湘少版三年级英语上册全册教案

Unit1heIIo!

Period1

一、教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用“Hello!I'm-Nicetomeetyou.M进行问候，并对此做出回应;

力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。

二、教学重点与难点

重点：自我介绍，运用“Nicetomeetyou!”向他人致意。

难点：理解too的用法。

三、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

用中文或动作帮助学生理解。

Step2Presentationanddrill

T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissSu.

用动作帮助写生理解“Iam…”

T:Todaywe'11learnUnit1"Nicetomeetyou!^^

板书课题与主题句。带读单词。ne.

2.走到几个学生面前并与之打招呼。

T:Hello,rmMissSu..

放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello,I'm…”

嬉戏Makingfriends

让学生离开座位找挚友，找到好挚友后，用“Hello!”问好，并用Tm…”

作自我介绍。

SI:Hello,Vm…

S2:Hello,I'm•••

S3:•••

T:Hello,rmMiss•••

Ss:Hello,rm•••

T:Nicetomeetyou!

帮助学生回答："Nicetomeetyou,too."，帮助学生理解"Nicetomeet

you,too."通常用语回答。

4.听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

嬉戏Alittleactor

打算一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸

条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

嬉戏Dragongame

Step4Consolidation

创设清净，自由会话。

评价。

练习。《练习册》P1

教学后记:

Period2

一、教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用"!!”问好，并对此问候作出回应；

能在适当的场合运用“Hell。!”和“Goodmorning!”

教学重点与难点

二、重点：自我介绍，以与敏捷运用"Goodmorning!Gladtomeetyou!”

向人致意。

难点："Hello!"和"Goodmorning!”的区分。

三、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step2Presentationanddrill

双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个

学生面前。

T：Goodmorning!

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Goodmorning!Miss…”

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

老师扮成学生，并假设在绡鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。

T:Hello!rm…Nicetomeetyou.

SI:•••

T:Hello!I'm…Gladtomeetyou.

S2:…

通过几次对话帮助学生理解Gladtomeetyou。和Nicetomeetyou.

的含义一样都用于问候。

Step3Practice

老师做口型，学生依据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。

练习。《练习册》P2-4

Period3

一、教学目标

能驾驭字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；

能唱歌曲"Nicetomeetyou.”

通过唱唱玩玩，培育学生学习英语的爱好。

二、教学重点与难点

重点：字母Aa与在单词中的发音；歌曲"Nicetomeetyou."

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill

出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa,辨别字母大小写，然后让学生

依据范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa,

激发学生的学习爱好。

出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T:Aa,Aa,Aa,Anne,

Aa,Aa,Aa,and,

Aa,Aa,Aa,Andy,

听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step3Practice

Song:老师依据活力英语中的歌曲Nicetomeetyou.改编

Hello,hello,nicetomeetyou.

Hello,hello,nicetomeetyou,too

Gladtomeetyou.

Gladtomeetyou,too.

Gladtomeetyou.

Gladtomeetyou,too.

Step4Consolidation

1.激励学生自由创设情境，大胆进行会话。

2.评价。

Unit2Whoareyou?

Period1

一、教学目标

1、能听懂、会说本课对话；

2、能运用“Whoareyou?”来询问任务，与对此问题做出回应。

二、教学重点与难点：

重点：运用"Whoareyou?”询问人物。

难点：在适当的场合敏捷运用“Hello!”“Goodmorning!”“Good

afternoon!v问候他人。

三、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

唱英语歌曲《Nicetomeetyou!»

Step2Presentationanddrill.

T:Hello,boysandgirls.Todaywe'11learnUnittwo“Whoare

you?”

板书课题与主题句。带读单词：two

随意走到一个学生面前打招呼。

T:Hello/Goodmorning,I'mMiss•••Whoareyou?

帮助学生理解并回答：“Hello,I'm…”接着，再询问两三个学生，让

同学们理解“Whoareyou?”的意思。

嬉戏Dragongame

听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

GameGuess,guess,guess

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。

练习。《练习册》P5

作业：听磁带，读课文

教学后记：

Period2

一、教学目标:

能听懂、会说课文里的人名。

能运用"Goodmorning!”"Goodafternoon!向他人问好，与对此作

出回应；

能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。

二、教学重点与难点：

重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。

难点：敏捷的运用"Hello!”"Goodmorning!""Goodafternoon!”向

他人问候致意。

三、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

唱英语歌曲《Nicetomeetyou!»

