2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5 6~10的认识和加减法 练习十六

人教版数学一年级（上）练习十六

6~10的认识和加减法5重点回顾6~10的认识和加减法6~10的认识6~10的加减法加减混合连加

连减大小比较基数和序数的意义数的组成计算方法解决问题加减混合的计算方法连加的计算方法连减的计算方法可以横着、竖着观察，也可以斜着观察。说一说表里的算式是怎样排列的。表内加减法算式还可以横着、竖着背一背。4+3+2=94–2+3=5连加(连减)加减混合从左到右计算连加、连减和加减混合运算时，都是按照从左到右的顺序依次计算。=一共有多少只？=（只）1073+还剩几个？剪去3个，又剪去1个，一共有8个，483−1−解决问题一般步骤是理解图意，提出问题，列出算式，计算口答。练习巩固教材第71页“练习十六”1.=972+972=297−=792−=1046+1046=6104−=4106−2.看谁算得都对。3+2=7−4=532+7=8−4=9410−9=6+4=1103+6=10−7=936+3=9−4=955+5=7+3=10101+8=9−8=918+2=5−5=100教材第71页“练习十六”3.说一说图的意思，再解答。

=（只）853+？只上面有5只蜻蜓，下面有3只，一共有几只蜻蜓？一共有8只蜻蜓。教材第71页“练习十六”=（只）792-一共有9只蜗牛，爬走了2只，还剩几只蜗牛？还剩7只蜗牛。？只9只教材第71页“练习十六”4.谁来说说你是怎么算的？3+3+3=97+2−5=49−2−2=510−6+5=96974教材第71页“练习十六”5.你能从图中提出数学问题并解答吗？一共有10瓶汽水，还剩几瓶汽水？喝了3瓶，=（瓶）7103−还剩7瓶汽水。?瓶教材第71页“练习十六”岸上有6只小猴，一共有几只猴子？又来了2只，=（只）862+一共有8只猴子。?

只教材第71页“练习十六”6.加2减22476810531教材第72页“练习十六”7.填数，使每条线上的三个数相加都得10。

先想1+3=4，再想4和几组成10。也可以想10-1-3等于几，就填几。132654教材第72页“练习十六”17–4=310–3=7拓展练习1.找规律，填一填。

248139610572.原来有几只包子？我吃掉的包子数是现在盘子里包子数的一半。盘子里还有4个包子，已经吃掉的是它的一半，也就是2个包子。=（个）624+原来有6个包子。3.9个人排成一队，奇奇的左边有3个人，他的右边有几个人？奇奇9个左边3个自己1个右边?个=9315--（个）4.小猫吃了3条鱼，猫妈妈又给了它2条，小猫现在有6条鱼，小猫原来有几条鱼？=6237-+（条）同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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