2022年湖南省邵阳市两市镇檀山铺中学高一语文联考试题含解析

2022年湖南省邵阳市两市镇檀山铺中学高一语文联考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面文字，完成7—9题。五年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎一一1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方一一同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年。在过去的这五年内，世界崩溃了【注】。虽然奥林匹克精神经历了这五年内所发生的一切，但是，她没有恐惧，没有斥责，也没有成为这场劫难的牺牲品。豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她。奥林匹克精神为逐渐变得镇静和自信的青年所崇尚。自信总是与它的姐妹镇静相辅相成。因此，我们再回头来看刚才提到的奥林匹克精神的实质以及把奥林匹克精神同纯粹的竞技精神区别开来的特性，奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。我想对这一不同之处作出详细阐述。运动员欣赏自己作出的努力。他喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感，而且因为这种紧张感，即使他不能获胜，也会给人以胜利在望的感觉。但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐。那么设想一下当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢?这就是很久以前诞生在阿尔弗斯（Alphcus)河岸边的古代奥林匹克精神绚丽的梦想。在过去几千年里正是这一迷人的梦想使古代世界凝聚在一起。现在，我们正处于历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常因某个正确思想被夸大而被引入歧途。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢的放纵和鲁莽的严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡。我想这就是为何要敲响重开奥林匹克时代的钟声的原因。人们早就希望能够复兴对强健肌肉的献祭。我们把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代。我刚才回忆起1914年6月的庆典。当时，我们似乎是在为恢复奥林匹克的理想变成现实而庆祝。今天，我觉得又一次目睹她含苞怒放，因为从现在起，如果只有少数人关心她的话，我们的事业将一事无成。在那时，有这些人也许就够了，但今天则不然，需要触动怀有共同兴趣的大众。事实是，凭什么该把大众排除在奥林匹克精神之外呢?面对一个需要根据迄今仍被认为是乌托邦式的，但现在已成熟即可被使用的原则进行整顿的全新世界，人类必须吸收古代留传下来的全部力量来构筑未来。奥林匹克精神是这种力量之一，因为事实是仅有奥林匹克精神不足以确保社会扣平，不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权利，甚至也不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会，使他们能够保持自己的天赋，而不是停留在其父母生活的那种境况。但是，奥林匹克精神将依然为人类追求强健的肌肉所需要。强健的肌肉是欢乐、活力、镇静和纯洁的源泉。奥林匹克精神必将以现代产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。这就是完整，民主的奥林匹克精神。今天我们正在为她奠定基础。目前的时势依然很严峻。即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明。但待到日近中天时，阳光会普照大地。黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂。

(顾拜旦《奥林匹克精神(有删节)》)

【注】指1914—1918年的第一次世界大战。7．下面对“奥林匹克精神”的表述，不正确的一项是A．奥林匹克精神与纯竞技精神既有区别又有联系。B．奥林匹克精神能够让人体验到自然美、艺术美和荣誉感，这正是顾拜旦心中崇尚的精神。C．奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。D．奥林匹克精神作为现代产业的发展形式，让地位最低下的公民得到享受。8．下列表述不符合原文意思的一项A．经历了第一次世界大战，奥林匹克精神展现出顽强的生命力，并发挥了重要作用。B．顾拜旦复兴奥运会的宗旨就是通过体育竞赛来教育青年，因此，他决心把运动功利主义和高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代。C．不该把大众排除在奥林匹克精神之外，强调的是奥林匹克的广泛性，只有全民参与，才有可能把奥林匹克的理想变为现实。D．在人类构筑未来的全部力量中，奥林匹克精神起着决定性的作用，尽管它不足以确保社会和平、社会的公平性和教育性。9．根据原文信息，下列推断不恰当的一项是A．奥林匹克的一个重要理念就是大众参与。这一理念与顾拜旦名言“参与比取胜更重要”是一致的。B．顾拜旦提倡复兴奥林匹克运动是以全人类不断完善自我为出发点的，但也不否定为夺取桂冠和金牌而拼搏。C．美国黑人田径运动员杰西·欧文斯说：“在体育运动中，人们学到的不仅是比赛，还有尊重他人、生活伦理，如何度过自己的一生以及如何对待自己的同类。”这是对顾拜旦奥林匹克精神的全面而准确的诠释。D．成功举办的“同一个世界，同一个梦想”的第29届北京奥运会，就是那“沉甸甸地压在收获者的双臂的黄褐色的玉米”。参考答案：7．D该项是对“必将以现代产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受，的错误转换，奥林匹克精神不是“现代产业的发展形式”。8．D原文说奥林匹克精神是人类构筑未来全部力量之一，“事实是仅有奥林匹克精神不足以……”，都说明奥林匹克精神并非起着决定性的作用。9．C欧文斯的话体现了奥林匹克精神，但不全面。2.阅读下面的文字，完成16-18题。英