Step2Presentationanddrill.

Freetalk.

听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。

Step3Practice

GameListenandact.

Step4Consolidation

听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Answerme!”and”Hey!

Waitforme.”的含义，然后有感情的朗读课文。

创设情境，自由会话。

评价。

练习。《练习册》P6-7

作业：听磁带，读课文。

教学后记：

Period3

一、教学目标：

能驾驭字母Bb的读音和书写，了解Bb在单词中的发音；

能唱歌曲“Hello”

培育学生利用情景，敏捷运用语言的习惯。

二、教学重点与难点

重点：字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“Hello”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

唱英语歌曲《Nicetomeetyou!»

Step2Presentationanddrill.

放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并

让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。

T：Bb,Bb,Bb,black,

Bb,Bb,Bb,balloon,

Bb,Bb,Bb,blue,

提示学生视察单词中相同的字母，出示字母卡片B,并带读。

教学生书写B,辨别字母的大小写。然后让学生们依据范例正确的书写。

个别检查和辅导。

听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。

Step3Practice

GameRhythmgame

有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。

听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。

分组进行唱歌竞赛。

Step4Consolidation

激励学生自由创设情景，大胆进行会话。

评价。

练习。《练习册》P8

作业：写字母，唱英语歌。

教学后记：

Unit3What*syourname?

教学目标：

1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.

2、驾驭并娴熟运用句型"what'syourname?/mynameis.

3、能听懂"standup,please./sise.”并做出相应动作。

4、通过用英语沟通，完成书中的表格。

教学打算：

录音机、教学磁带、人物头像的指套。

教学重点、难点：

1、驾驭并娴熟运用句型"what'syourname?/mynameis

2、能听懂"standup,please./sise."并做出相应动作

课时支配：三课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.

2、驾驭并娴熟运用句型"what'syourname?/mynameis.

教学重点、难点：

1、驾驭并娴熟运用句型"what'syourname?/mynameis.

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Hello.”

3、复习已学单词：morning/afternoon以与书中人物的姓名。

4、自由会话。

Step2Presentationanddrill.

教学新句型。

T:Hello,boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let'slook

here.（老师出示指套人物MissHu和Dino。）表演对话：

MissHu:Welcometoourschool.Nicetomeetyou.

Dino:Nicetomeetyou,too.

MissHu:What,syourname?

Dino:MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Canyou

helpme?

MissHu:Yes.

T:Boysandgirls,thisisDino.Hewanttomeetyou.老师带着

Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What'syourname?弓|导学

生回忆老师表演的对话“MissHu:What'syourname?Dino:My

nameisDino.”中找寻答案。

2、嬉戏一Loudandlowvoice

老师大声说单词（what/your/name/my）,学生小声重复，或者老师小

声说学生大声说。

3、操练句型。

1）老师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题，师问生答。如:

T:I'mAnne.What'syourname?

SI:Mynameis•••

2）生问师答。

4、听录音，跟读并朗读课文A部分。

5、学生自由会话。

6、学生表演。

Step3Consolidations

1、创设情景，自由会话。

评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

其次课时

教学目标：

1、驾驭并娴熟运用句型"what'syourname?/mynameis.

2、能听懂"standup,please./sise."并做出相应动作。

教学重点难点：

能听懂"standup,please./sise.^^并做出相应动作

教学过程：

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step2Presentationanddrill

教学课文B部分。

1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。）Boysandgirls,Tm

Dino.Nicetomeetyou.What,syouname?

SI:MynameisSustain.

T:What'syouname?

S2:Mynameis

2、听课文B部分录音，学生跟读。

3、学生表演课文B部分。

4、嬉戏快速反应

老师发出口令：“Standup."or"Sitdown.",学生做出相应动作,

看谁反应快。

5、听课文C部分录音，仿照其语言、语调，驾驭的正确读音。

6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。

7、嬉戏——问答接龙。

SI:Hello,standup,please.What'syouname,S2?

S2:Mynameis.What'syouname,S3?

