《诗两首》教学案例_第1页
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第PAGE第10页共NUMPAGES16Teachingcasesoftwo一、创设情境，激发情感，导入师：（生自读（一生朗读。5：她读得很有感情，娓娓道来，并没有一副教训人的语6（生有感情地朗读 7：假如我是那个幸运的小女孩，我想引用汪国真的诗《8：我引用的是舒婷的诗《这也是一切》中的诗句。（生9：我是自己写的几句。（生掌声鼓励10（生自读。师：诗歌往往“言在此而意在彼”，这首诗较前一首要含蓄，读诗时更要透过文字表面，探寻隐藏在跳跃、变化的诗句下面的诗人的心”（四人学习小组合作学习1：我们这一组提出了两个问题：诗中的“路”有什么含义?（23：从这一遍遍的读中，我们不难发现，诗的表面是写自花朵吗？（生点头、热烈鼓掌），走的人多了，也便成了路”78：我觉得人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应9：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做10：人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的11：如伽利略，他选择的就是一条“人迹罕至”的一条路。12：还有发现了浮力定律的阿基米德；发明了避雷针的13（点评：正如诗人拜伦所说：“诗是想象的熔岩。”，舒展想象的翅膀，使诗歌鉴赏更富有了创造性。14：我还是要选择人迹众多的一条路，因为前车之鉴，15：我会选择人迹更少的一条路。因为这条路更充满了16：当然要视情况而定。不迷信书本、不迷信权威，敢，读出文本真正的意义和价值。1示例：月 一滴挂在天边的相思泪，一盏为游子点亮生2：汗 是一串攀岩留下的足迹，是付出与收获的平见证。（生鼓掌（掌声如雷）师：“写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！普希金，史称“俄罗斯文学之父”，是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”普希金为什么被誉为俄罗斯的民族灵魂诗人？请课外阅读《普希金诗选》。有兴趣的同学还可查阅有关“弗罗斯特”的资料，看一看诗人究竟选择的是一条怎样的“人迹罕至”的一条路，从此决定了他一生怎样的道路？请大家

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