2024年新人教版一年级上册数学教学课件 6.5 练一练

第5课时练一练第六单元复习与关联数学游戏6~10的认识和加、减法11~20的认识认识立体图形一年级上册知识点5以内数的认识和加、减法20以内的进位加法复习与关联看图写数。（）（）（）（）3811201选自教材第108～110页练一练（1）1个十和2个一合起来是（）。（2）18里面有（）个十和（）个一。（3）20里面有（）个十。1218223长方体（）个正方体（）个球（）个圆柱（）个11488＋7＝6＋9＝5＋8＝6＋10＝131515168－6＝7－3＝9－4＝19－9＝2＋8＝9＋4＝11－10＝7＋5＝5421012101314＋8＝9－7＝10＋6＝7－7＝0122164918－10123＋8在里填上“＞”“＜”或“＝”。5＋91410－877＋8169＋6151428111515＞＝＜＞＜＝512＋4－6＋9－6＋515－5＋6－10＋8－316101913181016614116原来有多少条鱼？＝（条）1495＋7已经吃掉了9条鱼。15－＝1010＋5＝15－＝516－＝77＋

＝1616－＝913－＝＋＝1313－＝1551099101031031038哪两堆可以拼成？用线连起来。9你能从图中提出数学问题并解答吗？＝（只）1596＋如：一共有多少只猴子？问题不唯一10你能从图中提出数学问题并解答吗？＝（只）1239＋一共有多少只鸽子？10小红从下面的3盒小印章中买了2盒。她可能买了多少个小印章？＝（个）1165＋＝（个）1064＋＝（个）954＋11答案不唯一15－9＝69＋

＜1518－

＞1013＋

＜19里可以填几？0、1、2、3、4、518－10＝80~7各数13＋6＝190、1、2、3、4、512*同一本书，页数相等，谁读的多，剩下的页数就少；谁读的少，剩下的页数就多。8＜9所以小明剩下的页数多。小明和小华读同一本故事书，小明读了8页，小华读了9页，谁剩下的多？思考题小军在小丽的（）面，小美在小丽的（）面，小鸟在小朋友的（）面，小朋友在小鸟的（）面，小狗在小朋友的（）面，大树在小朋友的（）面。右左上下后前小军我是小丽小美1.填空。（）2.看图写数再比一比。（）868＞66＜8一一对应3.按要求做一做。（1）请把左数第三个小星星涂上红色。（2）从右边数，黄色的小星星排第（）。44.看图列式计算。？4+3=7求一共有多少用加法计算。1010-3=7？已知总数和其中的一部分，求另一部分是多少用减法计算。4.看图列式计算。13＋3－6＝10（只）口答：草地上还有10只羊。5.草地上原来有13只黑羊和3只白羊，走了6只羊后，

草地上还有几只羊？先求出草地上一共有多少只羊。8＋7＋1＝16（个）口答：一共有16个小朋友。6.小明前面有8个小朋友，后面有7个小朋友，

一共有多少个小朋友？小明?这节课有什么收获呢？1.运用20以内数的认识相关知识解决实际问题。3.运用20以内加法的知识解决有关的问题。2.解决与立体图形有关的问题。1.从教材108页练一练中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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