S3:Mynameis

Step4Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

第三课时

教学目标：

1、通过用英语沟通，完成书中的表格。

2、驾驭并娴熟运用句型"what'syourname?/mynameis

教学过程：

Step1Warmingup

师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step2Presentationanddrill

教学课文D部分。

学生自渎课文D部分。

让学生听录音，老师出示挂图，展示D部分对话。

分角色进行对话表演。

教学课文E部分。

用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？

老师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

Readthesentences.

Step4Consolidations

创设情景，自由会话。

完成“Let'sfun”的表格。

ChineseEnglish

Class

namename

3LipingJohn

3ChenxiJane

评价。

家庭作业，听磁带，读课文。

教学后记：

Unit4AreyouLingling?

单元教学目标：

1、语言功能

用“Areyou?”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出

回应“Youarewelcome!

2、语言结构

Areyou?

Yes,Iam/No,I'mnot.

Thankyou.

You'rewelcome!

3、词汇

驾驭词汇：waterbottle,thank,welcome,aboy,agirl,aman,a

woman,adoll

理解词汇：dog,day,duck,dance,DinoDinosaur

4、语音

字母D、d的读音与书写。

教学重点、难点：能运用

1、“Areyou……？”的句型，并能做出回答

2、驾驭字母D、d的写法与发音

课时支配：三课时

第一课时

教学目标

1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;

2、能听懂、会说本课对话；

3、能运用“Areyou?”询问辩人；用"Thankyou.”表示感谢;

并作出回应"Youarewelcome!

4、渗透礼仪教化，培育学生助人为乐的美德。

教学重点与难点

重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。

难点：创设情境，在情景中找寻物品的失主。

教学打算

一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤：

Step1Warmingup

师生问好。

唱英语歌曲"Themorewe'retogether.MAnd"Hello”

询问学生姓名。

T:What'syourname?/Whoareyou?

S:Tm……

Step2Presentationanddrill

随意走到学生的面前。

T:AreyouXiaoQing?

引导学生回答：Yes,Iam./No,I,mnot.

T:Thankyou.

引导学生回答：You'rewelcome.

嬉戏——接龙嬉戏。

Sl:（回头对后面的一位同学说）Thankyou.

S2:You'rewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.

S3：You'rewelcome.

2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。

S1:AreyouPeter?

S2:YesIam.

S3:AreyouLingling?

S4:No,I'mnot.

让学生练习并表演。

3、教学词组：waterbottle/mywaterbottle

学习课文A部分内容。

听课文A部分录音，复述所听内容。

听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

分组练习课文A部分。

分角色表演。

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说英语的欲望。

练习。

第2课时

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.

2、能区分boy,girl,man,woman的含义。

3、能唱本课歌曲；

4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增加学生学习的爱好。

二、教学重点与难点

重点：新单词；歌曲AreyouLingling?

难点：理解“Whereareyou?"And"sogladtoseeyouagain”

三、教学打算：

水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学过的英语歌曲。

3、创设情境，复习已学过的句型.

Areyou?

Yes,Iam./No,I'mnot.

自由会话并表演。

Step2Presentationanddrill

出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy,板书，并带读。然后让班上的男

同学逐个练说I'maboy.

用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.

听课文B部分录音，学生跟读。

嬉戏快速反应

在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。将全班分为

男、女两组，各组派一名代表上台竞赛。当老师在他们身后举起一张单词

卡片，如agirl,全班同学大声说agirl,两名代表快速地举起相应的图

片，速度快的为胜。

Step3Practice

嬉戏——猜一猜。

请一名学生上台，从台上的人物(Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等)

图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。

T:Areyouaboy?

SI:No,rmnot.

S2:Areyouaman?

SI:YesIam.

S3:AreyouMr.Lin?

SI:YesIam.

课文C部分。

(1)、表扬学生刚才的嬉戏玩得好，嘉奖他们观赏歌曲。听录音，复述

所听到的歌曲内容。

(2)、听录音，跟唱。

(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表

演唱。

听课文D部分录音，看课文，理解意思。老师说明“Whereareyou?"

and“Sogladtoseeyouagain."帮助学生阅读。

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说英语的欲望。

练习。

第3课时

一、教学目标：

1、能驾驭字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；

2、能运用“Areyou…？”进行猜人嬉戏。

3、通过唱唱、玩玩，培育学生学习英语的爱好。

二、教学重点与难点

重点：字母Dd与其在单词中的读音。

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学打算

单词卡片、字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?