雄立夏他二十岁的时候，她正好十岁。她坐在台下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕。他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中，面对一颗滋滋作响的手榴弹，他毫不犹豫地拣起来扔向远方，挽救了被吓呆的战友。她的眼中噙满了泪水，蒙眬间，台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道。“他真是个英雄，我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。他三十岁的时候，她二十岁。学校组织学生们去农村体验生活。如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄，她是一丁点儿也认不出他了。埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉。村干部介绍的时候，他憨憨地笑着，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于还是没过去。Ks5u她实在想不出该对他说些什么。他四十岁的时候，她三十岁。他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了。女儿香甜地啃着煎饼，她的心却一直不能平静。她忍不住悄悄告诉女儿，卖煎饼的是一个英雄，女儿吵闹着，要去看英雄。她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后“哇”地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开，一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手，一点都不觉得害怕，只有深深的敬意。她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子，想象着那种悲壮。他五十岁的时候，她四十岁。她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请追加困难补助的。她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如此礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来了。“他真的曾经是个英雄吗？”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。她五十岁的时候，他已经不在了。那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手中的茶杯怦然落地。他在回乡的公交车上遇到伙劫匪，一车人只有他挺身而出，搏斗中，被刺数刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。一瞬间，泪水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在台下仰望。16．这篇小说采用双线并进的结构，请概括小说的这两条线索。（4分）17．文中划线处关于“英雄”形象的细节描写有何作用？请简要回答。（5分）18．结合本文，联系现实，谈一下你认为什么样的人是真正的英雄。（6分）参考答案：16．一是“她”眼中英雄形象的发展变化；二是英雄平凡而又伟大的一生。（每点2分）17．写出了英雄在生活中已经归于平凡，甚至卑微（2分），表现出作者失望的心情（1分）；和英雄的壮烈结局形成鲜明的对比（1分），衬托出英雄的伟大（1分）。（每点2分）18．英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在关键时刻能够挺身而出，这就是真正的英雄。（联系实际略）（也可以谈“平凡的人在平凡的岗位上坚守了一辈子”等，只要言之成理即可。）（对英雄的认识4分，联系实际2分。）

3.阅读下面的文字，完成下面小题。①“知音”一词源于钟子期与俞伯牙的故事。子期因为能听出琴音寓意，被伯牙引为“知音”；后来子期辞世，伯牙毁琴以示痛悼。由此可知，理论上“知音”的内涵至少涉及两个方面：一是接受者能准确把握作品的主旨，从而经创作者在精神层面产生深度契合；二是以作品理解为基础，创作者与接受者形成相互依赖、相互需要乃至相互尊重的关系。在高雅艺术的欣赏中，接受者以能成“知音”为荣，创作者以能有“知音”为幸。而现实生活中，“知音”往往被默认为高雅文艺的欣赏者。②“粉丝”这一名称则有些不伦不类，它是大众对“fans”一词自发的、戏仿式的音译。在基本内涵上，“粉”或“粉丝”就是对某些事物的“爱好者”。如果仅在“爱好者”的意义上来使用的话，那么说“我是莎士比亚的粉丝”也是没有问题的。但由于社会成见和媒体引导，无论在国内还是国外，“粉丝”一度被贴上了狂热、非理性、病态等标签，被当作对某些大众文化产品不加辨别的、缺乏抵抗力的消费者而受到非议。尽管现在人们能以一种理解的眼光来看待“粉丝”，但其往往特指大众文化的欣赏者。③在文本辨识力方面，知音精于深度耕犁文学作品，其文本辨识力自不待言。那粉丝有没有文本辨识力呢？通过深入粉丝的文化实践，研究者发现，粉丝对于特定文本是存在敏锐的辨识力的。20世纪80年代，有人用“全庸”之名仿作金庸小说，以图鱼目混珠。结果读者去伪存真，终使各式“全庸”尽数淘汰。由此可知，粉丝像知音一样，都具有敏锐的文本辨识力，并忠于自己的文本感受。但粉丝文本辨识力的有趣一面在于，他们会因为极度关注某些文本的细节，而选择性地忽略其他细节。这种“专攻一点、不计其余”的辨别方式，主观随意性不言自明，与知音式文学批评的理性、客观旨趣相去甚远。④在参与方式上，粉丝欣赏文学作品，要求突破“距离”，使欣赏化为广场式的狂欢。粉丝欣赏的参与性更突出的表现是，他们不仅仅停留在对原作本身的欣赏上，还会进一步消费许多衍生产品，如印有明星头像的T恤、玩偶等等。与此不同，“知音”则更尊重作家的创作意图或作品主题，他们更像“采矿者”，努力掘开文本的岩层，炼出深藏其下的金子般的创作主旨。⑤伴随积极的参与，粉丝的生产力释放出来了：他们不会停留在文本的消费上，而是以文化产品为资源，创造出数量庞大的、五花八门的新文本，如网络同人小说、模仿秀及流行音乐粉丝们的翻录、翻唱和MTV翻拍等等。这种新文本有时会达到与原作不相上下的地步。而“知音”呢，他们的生产力的释放主要表现在分析精辟的文学批评上，此外很难看到其他类型的新文本。由此可见，“知音”和“粉丝”不能相互替代。

