2024年新人教版一年级上册数学教学课件 8 20以内的进位加法 练习二十四

人教版数学一年级（上）练习二十四

20以内的进位加法8小组交流：本单元主要学习了哪些内容？重点回顾20以内的进位加法9加几8、7、6加几解决问题5、4、3、2加几点数法接着数法凑十法接着数法凑十法交换加数位置法交换加数位置法多角度求总数问题求原来有多少问题可以用凑十法、根据交换加数的位置和不变的规律。20以内进位加法的计算方法109+6=5拆小数、凑大数9+6=101515拆大数、凑小数4157+4=114+7=119+29+39+49+59+69+79+89+98+38+48+58+68+78+88+97+47+57+67+77+86+56+65+64+73+82+9竖着看，每个算式第一个加数相同，第二个加数依次大1。横着看，每个算式的第一个加数依次小1，第二个加数依次大1。7+96+76+86+95+75+85+94+84+93+99+29+39+49+59+69+79+89+98+38+48+58+68+78+88+97+47+57+67+77+86+56+65+64+73+82+97+96+76+86+95+75+85+94+84+93+91213141516171811我发现每一行算式的结果相同；从上到下，每行算式的结果依次大1。多角度求总数问题：解决问题对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。解答“求一共有多少”之类问题时，思考的角度不同，列的算式也不同。求原来有多少的问题：已知两部分的量，求总量，用加法计算。解答“原来有多少”之类问题时，一定要理解总量被分为两个部分，要把两部分合起来。解答正确吗怎样解答你能说一说解决问题的步骤吗？解决问题的方法又有哪些呢？画一画圈一圈算一算知道了什么练习巩固教材第102页“练习二十四”1.把和是11、12、13……20的加法算式一组一组地说出来。9+29+39+49+59+69+79+89+98+38+48+58+68+78+88+97+47+57+67+77+86+56+65+64+73+82+97+96+76+86+95+75+85+94+84+93+9121314151617181110+9=1910+10=20点击桌面卡片可到小朋友手上，左6张到女生，右5张到男生；点击小朋友手中卡片可消失2.

比一比。+5+8=++6433.7910+7+4=++896325你真棒！教材第102页“练习二十四”4.8+6=143+9=126+7=135+8=132+9=114+7=119+4=133+7=1010+4=147+5=8−3=5129+8=1713−2=114+8=1210−5=50+6=6教材第102页“练习二十四”3＋6＋4＝8＋5＋2＝6＋7－2＝19－3－5＝9－6＋8＝14－4＋6＝17－7＋3＝7＋3－8＝15－2－3＝

1391315131111163111016101310213105.教材第102页“练习二十四”一共用了多少块积木？=（块）6.你从图中知道了哪些信息？要解决什么问题？用什么方法解答？我用了7块，你用了9块。我们用了8块黄色的，8块红色的。教材第103页“练习二十四”一共用了多少块积木？=（块）1679+把两人用的块数合起来，用加法计算。6.我用了7块，你用了9块。我们用了8块黄色的，8块红色的。教材第103页“练习二十四”一共用了多少块积木？=（块）1688+把黄色和红色的块数合起来，用加法计算。6.我用了7块，你用了9块。我们用了8块黄色的，8块红色的。教材第103页“练习二十四”7.6+7=10−4=61371827−5=9−2=9+9=8+9=178−2=65+8=13教材第103页“练习二十四”原来一共有多少个水饺？我吃了8个水饺。还剩5个。=

（个）8+513把吃了的和还剩的水饺个数合起来就是原来的，用加法计算。8.教材第103页“练习二十四”9.谁来说说你是怎样想的？14=+411=+37+16=988+15=79+12=35+13=810教材第103页“练习二十四”拓展练习1.一共有多少盆花？=（盆）1486+=（盆）1477+2.我吃了7根胡萝卜。我吃了5根胡萝卜。我吃了8根胡萝卜，还剩6根。大白兔大灰兔小白兔(1)大白兔原来有多少根胡萝卜？(2)大灰兔和小白兔一共吃了多少根胡萝卜？你从图中知道了哪些信息？我吃了7根胡萝卜。我吃了5根胡萝卜。我吃了8根胡萝卜，还剩6根。大白兔大灰兔小白兔(1)大白兔原来有多少根胡萝卜？=（根）1486+我吃了7根胡萝卜。我吃了5根胡萝卜。我吃了8根胡萝卜，还剩6根。大白兔大灰兔小白兔(2)大灰兔和小白兔一共吃了多少根胡萝卜？=（根）1275+同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。