3、复习并区分单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.

自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill

出示字母卡片Dd,并带读；教学会上书写Dd,辨别字母大小写。让

学生用身体语言来表示Dd,激发学生的学习爱好。

出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读

体会。

T:Dd,Dd,Dd,dog,

Dd,Dd,Dd,day,

Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.

听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。

依据范例正确书写字母。

Step3Practice

嬉戏一一找挚友。

将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相

应的卡片举起来。

课文F部分。

理解嬉戏规则，老师说明“Yourturn”.

全班分为男、女两组，进行“猜人”嬉戏。

Step4Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说英语的

欲望。

3、练习。

教学后记

Unit5Who*she?

教学目标：

1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother>

who>he>she

2、能用Who'she/she?问别人，能用He/She'smy……回答，介

绍家庭成员。

3、能听懂对话，会说新单词me、sister,会用英语说家庭成员的名称。

4、在活动中巩固新单词，培育学习爱好。

教学重点、难点：

1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father>mother>brother>

who>he>she

2、能用Who'she/she?问另人，能用He/She'smy……回答，介

绍家庭成员

教学课时：三课时

Period1

一、教学目标

1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father>mother>brother>

who>he>she

2、能用Who'she/she?问别人，能用He/She'smy……回答，介

绍家庭成员。

二、教学打算

家庭成员照片、磁带等

三、教学步骤

1、师生问候

T：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.

Ss:Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.

2、复习以前学过的英文歌。

3、拿出一位同学的全家照片

指着学生的母亲问：Who'sshe?

引导学生回答：She'smymother.

板书mother,并带读，学生练习说mother

4、教father、brother/sister时采纳同样的方法。

5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。

6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。

7、分角色表演会话。

8、情境创设，自由问答。

依据各小组所带家庭合影，会话并表演。

老师依据表演评价。

9、作业（略）

Period2

一、教学目标

1、能听懂对话，会说新单词me、sister,会用英语说家庭成员的名称。

2、在活动中巩固新单词，培育学习爱好。

二、课前打算

1、师生问候

Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

Hello,Miss!Nicetomeetyou!

2、唱已学过的英文歌

3、复习上节课的名型，老师创设情境。

活动一：

4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me,带读单

词，并让学生理解其意。

5、类似方法来学习sistero

6、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。

活动二：

7、分组嬉戏：

将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长随意抽一张，提问：

Who'she/she?组员抢答：He/Sheismy

学生明确嬉戏规则后，分组活动，老师巡察指导。

活动三：

8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式沟通。

9、老师叫小组代表上台表演，加以激励。

活动四：

10、让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍与对家长、

老师的介绍。

Period3

一、教学目标

驾驭字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。

在活动中巩固新单词与句型。

二、教学打算

单词卡片、字母卡片、磁带

三、教学过程

1、师生问候

活动一：

2、唱已经学过的英文歌。

3、复习字母和单词。

4、利用单词卡片，让学生读出单词。

活动二：

5、出示字母卡片Ee,教学书写，并辨别大小写。

6、出示课文E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。

7、听课文E部分录音，激励学生跟读。

活动三：

8、师生共同理解课文F部分嬉戏规则，老师示范嬉戏，然后学生分组进

行。

教学后记:

Unit6Thisismyfamily.

教学目标：

1'比较娴熟的介绍家庭成员

2、会读和听懂家庭成员的单词

教学重点、难点：

介绍家庭成员

教学课时：

二课时

Thefirstperiod

教学目标：

1、较娴熟的介绍家庭成员

2、熟识和驾驭新单词

教学重点难点：

较娴熟的介绍家庭成员

Step1Greeting

Step2Revision

RevisethealphabetAaBbCcDdEe

Step3Presentation

Teachthealphabet"Ff"andteachthenewwords

auntcousingrandfathergrandmothermemberuncle

Step4

Let'slistenandsay

OpenyourbooksandturntoPage21

Listentothetapeandreadafterit

Step5Practice

Let'sreadthedialogueandinpairs

Step6Act

Let'sactthedialogueout

Step7Homework

Let'scopythenewwordsfivetimes

Thesecondperiod

教学目标：

会读和听懂家庭成员的单词

教学重点、难点：

会读和听懂家庭成员的单词

SteplGreeting

Step2Revision

RevisethealphabetAaBbCcDdEeFf

Step3Revision

Revisethenewwords

Step4Presentation

Page22PartC

Let'sact

PartD

Let'sread

PartE

Let'slisten,readandwrite

Fanfrogfatflyfriendsflowers

Step5Readthesentence

Myfatfringeisfanningwithafan.readthesentenceseveral

times.