（选自《当代文艺审美中的“粉丝”与“知音”》，有删节）1.下列对于“知音”和“粉丝”的理解，不正确的一项是A.“知音”的内涵在理论上至少涉及两方面，其中之一即接受者能准确把握作品主旨，与创作者在精神层面深度契合。B.“粉丝”的名称有些不伦不类，它属于“fans”的音译词，最基本的内涵就是“对某些事物的爱好者”。C.“知音”精于深度耕犁文学作品，他们有敏锐的文本辨识力，文学批评的旨趣更理性、客观。D.“粉丝”忠于自己的文本感受，他们只会关注文本的细节，在文学批评上更具主观随意性，。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第①②段分别阐述了“知音”和“粉丝”称谓的来历、内涵等，令读者对两个概念有了整体上的了解。B.文章第①段引用钟子期与俞伯牙的“知音”故事，叙述详细生动，意在增加文章浓厚的文学色彩。C.文章第③④⑤段分别从文本辨识力、参与方式和文本生产力等方面加以阐述，使读者对“知音”和“粉丝”有了更清晰的认识。D.文章层次清晰，结构严谨。文中多处运用了举例论证，增强了论证效果；第④段中形象贴切的比喻，使论述更加生动透彻。3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是A.“知音”与创作者有着相互依赖、相互需要、相互尊重的关系，接受者希望能成为“知音”，创作者希望能有“知音”。B.粉丝欣赏具有强烈的参与性，与欣赏原作本身相比，他们更注重消费与明星有关的衍生产品。C.金庸的“粉丝”能去伪存真，使那些用“金庸”之名仿作的小说被淘汰，可见“粉丝”具有敏锐的文本辨识力。D.知音能够写出分析精辟的文学批评，却很难创作其他类型的新文本，可见他们的生产力还没有释放出来。参考答案：1.D

2.B

3.C【1题详解】试题分析：题干是“下列对于‘知音’和‘粉丝’的理解，不正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。D项，“他们只会关注文本的细节”错。故本题选D项。【2题详解】试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“叙述详细生动，意在增加文章浓厚的文学色彩”错。故本题选B项。【3题详解】试题分析：题干是“根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，张冠李戴，不是“知音”与创作者相互依赖，而是“接受者”。B项，无中生有，没有“更注重消费与明星有关的衍生产品”。D项，知音的“生产力还没有释放出来”错误。故本题选C项。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是”或者“不正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文字，完成第11～13题。（9分）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。11．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(

