟浩然的诗作，描绘了春天的早晨，诗中充满了对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。

《钱塘湖春行》：唐代诗人白居易的诗作，描绘了春天钱塘湖的美景，诗中表达了对大自然和生活的热爱。

《江南春》：唐代诗人杜牧的诗作，描绘了江南春天的美景，诗中表达了对江南春天的喜爱和对生活的热爱。

《鸟鸣涧》：唐代诗人王维的诗作，描绘了春天的夜晚，诗中充满了对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。

2.课后自主学习和探究：

（1）请学生们课下搜集其他有关描写大自然美景的古诗，并进行阅读和欣赏。

（2）邀请学生们尝试自己创作一首描写大自然美景的古诗，并在下节课上与同学分享。

（3）请学生们思考和讨论：古诗中的大自然美景与现实中的大自然是否一致？他们有何不同？学生们可以结合自己的生活经验和观察来进行思考和讨论。

（4）鼓励学生们进行户外活动，如赏花、观鸟等，让他们亲身感受大自然的美好，并尝试将感受融入到古诗创作中。

（5）学生们可以尝试深入了解古诗背后的文化内涵，如诗人的生活背景、创作动机等，以增强文化自信心，传承中华优秀传统文化。板书设计①艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。例如，在板书古诗的节奏和韵律时，可以使用不同的字体和字号来突出重点，使得板书既具有教育性又具有艺术性。

②趣味性：为了增加板书的趣味性，可以采用图示、图表、图画等形式来展示知识点。例如，在讲解古诗中的自然景色描写时，可以利用图片或绘图来展示各种自然景色，帮助学生更好地理解和记忆。

③实用性：板书设计应具有实用性，能够有效地传达教学内容，帮助学生理解和记忆。在设计板书时，应突出重点知识点、词句等，使得学生能够一目了然地掌握关键信息。同时，板书应具有一定的灵活性，以便于教师在教学过程中根据学生的反馈进行调整和补充。典型例题讲解1.例题一：请简要分析《宿新市徐公店》中诗人表达的情感。

答案：诗人通过描绘新市徐公店的自然景色，表达了对美好生活的向往和对大自然的热爱。

2.例题二：请简述《咏柳》中柳树的特点，并分析诗人的情感。

答案：柳树的特点是柔美、婀娜多姿。诗人通过描绘柳树，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

3.例题三：请对比《宿新市徐公店》和《咏柳》，分析两首诗的不同之处。

答案：《宿新市徐公店》以自然景色为主，表达了对美好生活的向往；而《咏柳》以柳树为主题，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

4.例题四：请结合诗中的自然景色描写，分析诗人的情感。

答案：诗人在《宿新市徐公店》中通过描绘新市徐公店的自然景色，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往；在《咏柳》中通过描绘柳树，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

5.例题五：请结合诗人的生平背景，分析诗中的情感。

答案：诗人孟浩然是唐代著名的山水诗人，他一生游历名山大川，对大自然有着深厚的感情。因此，在《宿新市徐公店》中，他以自然景色为载体，表达了对美好生活的向往和对大自然的热爱。同样，白居易也是唐代著名的诗人，他一生热爱生活，关注民生，因此在《咏柳》中，他以柳树为主题，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

今天，我们学习了《宿新市徐公店》和《咏柳》两首古诗。通过学习，我们了解了古诗的基本概念、节奏和韵律，以及诗人如何通过描绘自然景色来表达情感。我们还通过实践活动和小组讨论，加深了对古诗的理解，并提高了我们的语文素养。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。

2.当堂检测：

（1）请同学们背诵《宿新市徐公店》和《咏柳》两首古诗。

（2）请同学们简要分析《宿新市徐公店》中诗人表达的情感。

（3）请同学们简述《咏柳》中柳树的特点，并分析诗人的情感。

（4）请同学们对比《宿新市徐公店》和《咏柳》，分析两首诗的不同之处。

（5）请同学们结合诗中的自然景色描写，分析