Step6let'shavefun.

Familytree.

Step7Homework.

Copythenewwordsandalphabet.

Unit7Isheasoldier?

第一课时

教学目的与要求：

1>能听懂，会说新单词：teacher、postman、nurse>soldier>

doctor>drivero

2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

教学重点：

能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

教学难点：

了解一般疑问句的用法，驾驭新单词。

教学过程：

一、打算活动：

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲。

3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人

员进行介绍。

二、新授与训练：

创设情境（老师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次

板书单词：teacher、postman、nurse>soldier、doctor、driver,帮

助学生理解他们的含义，然后带读。

嬉戏快速反应（即中英文互说）

三、读与听：

1、快速阅读课文A部分，依据已学学问猜猜画面中的也许内容。

2、这时对一般疑问句的学问进行讲授。

3、师生共同学习课文A部分。

4、带读课文，仿照其语音、语调，驾驭新词难句的读音。

四、巩固：

1、创设情境，自由对话。

2、评价。

五、作业：

熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。

其次课时

教学目的与要求：

1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse>

soldier>doctor>driver等单词进行表演。

2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。

教学重点：在情境中娴熟地进行一般疑问句的问答。

教学难点：能听懂、理解课文D部分并进行表演。

教学过程：

一、打算活动：

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲。

3、嬉戏Guess,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生

猜）

二、创设情境，自由问答：

1、学生快速阅读课文C部分，探讨这一环节的详细内容。

2、进行汇报，老师小结。

3、老师带读，对所学内容加以巩固。

4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。

5、集体进行评价。

三、读与听：

1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：

指着书中插图上的男孩提问：Isheapupil?

检查学生阅读状况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回答

所提问题：Yes,heis。

2、老师带读课文，学生驾驭新词难句的正确读音。

四、巩固：

让学生分角色扮演，将课文表演出来。

五：作业：

1、熟度课文。

2、驾驭新单词。

第三课时

教学目标与要求：

1、能听懂、会说新单词：girl、bag>pig>goat>grass、greeno

2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，相识所共有的字母

“Gg”，读准音，按要求写入英语格中。

3、能娴熟地运用一般疑问句进行问答。

教学重点：

相识字母“Gg”，能正确的认读和书写。

教学难点：

一系列含“Gg”的单词与句子的认读、理解、运用。

教学过程：

一、打算活动：

1、师生问候。

2、利用自制卡片复习单词与句型。

二、讲授与训练：

1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在

黑板上。（正面朝上）

2、让学生依据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。

3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规

律。

4、引出字母“Gg”，先组织学生视察探讨，再详细讲授，教读。

5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。

三、巩固：

1、挂出画有跳动着的青蛙和青草的图画，并在图画下板书“The

M

greenfrogjumpsonthegreengrassO

2、学生通过视察图画，结合前面所学单词，探讨并汇报对句子

的理解。

3、老师评价小结，并带读句子。

4、让学生回忆从前学国的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”

的。（以小组为单位进行竞赛）

5、学生汇报，老师板书：egg、dog、doll等，再进行带读。

6、嬉戏—金手指：

老师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生

依据动作或口型指出正确的单词。

7、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。

四、作业：

1、熟记单词。

2、抄写字母“Gg”。

Unit8What'she?

课时支配：3课时

Period1

教学目标

1、能听懂、会新单词afireman,apoliceman,apolicewomen;

2、能运用句型"what5she?"询问他人的职业并做出回答。

教学重点与难点

重点：驾驭表示职业的词汇，以与运用句型“What'she?”询问他

人的职业，并做出回答。

难点：驾驭单词fireman的发音；区分“he”和“she”用法；辨

别各种职业。

教学打算：

表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤：

Step1Warmingup

1.师生问候。

T:Hello!rmMiss

S:Hello!I'm…

T:Gladtomeetyou!

