2024年新人教版一年级上册数学教学课件 2.2.7 练一练

第12课时练一练第二单元6～10的认识和加、减法8、9的加减法。

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＝639369936963用加法解决问题。提出问题：_________________________?一共有多少个青椒6个右面有3个筐里青椒的数量和外面青椒的数量合起来就是青椒总量。6个

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＝（个）639筐里有4个蘑菇提出问题：_________________________?一共有多少个蘑菇右面有5个

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＝（个）459用减法解决问题。提出问题：_________________________?筐里有多少个青椒？个9个右面有3个从9里减去右面的3个青椒，就是筐里青椒的数量。？个9个

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＝（个）936选自教材第52～53页练一练5＋4＝9－4＝4＋

＝9－

＝6＋2＝8－2＝2＋

＝8－

＝9559548668621哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？相加得8:卡片2和62＋6＝86＋2＝8卡片1和71＋7＝87＋1＝8卡片3和53＋5＝85＋3＝8卡片4和44＋4＝8卡片0和80＋8＝88＋0＝82相加得9:卡片1和81＋8＝98＋1＝9卡片2和72＋7＝97＋2＝9卡片3和63＋6＝96＋3＝9卡片4和54＋5＝9卡片0和90＋9＝99＋0＝95＋4＝9981357024602468135735＋2＝9－7＝1＋8＝9－3＝3＋6＝8－4＝0＋6＝7－4＝9276394647＋

＝85＋

＝9415一共有几个？还剩几只？6个一共有8只。＝（个）4＝（只）936＋48－69－4＝5（朵）7答：还有5朵花没浇水。（1）还有几朵花没浇水？一共要浇9朵花。我们已经浇了4朵。（2）请你从图中提出其他数学问题并解答。7－3＝4（个）答：有4个女生。所提问题不唯一。如:一共有7个学生在劳动，有3个男生，有几个女生呢？一共要浇9朵花。我们已经浇了4朵。比多

。比少

。3381.看图提出问题，并列式计算。提出问题：_________________________?6右面有3个一共有几个梨

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＝（个）639一共有9只小兔。提出问题：_________________________?房子里有几只小兔？

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＝（只）936一共有9根拿走了3个筐里还剩6根

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＝（根）9362.看图列式计算。3.看图提一道加法问题和一道减法问题，并解答。现在跳绳的一共有多少名同学？6＋2＝8(名)(答案不唯一)答：现在跳绳的一共有8名同学。还剩多少名同学踢足球？9－2＝7(名)答：还剩7名同学踢足球。这节课有什么收获呢？2.用8和9的加、减法解决问题。1.8和9的加、减法的计算方法。1.从教材第52页练一练中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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