)A．齐人未尝赂秦

未尝：不曾B．五国既丧，齐亦不免矣

不免：免不了C．是故燕虽小国而后亡

是故：因此D．且燕赵处秦革灭殆尽之际

革灭：消灭12．下列四组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是A．赂秦而力亏

而秦兵又至矣B．破灭之道也

暴秦之欲无厌C．不赂者以赂者丧

秦以攻取之外D．与嬴而不助五国也

客亦知乎水与月乎13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要多百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要多百倍，说明赂秦带来的损失之大。B．“起视四境，而秦兵又至矣”中一个“视”和一个“又”字，用类似漫画的手法刻画出割地求安者的痴态和秦国侵略者的贪婪。C．“暴霜露，斩荆棘”是写诸侯先人创业成效得来的不易；“以有尺寸之地”是写诸侯先人创业的艰难过程，运用了夸张的手法。D．文中谈赂秦者是如何导致国力削弱终于使国家灭亡的，概述韩、魏、楚三国赂秦的史实，具体论证了文章的中心论点。参考答案：11．B12．B13．C11．B项“五国既丧，齐亦不免矣”大意理解是“五国都已经亡国了，齐国也不能幸免啊”，可见“不免”是“不能幸免”的意思。12．B项两个“之”都是助词，的。A项，前句为连词，表顺承；后句为连词，表转折；C项，前句为介词，因为；后句为介词，用；D项，前句为动词，亲附；后句为连词，和。13．C项“暴霜露，斩荆棘”是写诸侯先人创业的艰难过程，“以有尺寸之地”是写诸侯先人创业成效得来的不易。5.文言文阅读（共18分，选择题每小题2分，共12分，翻译6分）阅读《荆轲刺秦王》节选部分，完成下面9－11题。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠，于是荆轲遂就车而去，终已不顾。9、与例句加点词用法相同的一项是（

）例句：又前而为歌A、乃遂收盛樊於期之首，函封之

B、既东封郑，又肆其西封C、晋军函陵，秦军汜南

D、越国以鄙远10、选项中的“而”与例句中加点“而”字用法相同的一项是（

）例句：荆轲和而歌A．今行而无信，则秦未可亲也B．秦王还柱而走C．荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣以次进D、未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人11、与“太子及其宾客知其事者”句式相同的一项是（

）A、今日往而不反者，竖子也

B、夫晋，何厌之有？C、不者，若属皆且为所虏

D、群臣侍殿上者，不得持尺兵参考答案：9、C

10、B

11、D

略6.．将下列文言语句翻译成现代汉语。

(7分)(1)后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！(3分)

(王安石《游褒禅山记》)

(2)侣鱼虾而友麋鹿。(2分)(苏轼《赤壁赋》)

(3)群贤毕至，少长咸集。

(2分)(王羲之《兰亭集序》)

参考答案：（1）后代人弄错了它流传的文字，而没有人能够说明白的事情，哪能说得完呢！

【3分，各占“谬”“名”“胜”1分】（2）以鱼虾为友，与麋鹿为友。

【2分，“侣”“友”各占1分】（3）群多贤才都会聚在这里，年龄大的小的都聚集在一起。【2分，“毕”“咸”各占1分】三、语言文字运用（20分，共4题）7.提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。（不超过40个字。3分）

①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛活动，香港、澳门也派了代表队参加。⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬叶包裹糯米而煮成的一种食品。

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参考答案：端午节是我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。8.请仔细分析下面两个例句，仿照示例，根据每个句子内部的逻辑关系另写两句话。要求：分别符合例句①、例句②的逻辑，句式基本一致，语言简洁明了例句：①只有年满十八岁，才有选举权；小周不到十八岁，所以，小周没有选举权。②如果谁骄傲自满，那么他就要落后；他骄傲自满，所以，他会落后。③_________________________④_________________________参考答案：③只有坚持不懈，才能取得成功；他没有坚持下去，所以，他不会成功。

④如果有大雾，飞机就会停飞；今天起了大雾，所以，飞机会停飞。试题分析：本题考查学生仿写句子能力。仿写时一定要与例句的修辞手法、句式特点一致，还要注意内容上的关联。本题要求仿照示例，根据每个句子内部的逻辑关系另写两句话。要求：分别符合例句①、例句②的逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。仔细分析两个例句，可发现①句句式为“只有……，才有……；……不到（没有）……，所以，……”②句的句式特点为“如果……，那么……；……，所以，……”这两个句子中其中第一出省略号和第三处省略号填写内容项相关联，第二处省略号内容和第四处省略号内容相关联。且分号后内容是根据分号前内容推断出来的。根据分析进行仿写，仿写时注意题目要求——分别符合例句①、例句②的逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。参考答案：③只有坚持不懈，才能取得成功；他没有坚持下去，所以，他不会成功。④如果有大雾，飞机就会停飞；今天起了大雾，所以，飞机会停飞。9.下面是2013年中国图书馆年会会徽，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过100字。（5分）参考答案：①造型似一本翻开的书，又似两本相互倚靠、朝不同方向立起的书；寓意年会以“书”为纽带，沟通心灵。②造型像一扇打开的门；寓意书籍可以打开人们心灵世界的大门。③会徽粗实的边沿轮廓，勾勒出汉字“中”字，巧妙