S:Gladtomeetyoutoo!

2.唱英语歌曲“Hell。!”

Step2Presentationanddrill

1.复习已学的职业名称。

嬉戏Quickresponse

打算数张表示职业的图片(ateacher,apostman,anurse,asoldier,

adoctor,adriver等)放在讲台上。老师说其中一个名称，学生

快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。

2.出示单词卡片afireman.

T:Lookatthispicture.What'she?

Ss:Heisafireman.

帮助学生回答。板书句子"What'she?Heisafireman.^^并

带读。然后让学生单个练读，分组练读。

3.出示单词卡片apoliceman和apolicewoman.

T:Isheasoldier?

Ss:No,heisapoliceman.

T:Right!Apolicemanisaman.Apolicewomanisawoman.

Issheapolicewoman?

Ss:Yes,sheis.

板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词

的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。

4.T:Whocanhethelittleteacherandaskthequestion

“What'she”？让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反

复练习。

5.用同样的方法教句型“What'sshe?Sheisadoctor.^^

6.听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

1.出示课文A部分教学挂图。

2.听课文A部分录音，并复述所听内容。

3.分小组练习。分角色表演。

4.自由组合小组，探讨课文A部分。

Step4Consolidationandhomework

调查身边熟识的人的职业，并用英文记录下来。

Period2

教学目标

1、能听懂、会说新单词apupil;并能辨别人物职业；

2、培育学生阅读与朗读实力。

教学重点与难点

重点：复习和学习一些表示职业的词汇；运用句型“What'she?”询

问他人的职业，并做出回答。

难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。

教学打算

表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

1.师生问候。

2.唱已学的英文歌曲。

3.习已学的职业名称。

嬉戏Climbladders

把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线

上。老师指着一张图片，学生立刻说出单词。说得最快的可以向前走一步。

最先到达讲台的为胜。

Step2Presentationanddrill

1.打算单词卡片apupil,用一张白纸遮住卡片，渐渐地展示给学生。

T:What'she?

Ss:He'sapupil.

T:Whatareyou?Areyouapupil?

S:Yes,rmapupiltoo.

帮助学生回答。板书单词apupil,并带读。然后让学生单个练读，分组

练读。

1嬉戏Askandanswer

让一名学生上台表演某种职业。老师提问，学生回答。

T:What'she?

S:He'safireman.

T:Yes,heis./No,heisn,t.

2.听课文B、C部分录音，跟读。

Step3Practices

1.分小组练习课文部分。

2.分角色表演部分。

嬉戏Guess,guess,guess!

两人一组进行嬉戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。

Ss:Whatishe/she?

SI:He/sheisa•••

S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.He/sheisa…

Step4Consolidations

1.带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。

IsDinoafireman?

IsTimafireman?

2.仿照录音，有感情地朗读。

3.填空。

What'she?

He'sa.

4.作业。仿照D部分，自己编一个好玩的故事。

Period3

教学目标

1.能熟识一些职业的名称。

2.能娴熟地运用所学句型询问他人职业。

3能驾驭字母Hh的读音与书写，了解在单词中的发音。

4教化学生应从小确立人生目标，树立人生志向。

教学重点难点

重点：字母Hh与其在单词中的读音。

难点：理解新单词，朗读句子。

教学打算

字母卡片、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2唱已学的英语歌曲。

3复习已学的职业名称。

嬉戏Goldenfinger

将全班学生分为男、女生两组进行竞赛。将单词卡片贴在黑板上。老师说

单词，学生立刻指到正确的卡片，动作快的一组获胜。

Step2Presentationanddrill

1复习已学的字母。

嬉戏Magiceyes

老师快速出现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度渐渐加快。

2出示字母卡片Hh,板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。

3出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。

4示范字母的书写，区分大小写。然后让学生依据课本的范例书写练习。

个别检查和辅导。

5听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意,

让学生感知字母在单词中的发音。

嬉戏Dragongame

Step3Practices

说明课文部分嬉戏规则，全班一起完成嬉戏。

Step4Consolidations

1创设情景，自由会话。

情景：2。年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自志向的

职业，彼此进行着开心的沟通。

S1:Areyouateacher?

