2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5 6~10的认识和加减法 练习十三

人教版数学一年级（上）练习十三

6~10的认识和加减法5重点回顾9和10第9和第109＜1010＞918273645510910101010910181027103610410282+=10–=10–2=81088210373+=10–=10–3=71077310644+=10–=10–3=610466410的加减法2+8=108+2=103+7=107+3=101+9=109+1=104+6=106+4=10105+5=10−2=810−8=210−3=710−7=310−1=910−9=110−4=610−6=410−5=5练习巩固教材第62页“练习十三”1.

012347810569你真棒！、、8、、6、5、、、、1。发射！2.1097432教材第62页“练习十三”3.10974521365864387219对照表格，谁来说说10的分与合？教材第62页“练习十三”4.哪两张卡片上的数相加得10？101372598506+4=104+6=10教材第62页“练习十三”5.468392751教材第62页“练习十三”6.+=1910+=3710−=1037−=1073−=1019−=109110191037下面的□里，还可以怎样填？教材第63页“练习十三”7.

画一画，填一填。3+=105+=10可以想10可以分成3和7，就画7个○。也可以想10-3=7，再画7个○。8+=10752教材第63页“练习十三”8.+==+==+===+===9173121089128910102413681079教材第63页“练习十三”9.8+0=83+4=79−2=74+5=99−6=37−4=310−8=25+2=7你真棒！教材第63页“练习十三”10.一共有10个。还剩几个？=（个）7103−一共有多少个？=（个）1064+6个教材第63页“练习十三”911.

在里填上“”“”或“”。=><3+6810−4<=72+49>7+35>9−399+0<=可以先算出左边算式的得数，再与右边的数比较大小。教材第64页“练习十三”12.说一说图中哪些可以用7+3=10表示。左边有7个女同学，右边有3个男同学，一共有几个同学？7+3=10(个)教材第64页“练习十三”右边有3只小鸟，又飞来了7只，一共有几只小鸟？7+3=10(只)教材第64页“练习十三”上边有7朵紫花，下边有3朵红花，一共有几朵花？7+3=10(朵)教材第64页“练习十三”13.33一个数比另一个数多几，另一个数就比这个数少几。教材第64页“练习十三”拓展练习我发现相邻的两个数都相差1，要想每两个数相加的结果一样，应该将最大的和最小的相加，第二大的和第二小的相加，以此类推。+=+=+=+=+4509182736把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9填在里，每个数只用一次。教材第64页“思考题”同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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