九年级英语Unit5单元教学设计

九年级英语Unit5Whataretheshirtsmadeof?单元教学设计执教者黄玉一、单元主题ThingsMadeinChina二、单元教学目标（一）语言能力能力1.掌握本单元的重点词汇，如：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,fair,environmental,grass,leaf,produce,widely,process,beknownfor,bemadeof,bemadefrom,bemadein等。2.掌握一般现在时的被动语态的结构和用法。能够听懂、读懂与中国制造相关的话题，并能进行简单的交流和表达。（二）学习能力1.能够运用所学词汇和句型描述物品的材料、产地和制作过程。2.能够听懂关于中国制造的对话和短文，并能提取关键信息。3.能够阅读并理解有关中国制造的文章，掌握阅读技巧，如扫读、略读等。4.能够用英语写一篇关于中国制造的短文，介绍一种中国产品。（三）文化意识1.培养学生的民族自豪感，增强对中国制造的认识和了解。2.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。（四）思维品质1.培养学生的自主学习能力，如预习、复习、总结等。2.培养学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务。三、单元教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元的重点词汇和句型。2.理解一般现在时的被动语态的用法，并能正确运用。3.能够用英语描述物品的材料、产地和制作过程。（二）教学难点1.区分bemadeof,bemadefrom和bemadein的用法。2.能够正确运用一般现在时的被动语态进行书面表达。四、单元教学内容及课时安排本单元教学内容可分为以下五个部分，建议安排5-6个课时完成。Warming-upandVocabulary(1课时)通过展示一些中国制造的物品图片或视频，引入单元主题，激发学生的学习兴趣。学习本单元的重点词汇，如chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel等，通过图片、实物、游戏等多种方式帮助学生记忆和理解词汇的含义。Grammar:PassiveVoice(2课时)讲解一般现在时的被动语态的结构（am\is\are+过去分词）和用法，通过例句和练习让学生理解被动语态的概念和用法。对比bemadeof,bemadefrom和bemadein的用法，通过例句和练习让学生掌握它们的区别。进行一些被动语态的句型转换练习，如将主动句改为被动句，提高学生对被动语态的运用能力。Reading(1-2课时)阅读课文，理解文章的大意和细节信息，掌握阅读技巧，如扫读、略读等。分析课文中的语言点和语法现象，如被动语态的运用、重点词汇的用法等。引导学生进行讨论，如中国制造的优势和面临的挑战，培养学生的思维能力和跨文化交际意识。Writing(1课时)以“中国制造”为主题，让学生写一篇短文，介绍一种中国产品，包括产品的名称、材料、产地、制作过程和特点等。指导学生如何构思文章、组织语言和运用语法，提供一些写作模板和范文供学生参考。对学生的作文进行批改和反馈，指出存在的问题和改进的方向。Project(1课时)分组活动，让学生选择一种中国制造的产品，进行调查和研究，了解该产品的历史、文化背景、制作工艺等方面的信息。每个小组制作一份海报或PPT，展示他们的研究成果，并向全班同学进行汇报和交流。对各小组的表现进行评价和总结，评选出优秀小组和个人。五、教学方法情景教学法：通过创设真实的语言情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。任务驱动法：布置各种任务，如阅读、写作、讨论、调查等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力和综合素质。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。六、教学评价形成性评价课堂表现：观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作能力等，及时给予反馈和评价。作业完成情况：认真批改学生的作业，包括书面作业、口语作业和听力作业等，了解学生对知识的掌握情况。测验：定期进行单元测验，检测学生对本单元知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。终结性评价期末考试：在学期末进行期末考试，全面考查学生对本学期英语知识的掌握情况和语言运用能力。项目评价：对学生