S2:No,I'mnot.I5madoctor.

T:Ishe/shea…？

S3:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

2激励学生自由创设情景进行表演。

3评价。对谈论得主动的学生赐予表扬，并嘉奖一些志向职业的图片。

4家庭作业。跟家人和挚友谈谈自己的志向。

Unit9Thisisanose

教学目标

1能听懂、会说新单词。

2能用“Whatisthis?”询问面部器官，并能用“Thisisa…”做出回

应。

3能听懂、会说本课对话。

4能驾驭字母的读音和书写，了解在单词中的发音。

5培育学生的阅读理解实力，激发学生的学习爱好。

教学重点与难点

重点：驾驭有关五官的词汇，以与娴熟地运用“Whatisthis?Thisis

a…”谈论五官。

难点：this的发音；表演本课对话。

教学打算：

单词图片，教学挂图，教学磁带等。

Period1

Step1Warmingup

1师生问候。

2听英语歌曲“Whatisthis?”让学生跟着小声哼唱。

3复习已学单词。

出示图片或实物(adinosaur,adoll,awaterbottle,afamily

photo)

T:Whatisthis?

Ss:Adinosaur/doll/•••

拿出teddybear.

T:Look!Thisisateddybear.

Step2Presentationanddrill

1出示teddybear.指着它的鼻子。

T:Look!Whatisthis?Thisisanose.

Ss:Thisisanose.

带读。然后让学生单个练读，分组练读。订正他们的发音。

2用同样的方法教单词mouth,eye,ear.

嬉戏Dragongame

SI:Whatisthis?

S2:Thisisanose.Whatisthis?

S3:Thisisa•••

3出示课文A部分教学挂图。

T:Whoisshe?What,sshe?

Ss:SheisMissLi,anEnglishteacher.

T:Whataretheydoing?

4让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。

5听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。

Step3Practices

1分小组练习课文A部分。分角色表演。

嬉戏Monkeysee,monkeysdo.

一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当

“Monkey”学着做。

Step4Consolidation

1嬉戏Quickresponse

老师发出指令"Pointt。yournose…”学生快速做出反应，指着相应

的器官。看谁的反应又快又准。

2家庭作业。

Period2

Step1Warmingup

1师生问候。

2唱英语歌曲“Whatisthis?”

3复习已学的面部器官名称。

嬉戏Goldenfinger

老师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。

Step2Presentationanddrill

1邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。

在黑板上画出，带读单词head和句子Thisisaheado

2用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What'sthis?"询问他人

面部器官，并获得信息。

嬉戏Goldenfinger

出示课文B部分图片，老师发出指令，学生快速做出反应，指到对应的

部位，并完整地表述。

4听课文B,C部分录音，跟读。

Step3Practices

嬉戏Goldenfinger

四人一组进行嬉戏，一人发出指令"Pointtoyour■…”其余三人快速指

到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。

Step4Consolidations

1创设情景，自由对话。

情景：美术课上，老师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸

谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。

然后相互展示和介绍自己的作品。

SI:Look!Whoishe?

S2:Sorry,Idon'tknow.

SI:ThisisWangMing!Thisishisnose!Andthisishiseye!

S2:Ha,ha!

2评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励。

3听录音，朗读D部分。

5有感情地朗读。

6分角色表演。

7家庭作业。听磁带，背课文。

Period3

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习已学的面部器官名称。

嬉戏Whoisthewinner?

依据老师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的

淘汰，坚持到最终的为胜。分组到讲台上进行竞赛。

3复习已学的字母。

将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念

出，并按字母的依次排成一排。完成后，老师和其他学生一同检查对错，

然后按依次齐读。

Step2Practiceandrill

1出示字母卡片li,板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。

2出示课文部分单词卡片，强调字母li在单词中的发音，并让学生跟读

体会。

3出示字母li的书写，区分大小写，先让学生仔细看，跟着书写，然后

学生自由书写，个别检查和辅导。

4听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。

5学生总结字母的发音，并举例。

Step3Practices

说明课文部分的嬉戏规则，分组进行竞赛。

Step4Consolidations

1创设情景，自由对话。

情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴趣盎然地谈

论着自己的作品。

2自由对话。

3评价。

4家庭作业。听磁带，朗读课文。

Assessment||

评估（二）

Period1

一.教学目标

学生完成练习，进行自测。

Period2

一.教学目标

复习第8~14单元单词；

能娴熟地运用所学单词造句，进行情景对话；

检测综合运用语言实力。

二.教学重点与难题

重点：第8〜14单元的内容。

难点：听音理解词汇的实力和听音反应的速度；综合运用语言材料和实力。

三.教学打算

以学动物、面部器官、身体部位、学习用品、电脑部位等的单词卡片。

四.教学步骤

Step1warmingup

师生问候。

唱以学的音语歌曲。

自由会话。

Step2Practice

身体各部位单词。

嬉戏Simonsays（西蒙说）

复习动物名称。

嬉戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

一名学生仿照动物的叫声，其余学生猜猜他仿照的是什么动物。

3.让学生将本学期所学的单词卡片分类贴在黑板上。然后全体齐读。

Step3pracctise

LA部分。将所给单词与向应的身体部位连接起来。

答案：

eye-眼睛；nose—鼻子；hand一手；

neck—颈项；arm—手臂；leg—腿

B部分。听音，给图片标上正确的序号。

录音材料：

Mouse-Youneedmetoworkonthecomputer.

Keyboard-Youcantypeonme.

Pencil-box-Ikeeperasers,pencilsandrulers.

Duck-Icanquackandswim.

答案：2;4;1;3

3.C部分。假如你能完成，就画。假如你不能完成，就画。

讲学生分成四人一组，若某个在某道题后画的是，请他表演给

其他同学看。

4.D部分。假如你喜爱，就画。假如你不喜爱，就画。

讲学生分成四人一组。若某个同学在某个活动后画的是（），请他

完成此人物。

Step4Consolidation

家庭作业。复习第414单元的内容。

Unit10Touchyourhead,

period1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词hand,toes,right

2、能听懂、会说指令touchyour...raiseyour...,并能作出较快

的反应；

3、培育学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。

二、教学重点与难点

重点：熟识指令touchyour...raiseyour...

难点：发送指令并快速而正确地作出回应。

三、教学步骤

SteplWarmingup

1、师生问候

2、复习已学的课堂指令

嬉戏一Quickresponse（快速反应）

依据老师的指令快速作出反应。

T：standup,please

Pointtoyourface/nose/...please.

Sitdown,please.

Lookattheblackboard,please.

Step2Presentationanddrill

1、出示猴子娃娃。

T：what'sthis?It'samonkey.

Ss:amonkey.

T：thisishishead.Touchyourhead,please.

用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。

Ss:thisismyhead,touchmyhead.

2、用同样方法教单词hand,toes,right/leftleg,raise.

嬉戏一monkeyssee,monkeysdo（学学做做）

让一名学生装扮成monkey,老师做，monkey跟着学。集体或分组

进行嬉戏。

T：now,youactassmonkey,ok?dowithme.

raiseyourleftleg.

Ss:raisemyleftleg.

T:...

3、听课文a部分录音，复述所听内容。

4、听课文a部分录音，跟读课文。

Step3Practice

分小组练习课文a部分。分角色表演。

嬉戏一climbladders（爬楼梯）

老师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台

的为胜。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

Period2

一、教学目标

1、能听懂，会说身体各部位名称；

2、能娴熟地发送指令，并作出回应；

3、通过阅读培育学生独立获得信息的实力；

4、激励学生常常进行体育熬炼，培育酷爱生活，主动健康的心理。

二、教学重点与难点

重点：驾驭身体各部位名称。

重点：理解故事大意；理解hand,toe的复数形式。

三、教学步骤

SteplWarmingup

1、师生问候

2、复习已学的单词和句型。

嬉戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

看老师的口型，学生猜单词或句子。

T：Hi,everybody.Let"splayagame.Pleaselookatmymouthand

guesstheword.

3、学一首歌谣。

T：Pleaselookatmeandlistentomecarefully.I'11reada

rhymeforyou.

one,two,touchyour/myhead.

three,four,raiseyour/myhand.

five,six,listentome.

seven,eight,letusrun.

nine,ten,tryitagain.

老师边说边做动作。